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印度最早用甘蔗制造出砂糖( sarkarā),后传到中国和欧洲等地,因此糖字的英...

印度最早用甘蔗制造出砂糖 sarkarā,后传到中国和欧洲等地,因此糖字的英文sugar、法文sucre、德文zucker、俄文caxap等,都来自印度吠陀语和古典梵文的sarkarā。唐朝人曾到印度学习熬糖法,后来中国制糖术水平提高,白糖的颜色和口味远超印度,白糖大量输入印度,因此印度印地语中称白糖为cīnī意思为“中国的”。中国白糖逐渐传到更多的国家,成为蜚声全球的中国饮食文化的不可或缺的组成部分。

结合材料,运用《文化生活》的知识,说明不同民族饮食文化发展和交融的原因。8分

 

糖连同其称谓,以及制糖术的传输,是文化交流的过程,也是文化传播的过程。商业贸易是文化传播的重要途径。所以,正如唐史所展现的,是文化交流、借鉴及创新促进了不同民族文化的发展和交融。(8分) 【解析】 试题分析:本题考查文化生活的知识,设问指向不同民族饮食文化的发展和交融,属于原因类试题,要从理论和现实两个角度分析。从理论上看,文化具有多样性,既是民族的又是世界的;从现实来看,商业贸易为文化传播提供了重要途径,故促进了不同民族饮食文化发展和交融。 考点:文化的多样性与交流传播  
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考点分析:
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地理环境的变迁影响人类的活动,人类活动也影响着地理环境的变化。

美国因为过度开发加剧了1930年代的尘暴灾难,它与经济大萧条几乎同时袭来。面对天灾人祸的复杂局面,罗斯福政府采取了一系列措施组建民间资源保护队,前后有数百万贫困的年轻人被招募从事植树造林、水土保持等活动颁布《泰勒牧场法案》限制公共牧场的使用,制止过度放牧实施紧急“起垄”计划来缓解风蚀通过《土壤保持和作物调配法》给予农场主一定的土地撂荒补贴,限制土地播种面积,减少粮食生产在学校课程中设置环保教育课程,进一步普及政府资助的农场成年人教育等。

结合材料,概括美国解决尘暴措施的特点,并分析这些措施的作用。8分

 

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12分目前阶段,我国中等收入群体比重偏低、规模过小。如果一个社会的中等收入者占70 - 80%,最有利于社会稳定如果未来10年,中国城镇中等收入群体比重提高到40- 45%,在不考虑人口规模变动的情况下,每年将带来0. 75万亿元左右的新增消费,由此推动中国成为全球最大消费市场之一。可以说,“扩中”是收入分配改革的“牛鼻子”。

结合材料,从矛盾特殊性的角度,分析中国维护社会稳定、释放消费潜力应该怎样做。12分

 

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28分放眼世界,打造中国开放型经济的升级版。

“啄序”是啄食顺序的简称,指群居动物通过争斗获取优先权和较高地位等级的自然现象。群居动物如鸡等禽类中存在着等级,等级高的动物有优先权,如果有地位较低的动物先去取食,会被地位高的动物啄咬。有趣的是,“啄序”概念,现在也被用于贸易理论研究中了。

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离岸外包,是企业跨国公司较多利用国外资源和企业外部资源的低成本优势,将生产和服务委托给一些国家多为发展中国家的企业,所进行的一种产业转移。

1运用经济学知识,分析我国企业可以怎样借鉴“啄序”理论。11分

智库也称“思想库”,它是以战略问题和公共政策为研究对象的非营利性研究咨询机构。例如,某智库在中国企业国际化报告中提出,2014年是中国企业国际化的重要分水岭,法律风险已成为中国企业国际化面临的主要风险,等等。

近年来,我国一些政府部门高度重视发挥智库作用,广泛听取专家意见和建议,吸纳专家合理研究成果,并及时转化为具体措施。

2运用《政治生活》的知识,分析政府为什么需要我国的智库出谋划策。10分

世贸组织规则体系是人类智慧和文明的结晶。中国加入世贸组织以来,为解决我国贸易政策与世贸规则不相符合的问题,中央政府已清理法律法规和部门规章2300多件,地方政府已清理地方性政策和法规19万多件。中国今后将一如既往地履行入世承诺,以更加积极的姿态促进贸易政策符合世贸规则。

3结合材料,运用《国家和国际组织常识》的知识,说明我国开展贸易政策“符合世贸规则”工作的必要性。7分

 

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20世纪30年代大危机的爆发,使资本主义经济到了崩溃的边缘。面对这一危机,美国总统罗斯福在实践上推行了“新政”,凯恩斯在理论上提出了(   )

A.自由贸易主张和绝对成本学说      B.剩余价值学说和比较成本学说

C.市场失灵理论和国家预理论      D.政府失灵理论和政府公共治理理念

 

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高中生小龙是某中国民间美术非物质文化遗产木雕传承人的儿子。对于未来生活,小龙有两种选择一是高中毕业后,在父亲办的木雕企业里学手艺,挣较多的钱二是在艺术高校花较长的时间学习勤工俭学,有较少收入,学成后再进自家木雕企业工作。假如小龙能被大学本科、研究生录取,一直成绩优异,且不考虑将来木雕产品的市场价格、市场环境等因素变化的影响,小龙打算获得更高收入,根据图,他应该(   )

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A.选择a点,放弃b点,代价是高中毕业时放弃较多的消费非教育可能性

B.选择a点,放弃b点,代价是高中毕业时他的受教育水平较低

C.选择b点,放弃a点,代价是高中毕业时放弃较多的消费非教育可能性

D.选择b点,放弃a点,代价是高中毕业时他的受教育水平较低

 

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