Question

阅读下面文字，根据要求作文。

有学者根据放射性元素的衰变原理，提出“知识半衰期”的说法。如果一个专业人士的知识不更新，那么在“半衰期”之后基础知识仍然可用，但是其他一般新的知识却已经落伍了。实际上，知识包含了两层意思；知是获取信息，知道、了解；识是具备见解，是比知更高的层级。由知而识，方为智慧。

读了以上材料，你有怎样的感悟和思考？请就此写一篇文章。

（注意）①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭套作。

Answer

范文：

以知识见识锤炼真本领

当今时代，知识更新的节奏不断加快。有学者曾根据放射性元素衰变的原理，提出“知识半衰期”说法：一个专业人士的知识如果不更新，在“半衰期”后，基础知识仍可用，但其他一半新知识却已落伍。据测算，1950年前的知识半衰期为50年，21世纪知识的半衰期平均为3.2年，IT高级工程师的仅为1.8年。传统学人“书读完了”的感叹再也不会出现，如今的学习，没有完成时、只有进行时，还需保持加速度。所以，增长知识见识，才能锤炼成我们一辈子的真功夫。

今天，教育的普及、出版的繁荣、互联网的兴盛，我们获取知识的成本大大下降。“学好数理化”不再成为求知边界，通识教育正不断打开知识视野。因此，若以知识宽度论，今天学子可以完胜过去。然而，广度之外，同样需要有深度。书不多，反能精读以致“韦编三绝”；诱惑少，所以心无旁骛不断钻研。将有限的注意力资源用到最有效的地方，才会有“铁杵磨成针”的成就。因此，既有知识的宽度，又有知识的深度，才能在积累知识的基础上形成卓越的见识。

见识的培育确实很重要！在古汉语中，“知”与“识”相连又有别。知是获取信息，是第一层级；识是具备见解，是更高层级。由知而识，方为智慧。一方面，正所谓“师父领进门，修行在个人”，注重把所学知识内化于心，形成自己的见解，才算得上学懂弄通；而另一方面，具备粗中取精的信息筛选力、去伪存真的知识鉴别力、把握时代大势的洞察力，方能在信息爆炸的时代从容不迫。从路径上说，培养见识，离不开课堂，但也不能囿于课堂，既需要言传，更需要鼓励学生在敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践的过程中去主动领悟与把握。

今天谈增长知识与见识，不仅指向“上下五千年”，更要围绕“纵横八万里”。我们这些新时代社会主义建设者和接班人，不仅要有中国情怀，而且要有世界眼光和国际视野。就像曾国藩、严复等人那样，勇敢嫁接国内国外新知识新见识，让它们为我们所用，来丰满我们欲将展翔的羽翼！

荀子的《劝学》，为勉学名篇，其荦荦大端，要义在开篇一句：“学不可以已”。学无止境，业有专攻，在增长知识见识上下功夫，不断锤炼我们年轻人的真本领，就一定能让我们更快成长，为我们中国梦奉献更大的力量。

【解析】

本题考查作文写作的能力。本题是任务驱动型材料作文，审题而言，此类题型与传统型材料作文方法有相同点就是读懂所有文字，但也有“五个方面”的特殊性：一是必须明确文体、写作内容、思维焦点、具体问题四方面的任务指令；二是分析材料的矛盾对立性；三是选择材料的权衡性；四是思考材料在关键概念、是非因果、问题本质上的辨析性；五是行文比较的说理性。

题干提供了学者提出的“知识半衰期”说法，提示考生要不断更新知识，延长知识长度。“实际上，知识包含了两层意思；知是获取信息，知道、了解；识是具备见解，是比知更高的层级”则提示考生对“知识”的认识，既要“知”，还要“识”。“由知而识，方为智慧”则提示考生把握“知”是基础，“识”是更高层次的。也就是说，要通过“知”，延伸知识的深度和高度。考生注意把握“知”和“识”在时间上、层次上的关系。

立意：

历练真本领，需兼顾“学识与见识”

请不断更新“知”与“识”

时代在发展，“知识”亦要发展

先“知”后“识”，以“知”促“识”

素材：

1.眼下，我们看到身边的一些领导干部或普通职员对学识的认识比较深刻，能够利用一切空闲时间去学习，并且形成了良好的钻研风气，这一点值得肯定，但是在修炼见识上还没有下足功夫。于是我们看到一些人把办公室当做了主战场，不下乡不调研；有的人自命清高，不能学用优秀经验。这些都是不重见识的表现。所以，平衡“学识与见识”是极为关键的，只有能够在有较高学识的基础上，不断放开视野，善于总结分析，才能够历练出真本领，成为建设国家的可靠人才。

2.2017年初，华为公司将裁去34岁以上的程序员的消息传出。尽管事实并非按照年龄一刀切，但任正非曾对此公开表示：“30多岁，正年轻力壮，不努力提高自己，光想躺在床上数钱？可能吗？”华为裁去的，恰是30多岁便活在了过去“知识”“资历”“成就”里的人，他们不再努力，不再赶赴“现在”，他们注定因为失去竞争力而失去赖以生存的饭碗。

3.当前，时代突飞猛进，身处科技时代的我们似乎都关心芯片技术如何突破、人工智能领域如何推进、东西方文化如何更好交融这样的“知”。可是，你知道吗？这其实有赖于我们“博观而约取，厚积而薄发”的知识和见识共同的形成。从小钻研，不断汲并丰富自己的知识；摆脱简单的记诵，在慎思明辨上下功夫；关注知识的积累，更注重思维的锤炼。换句话说，我们既要数清掉落的苹果，更要学着探索为何苹果是掉下来而非飞上天的原因。“知”和“识”共同作用，我们才能活得更博学更睿智。

结构：

本文作文要抓住“知识半衰期”而分析如何使知识不“衰”，显然是不断学习，不断提升。注意题干中说的“知”和“识”的关系，考生要把握住核心要点：通过学习不断充实“知”，且不断提升“识”，而最后变得智慧。如写“请不断更新‘知’与‘识’”的立意，考生简析材料中的“知识半衰期”引出观点，然后以孔子“逝者如斯夫，不舍昼夜”和叔本华“没有人生活在过去，也没有人生活在未来，现在是生命确实占有的唯一形态”引出需要不断学习知识，提升见识的必要。可举例论证，如著名经济学家于光远86岁开始使用电脑，86岁建立了自己的网站，91岁又打算当“博客”，不落后于时代的事例；如德国西比希城的约翰娜·玛克司夫人，在70岁高龄完成了学业并获得科隆大学的教育学硕士文凭，79岁时又完成长达200页的博士论文《如何度过晚年——学习使老人永远充满活力》并获得科隆大学教育学博士学位的事例。同时要联系生活现实，批判无数大学生毕业即停止学习，不屑于更新自我“知”和“识”，终会在飞速发展的时代落伍于人。最后收尾时，注意再次呼吁要更新“知”和“识”，简洁点题。