Question

阅读下面小说，完成下列小题。

—天的等待

（美国）海明威

他走进我们房间关窗户的时候，我们还未起床。我见他一副病容，全身哆嗦，脸色苍白，步履缓慢，好像一动就会引起疼痛。

“你怎么啦，宝贝？”

“我头痛。”

“你先上床。我穿好衣服后就来看你。”

可是当我来到楼下时，他已穿好衣服，坐在火炉旁，显出一副重病在身的九岁男孩的凄惨模样。我摸了摸他的额头，知道他发烧了。

“你上楼去睡吧，”我说，“你病了。”

“我没病，”他说。

医生来后，量了孩子的体温。

“多少度？”我问医生。

“一百零二度。”

下楼后，医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药，并嘱咐如何服用。并说，如果高烧不超过一百零四度，就用不着担心。这是轻度流感，要是不引起肺炎，就没有危险。

我回到房里，记下了孩子的体温，并对各种胶囊的服用时间作了记录。

“想让我读点书给你听吗？”

“好的，如果你想读的话。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不动，对周围发生的一切无动于衷。

我朗读霍华德派尔的《海盗的故事》，但我看得出他并没在听我读书。

“你感觉怎么样，宝贝？”我问他。

“到目前为止，还是老样子，”他说。

我坐在床脚边自个儿看书，等着到时间再给他服一粒胶囊。按理，他本该睡着了，然而，当我抬头看时，他却双眼盯着床脚，神情异常。

“你为什么不试着睡觉呢？到吃药时，我会叫醒你的。”

“我宁愿醒着。”

过了一会儿，他对我说：“你不必呆在这里陪我，爸爸，要是你嫌麻烦的话。”

“不嫌麻烦。”

“不，我是说，要是你过一会儿嫌麻烦的话，你就不必呆在这里。”

我想，或许他有点儿神志不清了。十一点钟，照规定给他服药后，我便出去了一会儿。那是个晴朗而又寒冷的日子，地上覆盖着一层已结成冰的冻雨。我带着我那条爱尔兰红毛小猎犬，沿着大路和一条冰冻的小溪散步，但在这玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困难的。那条红毛狗一路上连跌带滑，我自己也重重摔倒两跤。

高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛，我们从那下面撵起了一群鹌鹑，我击落了两只。有几只鹌鹑停落在树上，但大部分飞进了一堆堆的柴垛中。动身返回时，我感到很高兴，因为我在离房子不远的地方发现了一群鹌鹑，而且还剩下许多，改日可再去搜寻猎取。

回到屋里，他们说孩子不让任何人进入他的房间。

“你们不能进来，”他说，“你们千万不要传染上我的病。”

我来到他身边，发现他仍像我离天时那样躺着。他脸色苍白，但两颊上部烧得发红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚。

我量了他的体温。

“多少？”

“大约一百，”我说。实际上是一百零二度四分。

“原先是一百零二度，”他说。

“谁说的？”

“医生。”

“你的体温没问题，”我说，“用不着担心。”

“我不担心，”他说，“但是我不能不想。”

“不要想，”我说。“放心好了。”

“我很放心，”他说着，眼睛直盯着前方。显然，他有什么心事，但在尽力控制着自己。“将这个用水服下。”

“你看这有用吗？”

“当然有用。”

我坐下来，打开了《海盗故事》，开始读给他听，但我看得出来他不在听，于是我停了下来。

“你看我大概什么时候会死？”他问道。

“什么？”

“我大概还有多少时间就要死了？”

“你不会死。你怎么啦？”

“啊，不，我会死的。我听到他说一百零二度。”

“人不会因为得了一百零二度的高烧而死去的。你是在说傻话。”

“我知道会的。在法国上学的时候，同学告诉我说，烧发到四十四度就不能活了。我已经一百零二度了。”

原来自上午九点起，整整一天他都在等死。

“你这可怜的宝贝，”我说，“哦，可怜的宝贝，这就像英里和公里。你不会死的。那种温度计不一样。在那种温度上，三十七度是正常的。在这种温度上，正常体温是九十八度。”

“你肯定？”

“绝对没错，”我说，“这跟英里和公里的区别一样。你知道，就像我们车速开到七十英里该折合成多少公里一样。”

“噢，”他说。

他那凝视着床脚的目光松弛了。他的紧张状态也终于缓解了。第二天，越发轻松了。为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来。

（有删节）

1.小说的标题“一天的等待”有何作用？请简要分析。

2.概括男孩形象特点。

3.小说作者采用草蛇灰线的写法，在文章中埋下了很多伏笔，请找出三处来。

4.有人认为小说中间插入父亲外出打猎的两段文字是多余的，也有人认为这样写恰恰体现了小说构思的精巧。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。

Answer

1. ①标题没有明确等待的究竟是什么，设置悬念，吸引读者。②小说情节围绕“一天的等待”展开，标题贯穿全文，是小说的行文线索。③“一天的等待”中，男孩直面死亡、坚强勇敢的精神得以彰显，突出了人物性格，揭示了小说主旨。

2. ①善良、体谅他人。②恐惧死亡却能坚强、勇敢地面对。③天真而又脆弱。

3. ①医生回答“一百零二度”为后文孩子的消极表现、最终揭示的消极表现产生原因埋下伏笔；②“如果高烧不超过一百零四度，就用不着担心”为后文“我”向孩子解释温度计的换算埋下伏笔；③写孩子“双眼盯着床脚，神情异常”“宁愿醒着”“眼睛依旧一动不动地盯着床脚”为下文写孩子对体温的理解和“他那凝视着床脚的目光松弛了”埋下伏笔。

4. 观点一:是多余的。理由:①因为父亲打猎这件事游离于小说主要情节之外，给人节外生枝之感，对于突出小说的主要人物形象和主题并没有什么作用。②孩子生病了，但父亲却高兴地去打猎，不合情理，是个明显的败笔。③打猎时轻松愉快的情调与整篇小说营造的氛围不协调。

观点二:这正是小说构思的精巧之处。理由：①明写父亲打猎的轻松愉快，暗写男孩在孤独恐惧中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。②宕开男孩的情况不写，而写父亲打猎的情景，使小说更具有悬念。③父亲去打猎意味着他觉得孩子的病情不重，这与孩子自己的紧张恐惧形成鲜明的对比，增添了结尾的喜剧效果。

【解析】

1.本题考查学生分析把握文章标题作用能力。文章标题作用一般有以下几个：①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；②概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨；③结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题；④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。答题时根据文章内容注意对照选取，并结合文章内容进行阐释即可。本文标题“一天的等待”，没有具体交代清楚等待的是什么，设置悬念，引起读者阅读兴趣。文章围绕“一天的等待”展开，先写男孩大早生病，医生来给男孩量过体温后，“我”问了医生体温，医生说102度。男孩就开始等待，宁愿清醒着，也不愿意睡觉。直到下午，男孩问父亲自己什么时候会死，父亲才明白男孩一天的等待原来是因为不明白华氏温度和摄氏温度的区别，认为自己发烧102度会死，从上午九点以来，一致在等待死亡的来临！所以“一天的等待”是文章线索，贯穿全文。在小男孩的“一天等待”中，按照小男孩的认知，小男孩很快就要死去，可是这个男孩却不愿意麻烦任何人，包括自己的爸爸，他默默承受病痛，没有哭泣，独自面对死亡，表现出勇敢，镇定，懂事、关心他人，为他人着想，怕传染给家人，不许其他人进入自己的房间，所以“一天的等待”中的小男孩的所作所为，突出了人物性格，揭示了小说主旨。

2.本题考查学生分析概括文章人物形象能力。分析概括人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本题要求概括男孩形象特点。概括男孩形象特点可以根据文中男孩所作所为和言行进行概括。比如，男孩不想让父母被冻病，在已经浑身发抖、面色苍白、走路困难的情况下还要为父母关窗。不愿给父亲带来麻烦，示意父亲可以离开；怕自己的病传染给他人，拒绝他人进入房间，这些说说男孩善良、体谅他人。男孩苍白的脸色、异样的神情、死盯着床脚的眼睛、对听故事漠然，以及对吃药表示怀疑都表现了对死亡的恐惧感。虽然病痛难忍却坚持说“我没事”；面临死亡时没有哭闹，也没有将内心的恐惧透露给父亲；不让父亲陪伴，独自躺着，安静地等待死亡的降临，从中可以看出男孩的勇敢和坚强。还有男孩因不懂华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己将要死去而等待了一天，从中可以看出男孩的天真。当男孩得知自己不会死亡、精神松弛下来，为一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来，从中可以看出男孩的脆弱。

3.本题考查学生分析把握文章中伏笔能力。伏笔是指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。解答此类题，首先把握所要寻找伏笔的内容，然后仔细阅读前文，找出前文中对此内容提示或者暗示的内容。比如本题题目是“小说作者采用草蛇灰线的写法，在文章中埋下了很多伏笔，请找出三处来”。答题时首先通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上会文章，圈画出文章前后照应的内容，选取其中的三处概述答题。本文中伏笔较多，比如文章开头为男孩看病回答提问“一百零二度”为后文孩子不愿听故事，不愿意睡觉，宁愿清醒着种种消极表现、以及最终揭示的消极表现产生原因（在法国上学的时候，同学告诉我说，烧发到四十四度就不能活了。我已经一百零二度了）埋下伏笔；医生为男孩看病临走时和“我”说“如果高烧不超过一百零四度，就用不着担心”，为后文“我”向男孩解释华氏温度与摄氏温度区别“就像英里和公里。你不会死的。那种温度计不一样。在那种温度上，三十七度是正常的。在这种温度上，正常体温是九十八度”“跟英里和公里的区别一样”埋下伏笔；文章前半部分写男孩在医生看病走后反应“躺在床上一动不动，对周围发生的一切无动于衷”“双眼盯着床脚，神情异常”“宁愿醒着”为后文写孩子对体温的理解和“他那凝视着床脚的目光松弛了”埋下伏笔。

4.本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，要先通读全文，整体上把握文本内容、主题和情感。然后仔细阅读题干，根据题目要求再回归文本，找出题目要进行个性化阅读或者创意解读的部分，自信阅读，先点明自己的观点，然后结合文本内容，从文本的内容主题、情节结构、人物塑造几个方面结合自己的理解进行探究，即陈述自己持有该观点的理由。本题题目是：有人认为小说中间插入父亲外出打猎的两段文字是多余的，也有人认为这样写恰恰体现了小说构思的精巧。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。答题时，先点名自己的观点，即插入父亲打猎两段是多余还是构思巧妙，然后结合文章具体内容从内容主题、情节结构、人物塑造等几个方面茶树自己持有该观点的理由。本题为开放题，学生既可以认为插入部分多余，也可以认为插入内容为构思巧妙，只要答题时先点明自己的观点，然后能围绕自己的观点结合文章内容进行阐释理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。