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阅读下面的材料,根据要求写作。 旅游是人们喜爱的一种休闲方式,常有人在旅游留影时...

阅读下面的材料,根据要求写作。

旅游是人们喜爱的一种休闲方式,常有人在旅游留影时,因做出一些不文明的行为,引发路人的指责和网友的愤慨,当事人甚至被拘留处罚。但也有人说,旅游本来就是放松心情,借景留影,好玩而已,不必上纲上线、大惊小怪。

对于旅游你有怎样的经历或思考?请选好角度,明确立意,写一篇记叙文或议论文。

要求:明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不出现个人信息;不少于800字。

 

范文 莫让景点成为你的画板 旅游,一种放松心情、观看风景、开拓视野的方式。旅游是人们喜爱的休闲方式,但总有一部分人在旅游时做出一些不文明行为,很多人学习孙悟空,在游览名胜古迹时刻下“到此一游”或者自己的名字,看似很潇洒,却是对文物建筑的损坏,在他们身上留下了丑陋的伤疤。另外,还有很多游客去风景区旅游时经常采摘花朵和树枝,贪图一时的好玩。就算是一个大花园,每个人摘一朵也会摘完,如果大家都不注意自己的行为,那么以后的人还有什么美景可以看呢? 可能这些人中有些人是无意中破坏了景点卫生,也可能有些人是故意的。不管无意还是有意,我们每个人都应该为维护社会环境贡献自己的一份力量。就像“只要人人都献出一点爱,世界将变得美好无限”一样,只要你我都献出一点力,环境将会更好。那些不文明行为,会引发路人的指责和网友的愤慨。但也有人认为,旅游本来就是放松心情,借景影,好玩而已,不必上纲上线,大惊小怪。但我觉得并不是这样。俗话说得好“细节决定成败”,凡事都要从小事做起,旅游时,我们都要做到文明观景,景点不是你的画板,你只能留下你的脚印,不能留下你的画迹。所以,针对这些不文明行为,政府和有关部门也应该做一些防范措施。如果触犯法律,公安部门应当依法追究当事人行政、刑事责任。我也见过在很多景点留下的“×××到此一游”、垃圾扔在垃圾桶外等,这些都会成为这个景点的一个污点。我们要行动起来,文明旅游,为建设美丽富强的中国贡献出自己的一点力。 中华文化历史悠久,源远流长,有很多景点都是几百年、几千年前的文化遗产。人们在景点上留下文字,也需要有人去清理,那些遗产肯定不会保留得完好无损,经历几次修复,原来的“容貌”就没有了。所以,我们要从源头制止,源头就是人们的不文明行为,人们要规范自己的行为,保护文化遗产,莫让景点成为你的画板,莫让遗产成为遗憾!呼唤旅游文明。 【解析】 本题主要考查写作能力。这是一则任务驱动型材料作文,考生在审题时要注意全面把握所给材料,概括出材料的主旨,根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个截然相反的观点组成,有人点赞,有人批评。 结合提示语“对于旅游你有怎样的经历或思考?”分析,这是一则思考“旅游文明”现象的作文题目。考生不管从哪个方面立意都可以,但是一定要有自己的个性化观点和理性色彩。考生可结合材料任意选择一种观点,也可结合两种观点进行综合分析。其次,文体要求是记叙文或议论文。写记叙文可以写自己旅游途中的所见所闻所感,写议论文可以参考旅游文明。 材料中国旅游业目前蓬勃发展,但是中国人的旅游素质确实让全世界诟病,是什么让一些已经成年、应明事理的人,只是为了“好玩”就可以,不论价值是非、无视公序良俗、践踏起码底线?虽然社会的包容度在增大,但哪些言行可为,哪些事情非但“不好玩”且不能做,是有基本共识的。在旅游的过程中,我们欣赏美景的同时,也要注意自己的言行举止,做到文明旅游。 立意: 1、在当下践行社会主义核心价值观的时候,我们需要杜绝不雅言行,倡导文明旅游。考生可以联想生活中发生过的那些国内游、出境游的不文明现象。然后强调文明旅游不能停留在道理上,要落实在行动中,切实表现自己应有的素质和教养。 2、通过写旅游途中的所见所闻所感,表达文明旅游的重要性。 参考素材: 1、(相关联想)中国式旅游不文明饱受诟病,引发争议,埃及卢克索神庙“遭遇”中国游客刻“到此一游”一事,将中国式旅游不文明行为推上风口浪尖。事实上类似不文明行为,国内景区几乎触目皆是,然而许多国人对此没有愤怒,没有感到“无地自容”,而是视若无睹或一笑了之或者。干脆前去效尤。在我国旅游业蓬勃发展的今天,这种不文明的行为不仅破坏旅游资源,更有损国人形象,我们应对此加以关注并积极应对,以杜绝此类现象的发生。 2、(心理探因)国人的旅游病无外乎四种心理:一是炫耀,向世人炫一炫自我的存在,也告诉后来者,我先你一步;二是盲从,别人的乱涂乱画“到此一游”,我也效仿留个纪念;三是安慰,在中国传统文化里,素有鸟过留影、人过留迹的文化心理,所到之处无法写出美文佳句,刻画“到此一游”或“骑身留影”,也算旅游途中的心理安慰和满足;四是侥幸,由于相关法律法规处于真空状态,再加之景区管理人人员人手不足以及执法权的缺位,这些给一些游客可乘之机,反正没人管理,即便发现了,也是以教育为主,不刻白不刻。 参考结构: 首先联系材料,旅游本是为了放松,欣赏美景,但是旅游中确实存在的不文明行为。运用比喻生动形象地告诉我们,这种行为会让我们日后没有地方去旅游。接着明确提出自己的观点,要文明出行,我们每个人都应该为维护社会环境贡献自己的一份力量。然后反驳材料中“不必上纲上线,大惊小怪”,“细节决定成败”,凡事都要从小事做起。提出政府应该政府和有关部门也应该做一些防范措施。我们个人要文明旅游,为建设美丽富强的中国贡献出自己的一点力。最后,再次强调莫让景点成为你的画板,莫让遗产成为遗憾!呼唤旅游文明。
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某校高一(8)班同学在庆祝中秋联欢会上,主持人不小心将春节、端午节、中秋节的几副对联弄乱了。请你帮他按照节日先后整理好对联,顺序正确的一项是(  )

①窗含明月十分圆     ②冰心洁玉大夫诗    ③迎新春前程似锦

④贺佳节事业辉煌     ⑤地得清秋一半好    ⑥芳草美人屈子赋

A.③④⑥②⑤① B.④③②⑥①⑤ C.⑥②⑤①③④ D.①②③④⑤⑥

 

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阅读下面的文字,完成下面小题。

语言是交流信息的工具、表达思想的手段,影响着人们对自我和社会的认知。心理学上有这样一个实验:六名专业摄影师为同一个人拍摄肖像,拿到的却是不同的身份资料,为了“准确传达”这样的信息,六张肖像照最终迥然不同。有时候,哪怕只是一个语言标签,也容易让人         ,进而反作用于人的情绪和思想。从这个角度看,一个词汇的背后,往往涉及一系列的价值判断。

网络热词的生命力不在于吸引眼球、引人发笑,更在于创造出社会价值和是否经历时间的沉淀。从“任性”一词写进政府工作报告,剑指权力使用乱象;到“APEC蓝”         ,成为环保重要目标;再到“工匠精神”热度不减,一系列利好举措出台……这些         的流行语之所以能够深入人心,在于兼具了有效、有用、有趣的属性,既反映时代又推动时代的改变。而那些价值导向负面的流行语,终难逃         的命运,在大浪淘沙之后被人遗忘。

从20世纪80年代的“个体户”“下海”,再到21世纪之后网络技术带来的新词大爆发,再热极一时的流行语,也都要经历从广泛流传、不断打磨到沉淀结晶的过程,最终成为时代的一种书写。                                                     

1.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是

A. 网络热词的生命力不在于是否吸引眼球、引人发笑,而在于是否创造出社会价值和经历时间的沉淀。

B. 网络热词的生命力不在于是否创造出社会价值和经历时间的沉淀,而在于是否吸引眼球、引人发笑。

C. 网络热词的生命力不在于是否创造出社会价值和经历时间的沉淀,更在于是否吸引眼球、引人发笑。

D. 网络热词的生命力不在于吸引眼球、引人发笑,更在于是否创造出社会价值和经历时间的沉淀。

2.下列在文末横线处补写的语句,最恰当的一项是

A. 只要把这些沉淀下来的流行语比喻为城市建设中的一砖一瓦,那么语言就是一座城市

B. 如果把语言比喻成一座城市,那么这些沉淀下来的流行语就是城市建设中的一砖一瓦

C. 只有把语言比喻成一座城市,那么这些沉淀下来的流行语才是城市建设中的一砖一瓦

D. 虽然把这些沉淀下来的流行语比喻为城市建设中的一砖一瓦,但是语言还是一座城市

3.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是

A. 先入为主        来之不易    经久不衰    昙花一现

B. 料事如神        筚路蓝缕    经久不息    昙花一现

C. 料事如神        来之不易    经久不衰    稍纵即逝

D. 先入为主        筚路蓝缕    经久不息    稍纵即逝

 

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阅读下面的文章。

高中文理分科是否应该取消

有权威人士日前表示,文理分科降低民族整体素质,导致国人科学精神和人文情怀的分离,应立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。高中阶段文理分科是否真的到了必须取消的地步?

在高中教育阶段围绕课程设计、教学实施、高考制度以及高校录取等方面,我国已形成了比较稳定的系列化举措。其中,高中阶段实施文理分科教育,更是在数十年的发展历程中获得了广泛的社会关注。对此,一直有观点认为,实施文理分科教育某种程度上会导致学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡的现象,影响高中学生完整的人格建构。

类似看法,有一定的道理和现实意义。

但从教育社会学的角度来看,高中阶段的学生发展已显现出个性差异。这一时期的学生,受家长、教师、社会传媒等多方面潜在因素的影响,已开始形成并具有了一定的职业意识,这种意识会影响其对未来社会角色作出尝试性选择。而对未来社会角色的考虑,又很大程度上会体现在学科学习上;加上现行的高考和高校录取制度指引,对文理学科各有所偏好和侧重也就显得很正常了。

而从人的智能发展角度来看,每个个体没有完全相同的心理倾向,也没有完全相同的智能结构。这也意味着,每一个高中学生的多元智能是有差异和偏向的。尊重学生的个体性差异,让每一个学生都能在已有智能基础上自由发展,是素质教育的基点和内在目标。忽视个性发展,让所有学生接受同样模式的教育,绝不是教育公平的体现。在这一点上,全社会也已达成了基本共识,党和政府也多次发文强调基础教育的均衡发展,同时明确要求尊重学生的个性及差异化发展。

就现实的教育情况来看,我国高中阶段教育仍有非常大的区域性差异。特别是在一些农村高中,课程、教学、教师等资源明显不足,客观上带来了学生在文理学科学习上的选择偏向。如果完全取消文理分科,在现有教育资源尚不均衡、不完善的情形下,我国高中教育体系的内在差距将进一步扩大,势必影响到基础教育的均衡发展。

改革开放30年来,分科性的专业人才仍是社会的主要需求,同时也是最能见成效的培养对象。此外,文理分科教育在一定程度上还有助于减轻学生过重的课业负担,有利于高中学生集中精力为大学的专业学习打下扎实基础。“一刀切”式地取消文理分科,尽管学生接触到的学科知识会更广,但也可能导致“浅而不深”,影响学生的持续学习与发展。

概而言之,并不能说取消分科,就能完全改变高中学生对文理学科的不同倾向。如果硬要改动,势必连课程改革、教学改革以及高考和高校录取制度改革也要一起进行。

总之,取消高中阶段的文理分科,应当慎行。只有当绝大部分学校的课程、师资等教育资源丰富起来时,我国高中教育阶段实施真正意义上的学分制教育才具有坚实的发展基础;只有当包括高考和高校录取制度改革在内的教育整体改革逐步完成时,全面取消文理分科方可说水到渠成。

1.下列对新闻综述的分析和概括,不正确的一项是(   )

A.实施文理分科会导致学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡的现象,影响高中学生完整的人格建构,这种看法有一定的道理和现实意义。

B.显现出个性差异的高中学生,受家长、教师、社会传媒、现行的高考和高校录取制度等多方面因素的影响,对文理学科各有所侧重显得很正常。

C.从尊重学生的个性及差异化发展的角度看,忽视个性发展,让所有学生接受同样模式的教育,绝对不是正确的做法。

D.绝大部分学校的课程、师资等教育资源丰富起来是我国高中教育阶段实施学分制教育的基础。

2.从本篇文章看,取消高中阶段的“文理分科”有哪些积极意义?而作者为什么又说“取消高中阶段的文理分科,应当慎行”?请简要说明。

 

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阅读下面的文章。

我只欠母亲

赵鑫珊

人生的笑和哭常常发生在同一时刻。

一九五五年八月上旬,我一直在期待录取通知书的到来,前途未卜。是否能考取,没有把握,虽然自我感觉考得不错。是否能考取第一志愿第一学校,更是个未知数。不敢有奢望。

八月中旬,羊子巷、马家巷一带有几位考生已经接到通知,更叫我心焦——这也是我平生第一次体验到什么是心焦或焦虑。不安和焦虑也会有助于打碎平庸。

邮递员骑着自行车一天送两回信:上午约十点,下午约四点。我是天天盼着决定命运的信件。

一天下午,我在马家巷大院内同一群少年玩耍。

“赵鑫珊,通知书!”邮递员的叫声。

我拆信的手在颤抖。旁边围观的少年首先叫了起来:“北京大学!”

中国章回体小说常用这样两句来形容人的幸福时刻:“洞房花烛夜,金榜题名时。”

我看到母亲的表情是满脸堆笑,为儿子的胜利。

第二天,母亲为我收拾行装。一共带两个箱子,一条绣花被子。

母亲把一件件衣服放进箱里,并用双手抚平,泪水便滴在衣服上。

“妈,你哭什么?我考上了,你应该快活才是!”我这一说,母亲的泪水流得更多,但她没有解释她为什么哭。

后来我成长了,读到唐诗“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖”,才渐渐明白母亲为什么暗暗垂泪。

母亲不善言辞。她预感到,儿子这一走,在娘身边的日子就不会多。母亲的预感是对的。大学六年,我一共回过三次家。加起来的时间不到两个月。主要原因是买不起火车票。母亲死后二十年,大妹妹才告诉我,我去北京读书的头两年,母亲经常哭,以至于眼睛受伤,到医院去看眼科。

听妹妹这样述说往事,我发呆了好一阵子。我对不起母亲!过去我不知道这件事。我后悔我给母亲的信太少且太短。

我总以为学校的事,母亲不懂,不必同母亲多说——今天,我为我的信而深感内疚!在校六年,我给母亲报平安的家信平均每个月一封。每封不会超过三百个字。

六年来,我给母亲的信是报喜不报忧。这点我做得很好。我的目的很明确,不让母亲为我分心、牵挂、忧愁。按性格,我母亲的忧心太重,不开朗。以下事情我就瞒着母亲:我非常穷,却老说我的助学金很多、足够。去学校报到,母亲东借西借,为我凑了三十元,后来我就再也没有向母亲要过一分钱。当时我父亲已接近破产,家境贫穷。“反右”运动我受到处分,也没有告诉母亲。读到四年级,我故意考试考砸主动留一级,更瞒着她。她也没有觉察,我怎么要读六年。

大妹妹问过母亲:“妈,你为什么最喜欢哥?”

“你哥是妈烧香拜佛求来的崽。”

祖父一共有五个儿子。我父亲是长子。母亲头胎和第二胎都是女儿,不到两岁便夭折。不久,我二婶生了儿子叫赵宝珊,这样一来大家庭的长孙便在二房,不在大房。我母亲的地位大受威胁,遭到歧视。在饭桌上,祖父常用讽刺的口吻,冷言冷语敲打我母亲:“先长胡子的,不如后长须的。”意思是二婶后来者居上,先得了儿子,我母亲落后了。上世纪三十年代的中国,重男轻女,母以子贵现象很严重。

母亲忠厚、老实,只好把眼泪往肚子里咽。她偷偷地去万寿宫拜佛,求菩萨保佑赐给她一个儿子。不久我出生了。

我刚四岁,母亲便让我读书、发蒙,为的是赶上大我两岁的宝珊。所以整个小学、中学,我和堂兄宝珊都是同年级。母亲的良苦用心只有等到我进了大学才知道。母亲说:“你为娘争了口气!”

离开家乡的前一夜,母亲舍不得我,抱着我睡。当时我十七岁。其实自我出生,从没有离开过娘。好在我走后,还有弟弟妹妹在母亲身边。

我这个人,活到今天,谁也不欠,只欠我母亲的,没有能在她身边侍奉她八年、十年,使我深感内疚。

(有删改)

1.下列对这篇文章内容的分析,最恰当的一项是(   )

A.“我”临行前,母亲暗暗垂泪是因为她明白儿子这一走,等待她的将是聚少离多的苦闷日子。

B.上了大学,为了减轻家里的负担,更为了证明自己的独立,“我”没再向母亲要过一分钱。

C.散文用朴实自然的语言、真挚动人的情感勾勒出一个含情脉脉的儿子对母亲忏悔式的追忆。

D.“我”收到通知书时,母亲满脸堆笑,为儿子的胜利感到欣慰,为自己的良苦用心感到满足,更对儿子今后似锦的前程充满期望和向往。

2.文章开头“人生的笑和哭常常发生在同一时刻”,这句话有什么作用?请结合全文内容分析。

 

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阅读下面文段。

沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。今者有小人之言,令将军与臣有郤……。”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之;不然,籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐,亚父南向坐,——亚父者,范增也;沛公北向坐,张良西向侍。范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。范增起,出,召项庄,谓曰:“君王为人不忍。若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。不者,若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕,曰:“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。”项王曰:“诺。”项庄拔剑起舞,项伯亦拔剑起舞,常以身蔽沛公,庄不得击。

于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“甚急!今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请入,与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内,樊哙侧其盾以撞,卫士仆地,哙遂入,披帷西向立,瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂。项王按剑而跽曰:“客何为者?”张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰:“壮士,赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜,起,立而饮之。项王曰:“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。项王曰:“壮士!能复饮乎?”樊哙曰:“臣死且不避,卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心,杀人如不能,刑人如恐不胜,天下皆叛之。怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来。故遣将守关者,备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人。此亡秦之耳,窃为大王不取也。项王未有以应,曰:“坐。”樊哙从良坐。坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。

沛公已出,项王使都尉陈平召沛公。沛公曰:“今者出,未辞也,为之奈何?”樊哙曰:“大行不顾细谨,大礼不辞小让。如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?”于是遂去。

1.下列加点词的解释错误的一项是(   )

A.常以身蔽沛公    翼:像翅膀一样

B.哙拜谢            谢:谢罪

C.杀人如不能      举:尽、全

D.此亡秦之耳      续:后继者

2.下列对本段文字的内容分析,不正确的一项是(  )

A.在刘邦、项羽的矛盾冲突中,作者选择了樊哙闯帐、面斥项王的情节,通过描写其言语来反映其心情,描写其神态来刻画其性格。

B.“闯帐”过程中的行为描写以及入帐后“瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂”的情态描写,主要表现了对项王的愤怒和仇恨。

C.樊哙不仅勇敢,而且有智谋,他为刘邦的辩护和对项羽的指责,体现了他的智慧。

D.项王“按剑而跽”是一种戒备的姿态。他对樊哙的指责无言以对,体现了他不善于随机应变的缺点。

3.把选文中划线的地方翻译成现代汉语。

(1)寿毕,曰:“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。

(2)故遣将守关者,备他盗出入与非常也。

 

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