Question

阅读下面的文字，完成下列小题。

耍蛇记

贾平凹

西安街头，艺人很多，有玩猴的，有弹唱的，有运气划拳的，有行书描画的，一帮一伙，很是热闹；常常这伙拉了那帮观众，那帮又搡了这伙生意。于是，得胜的坐地不走；败下阵的，悄遁而去，暗中再苦练绝技，又来挤垮别人。一时间，你争我斗，技愈来愈绝，观众却 愈看愈馋，水涨船高，不亦乐乎。忽有一日，从南方来了一伙耍蛇人，展出七寸蛇、双头蛇、眼镜蛇、响尾蛇、大蟒蛇，白、褐、赤、青，色彩斑斓，便声名轰然满城，围观者匝匝而来，如潮汹涌，经久不衰。

耍蛇者一共五人，一老者，两壮年，另有一婆一女，俨然一户人家。先是白布围了四周，宣称日耍五场，每场定时，人不足三百则等，人过三百则谢绝不卖；观众觉得稀罕，购票的 队列长达几十米远。进得场去，四边排列大小不等的名蛇近百，皆是玻璃箱罩，蛇在里边有 蜷，有卧，有蠕，各尽其态，观者森森然不忍看，却又不忍不看。

“锵咚”一声锣响，耍蛇人在场中摆出台子，口若悬河地大讲蛇的丑恶、凶猛，使人毛骨 悚然。说罢，便打开身边一个木箱，掀去外层木板，显出一个铁笼，内盘两条大蛇，一条青绿，一条灰黄。两蛇先十分亲昵，扭成一副绳状，然后作恶起来，各自绕成一团，头伸向上，相持相搏，如斗鸡一般。忽丢进两只灰鼠，蛇双目鼓出，勃然而起，囫囵吞下，便见蛇身凸 起拳大一包，从蛇身上部蠕蠕而下。随之，又丢下一鼠，两蛇相争，一衔鼠头，一咬鼠尾，互不谦让，鼠便裂为两截，殷血流出。

观者倒抽凉气，面如土色，牙齿咯咯磕打，正欲退步，又一声锣响，蛇箱覆盖，耍蛇人又 哗啦打开一大木箱，观众不知又有什么恶蛇出现，正疑恐之际，箱中却冉冉开出一朵鲜花，花枝分开，露出一张俊俏小脸，流目盼顾，含情脉脉，竟是一风流少女。观者为之一筋骨放 松下来，随即就报之一笑了。忽然，一蛇跃上，蛇首与少女几乎平肩，观者一惊，顿时毛发 竖起，一颗心悬在喉间。那少女无动于衷，任蛇缠绕身上，匝匝如背绳索。蛇头翘在脸前，少女目光凝视，嘴唇翕动，似作窃窃私语。忽蛇头一动，观者大惊，那蛇便钻入衣内，头从 领口探出，立时缠脖颈，愈缠愈紧，少女面有难色，做出万般挣扎苦状。观者惊骇不已。少 女却用手轻揉蛇身，微握七寸，便慢慢附过嘴来，竟在那蛇头频频亲吻呢。观者失声惊叫，有拥近去似要解围的，有纷纷后退欲要逃走的，有呆立原地，口不能言，步不能移的。那少 女双眉颦起，猛握七寸，蛇哗然绽脱，她便双手托起，又在手中万般作弄，或掬或握，或作 衣带系腰，或作围巾缠头，末了，提起蛇尾，蛇直直下垂，如棍，如绳；少女则一声嬉笑，低头向观众致意，头上鲜花酥酥颤动。

此时，观众方从惶恐中醒悟，嘘出一口气来。有人便炫耀道：“再往下看吧，还有老太婆表演人蛇生死搏斗哩。”锣又响起，宣布绝技轮渡演出，本场结束。观者终未看到人蛇生死搏斗，掌声仍是骤然爆起，纷纷再丢零钱，场中一时镍币闪闪。

演毕，有好心人围住少女，塞上一把票子，且问：“你这么年幼，聪明俊美，为什么要干这个吓人行当？”少女说：“今人不以自然为美，游园要赏荷花，登山要观怪古，我们耍艺的，只好如此。”说完，长叹一声，令人感慨。

1.下列有关文章内容和艺术手法鉴赏有误的一项是

A. 文章语言整散结合，文白兼用，凝炼流畅，行文自然流畅，一气呵成，给人言已尽而意未穷之感。

B. 文章情节曲折多变，扣人心弦。先写恶蛇相斗——凶猛，狠毒；继而写恶蛇争鼠而食——﹣惊悚，血腥。然后美少女出场——千娇百媚，悦目怡人。进而恶蛇乍现，攻击少女——危急万分，令人揪心。俄而人蛇共舞——和谐自然。

C. 文章第五段“有人便炫耀道：再往下看吧，还有老太婆表演人蛇生死搏斗哩。”这句话表明这个人已观看过表演，知道后面的节目。后来没有老太婆表演，是因为临时更换了节目。

D. 作者善于运用多种修辞手法行文，有比喻，有排比，有比拟，交错运用，描摹生动，形象逼真。给人以身临其境之感。

2.请结合文中内容分析少女的形象。

3.文章末段引用少女说的话有何内涵及作用？

Answer

1. C

2. ①娇艳美丽。②表演技艺高超。③耍蛇手法熟练。④深谙世事，少年老成。

3. 内涵：现代人不崇尚自然美，却追求各种畸形的美。①卒章显志，点明主题。②同少女清新自然的外貌形成鲜明对比，表现了她少年老成的性格，令人叹惋。③引人深思，令人警醒。告诫世人应崇尚自然美，否则会助长歪风邪气。

【解析】

1.本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列有关文章内容和艺术手法鉴赏有误的一项是”，要求选出“有误的”“一项”，立足考查“有关文章内容和艺术手法鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“这句话表明这个人已观看过表演”属于主观臆断，喊话者这样做的用意在于制造噱头，吸引观众下次观看。故选C。

2.本题考查学生分析人物形象能力。分析人物形象，首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握文本人物形象特点，然后根据文本中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本题要求结合文中内容分析少女的形象。少女的形象可跟文中对少女言行的描写进行分析得出。比如：“露出一张俊俏小脸，流目盼顾，含情脉脉，竟是一风流少女”突出其娇艳美丽。“少女面有难色，做出万般挣扎苦状”突出其表演技艺高超。“她便双手托起，又在手中万般作弄，或掬或握，或作衣带系腰，或作围巾缠头，末了，提起蛇尾，蛇直直下垂，如棍，如绳”突出其耍蛇手法熟练。“‘今人不以自然为美，游园要赏荷花，登山要观怪古，我们耍艺的，只好如此’说完，长叹一声，令人感慨”突出其深谙世事，少年老成。

3.本题考查对结尾语段作用的把握能力。本题可结合文本具体分析即可。结尾语段作用如下：总结全文，点明主旨（卒章显志）；呼应开头或题目，使结构严谨完整；深化主旨或升华主题；言有尽而意无穷，引发读者思考。本题，题干问“文章末段引用少女说的话有何内涵及作用”，答题时首先自阅读引用的话，结合文章内容与理解其含义；题干指出文章末段是引用少女的话，所以要考虑该话在塑造人物形象上的作用。该引用是放在文章结尾，要考虑该话语文章主旨的关系。最后从读者阅读感受的角度考虑结尾的艺术效果。“今人不以自然为美，游园要赏荷花，登山要观怪古，我们耍艺的，只好如此”突出的是现代人对于美的一种不崇尚的态度，而去追求一种畸形的变态之美，这种美实际上不被社会所崇尚，是心灵中的一种扭曲，这里同少女清新自然的一种外在之美，形成一种鲜明的对比，展现出少女老成，深谙世事的特点，进而突出其令人惋惜的态度，我们追求的应该是一种极为自然的美，这符合青春之道，符合少女的性格特征，所以能够引起人们的一种警醒，使得人们深入反思，对于美的追求应该崇尚自然之道，而不是歪风邪气，只有这样我们才能够寻求真正的美。