演绎法是从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。仿照下面的句子，另写一句话。要求：符合演绎逻辑，句式基本一致，文意清楚。
示例：俗话说，水往低处流，人往高处走，你既然是一个青年，难道就不应积极进取力争上游？
下列各句中，没有语病的一项是
A. 美国《国家利益》网站直白地宣称，之所以五角大楼对远程反舰导弹（LRSAM）的需求如此迫切，就是因为希望它能作为“中俄舰艇杀手”，遏止中俄海上力量的快速兴起。
B. 业内预计，展望2019年，围绕提振消费、补基建短板、支持民营经济发展等，政策力度可能更大，以释放红利，提振信心，保持经济运营在合理区间。
C. 海南三亚，每到冬季就吸引了来自四面八方的游客。不仅“候鸟老人”领略了南方的艳阳下四季如春的美好，还享受了少有病痛打扰的高质量生活。
D. 参保地基层医疗卫生机构慢性病特殊病种备案医师，可为慢性病特殊病种参保人员开具慢性病长期处方，一次处方医保用药量可根据病情需要最多放宽至12周。
阅读下面的文字，完成下列小题。
（甲）课堂上教与学存在于一个空间中，这个空间应该既尊重学生们琐碎的“小故事”，也重视关乎传统与原则的“大故事”。一个学习空间不应该只是被抽象的概念充斥，以致没有空间留给那些充满灵气的真实故事，这些故事虽小，但却伴随着学生们的成长。（乙）学习空间“应该有足够的位置容纳一些个人的小故事，容纳个人体验到的、内在的心灵导师发挥了作用的故事”。（帕克•帕尔默《教学勇气》，P22）但是，当你的或我的小故事成为我们绝无仅有的参考点，我们就很容易在自我陶醉中失魂落魄。
（丙）所以在学习空间中也必须强调有关准则的“大故事”，这些故事在广度上涵盖一切，在深度上揭示规律；这些故事给个人的故事限定了理解框架，帮助我们理解个人“小故事”的含义。我们应该帮助学生学习用尊重的态度聆听这些“大故事”，就像我们尊重他们向我们讲述自己生活中的故事一样。
1.文段中的加点词，运用不正确的一项是
A. 关乎 B. 充斥 C. 绝无仅有 D. 失魂落魄
2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是
A. 甲 B. 乙 C. 丙
下列各句中，没有错别字且加点字的注音全部正确的一项是
A. 芟（shān）除枝蔓（màn）之后，才能显着整洁而有精神，清楚而有姿态，简单而有力量。所谓“绚烂之极趋于平淡”，就是这种境界。
B. 在遵规守纪者心目中，“物之来者自不能遁其妍媸（chī）矣”，什么鬼域伎俩都无所遁形。而不知腐者如果“自蒙双目”，自欺欺人，终将身陷囹圄（yú）悔当初。
C. 长期以来，以户籍（jí）制度为代表的城乡二元结构，像一块坚冰横亘（gèn）在城与乡之间，阻碍着人口的自由流动，也造成了资源配制的严重失衡。
D. 朦胧间，一溜（liù）晓光穿过户牖，悠悠然在地下游走，烟尘恣（zì）肆地伴着流光起舞，像极了旧时扬子江头的春絮。
阅读下面文字，根据要求作文。
《青春舞台》：“把所有烦恼都踩在脚下，没什么大不了的……”
《青春派》：“破釜沉舟，搏它个日出日落；背水一战，干它个无怨无悔！”
《寻梦环游记》：“真正的死亡是世界上再没有一个人记得你。”
以上这些出自热播的电视剧里的台词，引发了你怎样的青春联想？你有怎样的体验和思考？请你就此写一篇文章。
（注意）①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不要写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）
（1）士不可以不弘毅，_________。_________，不亦重乎？（《论语》）
（2）遥襟甫畅，逸兴遄飞。_________，_________。（王勃《滕王阁序（并诗）》）
（3）_________，_________，淡烟暮霭相遮蔽。（王实甫《长亭送别》）
（4）_________，百年多病独登台。_________，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
（5）风一更，雪一更，_________，_________。（纳兰性德《长相思》）
