Question

阅读下面的材料，根据要求写作。

9月29日，湖南大学研究生院的一则公示引起社会各界关注。这则公示称，有部分研究生新生因出国、工作等个人原因申请放弃入学资格，另有少数新生逾期未报到，共计69人。而与弃读形成鲜明对比的是，在考研这场招生大战中，仍有大量学生未能获得录取资格。考研竞争越来越激烈，部分准研究生的弃读也不免令大部分落榜考生“心绪难平”。也有网友表示理解。如果学生对录取学校、专业不满意，有其他更好的选择，或者限于家庭条件等因素，做出放弃报到的选择，这份自主选择权，应该被尊重。不论是高考还是读研，“录而不读”的情况在国内外都很普遍。“录而不读”，是言而无信还是合理选择？谁来承担由此带来的损失和失信带来的责任？这样的行为该不该制约、规避？

以上材料引发了你怎样的感触和思考？请你自选对象，写一封信，表达你真实独到的见解。注意：自选角度，自拟标题，文体特征明显，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人真实信息，不少于800字。

Answer

参考范文

给“录而不读”的准研究生的一封信

各位考上研究生而弃学的同学：

你们好！近日，我看到湖南大学研究生院的一则引起社会各界广泛关注的公示，公示称，有部分研究生新生因出国、工作等个人原因申请放弃入学资格，另有少数新生逾期未报到，共计69人，湖南大学研究生院拟取消这69名2019级研究生入学资格。不知你们对此有何感想，我认为这种“录而不读”的现象不仅破坏了高校正常招生秩序，也造成了教学资源的严重浪费。由于你们随意爽约，出现了招生名额不满，甚至研究生导师无学生可带的尴尬局面。虽然我国的法律法规目前对高校新生“录而不读”行为还没有相关制约条款，杜绝“录而不读”似乎陷入了无法可依的境地。但是，不能简单认为“读不读是我的权利”。

或许你们选择“录而不读”并非是无理取闹，而是基于实际的利益考虑。你们认为，自己选择考研究生或是考公务员，这是你们的权利，不能限制你们只考一个。对于优秀的你们来说，极有可能研究生考上了，公务员也考上了，这两者只能选择一个。更何况在当今这种竞争压力如此大的社会，就业问题一直都是困扰大学生的最大难题。很多大学生即使上了研究生也同样会面临就业问题，所以你们认为，如果大学毕业可以遇到一个令人满意的工作，那么研究生可以不读。但是如此“随性”的放弃入学，难道就真的好吗？

“人无信不立”，自古以来诚实守信一直都是中华民族的传统美德。研究生考录工作本就是双方选择的结果，并不是单方行为，就如同找工作，与用人单位签订劳动合同一样。不及时到岗上班，必然会承担相应的责任。那么“录而不读”就可以择高枝而去，不承担任何后果吗？很明显，在这一现象背后，学校的损失是不可估量的，“录而不读”不但让其他渴望这次学习机会的人望而不及，浪费了教育资源，也影响学校本身的科研人才储备，继而影响次年招生计划和科研产出。因此我认为你们这些“录而不读”的准研究生有必要也有责任为自己行为“买单”。

最后，希望你们在随意报考、任性爽约前考虑一下招生学校的利益，考虑一下那大量未能获得录取资格的同学的感受，更要考虑做人的诚信，希望您能对爽约望而却步。

一名高三学生

2019年11月

【解析】

一、审题要点

从内容要求上看，本次作文属于任务驱动型作文，任务驱动型作文旨在着重考查考生阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时对阅读能力和领悟能力要求较高。

与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如本次作文要求考生自选对象，写一封信，给事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，分析“录而不读”，是言而无信还是合理选择？谁来承担由此带来的损失和失信带来的责任？这样的行为该不该制约、规避？

任务驱动型作文写作的解题思路

1、体式驱动——写成议论文，从“以上材料引发了你怎样的感触和思考？”可知要写成议论文；

2、内容驱动----内容的规定，本次作文重点内容：而与弃读形成鲜明对比的是，在考研这场招生大战中，仍有大量学生未能获得录取资格。考研竞争越来越激烈，部分准研究生的弃读也不免令大部分落榜考生“心绪难平”。也有网友表示理解。如果学生对录取学校、专业不满意，有其他更好的选择，或者限于家庭条件等因素，做出放弃报到的选择，这份自主选择权，应该被尊重。考生从主要内容确定写信对象；

3、思维驱动----争议的焦点，“录而不读”，是言而无信还是合理选择？谁来承担由此带来的损失和失信带来的责任？这样的行为该不该制约、规避？

4、对象驱动----本次作文，考生可选“录而不读”的准研究生，录取高校，或者负责研究生录取的相关部门作为写信对象；

任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。要注意：

（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；

（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。

二、立意要点

1、从写信对象是“录而不读”的准研究生的角度看，可从诚信方面立意

2、从写信对象是高校的角度看，可从尊重他人的选择方面立意

3、从写信对象是相关部门的角度看，可从应该完善健全制度方面立意

三、主要素材

1、每个人都有自己的选择权，更何况已经成人的准研究生？如果我们硬要把这种选择行为当成失信行为，并对涉事者作出信用处罚，难逃“绑架”之嫌。毕竟，解决好准研究生放弃报到导致的教育资源浪费问题，不应是限制他们的选择权，而应该进一步改革当下的研究生招录制度。同时，高校也应该反思被考生放弃的原因，通过提高教育质量吸引考生选择，以减少考生录取后放弃报到的现象。

2、如何既考虑考生权益，又兼顾高校权益？在我看来，其一，需要依法对恶意造成“录而不读”行为进行信用方面的惩罚，从而形成守信者得益、不守信者失利的导向；其二，让“录而不读”者有一个申请不读的机会。比如学校和考生进行沟通，给予他们一个上交书面材料的平台和机会，他们可以选择不读，但却需要申请，手续完备之后，学校也可以有一个补录的机会，不致于造成教育资源浪费。

3、站在考生角度上想，高校录取通知书，不过意味着他们成功拿到了高校“入场券”，收到了高校的“邀约”，并不等同于他们与学校签订了“入学契约”。在未入学之前，他们仍然保有一定的自主选择权。要知道，这些考生无不是经过认真艰苦的备考，才成功从日益壮大的“考研大军”中脱颖而出的。想来做出放弃入学的决定，对他们而言也并非易事，估计也经过了反复纠结和几番权衡。

四、作文结构

任务驱动型作文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用并列式的结构行文，首先开头点明自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式可以设立分论点，如此题可围绕自己选择的中心论点设立分论点进行论述；最后回扣论点总结全文；也可采用层进式，开头写出中心论点，然后用“首先……”“其次……”“再次……”的结构组织行文，最后总结观点，照应开头；还可用正反对比的方式组织文章。无论采用哪种结果，安排行文时都要刻意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。

本次作文要求写一封信，考生在完成作文时要注意写信的格式及要求。