假定市场上待售商品1000亿元,且这些待售商品的价值都得到实现。如果发行纸币800亿元时，有可能会出现的经济现象是（ ）
A.物价上涨,纸币贬值 B.商品销售困难,阻碍商品流通
C.外汇实际购买力提高 D.出现物价总水平持续下跌现象
货币从本质上看是（ ）
A.一般等价物 B.价值符号 C.劳动产品D.交换价值
下列属于商品的是（ ）
①农民自产自销的粮食 ②赠送同学的礼物
③向灾区发放援助物资 ④家庭用的自来水
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
2014年7月巴西世界杯足球决赛在德国与阿根廷之间进行，门票高达1.6万美元一张，小王花1.6万美元买了一张。这里分别体现了货币的职能有（ ）
①价值尺度 ②流通手段③支付手段 ④世界货币
A．①② B．②③ C．③④ D．C.①④
2013年，M与N两国间的汇率为1：10， M国某产品国内售价为100元，2013年M国国内货币流通速度加快10%，在其他条件不变的情况下，该商品的价格将 ；且受国际经济形势影响，2013年M国货币对N国贬值10%，则该商品2014年在N国的售价为 元。
A．下跌10%， 1222 元 B．上涨10%， 990元
C．下跌9.1%，881.2元 D．上涨11.1%，1000元
“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。”这句标语曾刷遍农村的大街小巷。但是近年来，“读书无用论”在部分农村地区死灰复燃。
有人认为：民众从投资角度衡量教育，得出投入与产出不成比例。数据显示，一个本科生培养成本相当于一个农民35年纯收入。课程设置缺乏针对性和实用性、培育模式僵化、理念保守、管理失效，加之缺少科学职业规划和人生规划等，造成毕业生能力和水平日益贬值，无法满足就业市场需求。大学生薪金赶不上农民工，所学专业与从事职业脱节问题显现。极端例子是，仅约1／6的医学专业毕业生从事医疗工作。
实际上，学历与身价不能简单划等号，这是常识。所谓知识改变命运，往往不过是增加了人生向上的机会，而不是立竿见影的物质财富。
请结合历史唯物主义的知识分析从“知识改变命运”到“新读书无用论”的变化。（9分）
