Question

二、阅读下面文段，完成文后问题。

①科学与艺术，在人类文明的早期，本来是结合在一起的。大约从16世纪开始，科学进入了分门别类的研究，同时科学与艺术就隔膜起来。

②分道扬镳使两者在各自的领域中取得辉煌成就，同时也给两者带来困窘。本来，人的左脑专司逻辑思维功能，右脑则司形象思维功能和综合功能，二者通过处于中间位置的结合胼胝而传递信息，交互作用。然而，一些潜入科学深宫或钻入艺术象牙塔而目无旁顾的人，由于思维长期集中在一边的脑半球内进行，便易产生心态失衡，乃至心理畸形。英国伟大的物理学家牛顿就患有神经过敏症，荷兰的伟大画家梵·高则患有抑郁症。

③也许是这种绝对分离，使科学家和艺术家都感到孤寂和厌倦，所以近百年来，许多科学家便涉猎于艺术，而不少艺术家也开始垂青于科学。结果，不仅有益于心灵的健康，而且有助于事业的创新。

④科学和艺术的结合不仅给个体的科学家或艺术家带来福音和成就，而且使科学群体和艺术群体呈现新的前景。正因为如此，当今的一些科学大师、艺术大师都力图推翻科学与艺术之间人为的藩蓠，实现两者的大融合。

⑤高科技与艺术各行其道，怎会走到一起？李政道先生的一席话可谓鞭辟入理：“艺术和科学的共同基础是人类的创造力。科学和艺术是不能分割的，它们的关系是与智慧和情感的二元性密切关联的。伟大艺术的美学鉴赏和伟大科学观念的理解都需要智慧，而随后的感情升华和情感又是分不开的。没有情感的因素，我们的智慧能够开创新道路吗？没有智慧，情感的因素能够达到完善的成果？艺术与科学事实上是一个硬币的两面。它们源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。”

1.对加点词在文中的含义的理解，恰当的一项是（   ）

A. “隔膜”“藩篱”贴切比喻事物之间不相通，不了解，存在障碍；“涉猎”“垂青”形象说明事物之间的相互关联，相互重视。

B. “隔膜”“藩篱”形象说明科学和艺术的分离；“涉猎”“垂青”形象说明事物之间的相互关联，相互重视。

C. “隔膜”“藩篱”贴切比喻事物之间不相通，不了解，存在障碍；“涉猎”“垂青”生动说明科学和艺术开始再度结合。

D. “隔膜”“藩篱”形象说明科学和艺术的分离；“涉猎”“垂青”生动说明科学和艺术开始再度结合。

2.第②段，作者用牛顿患神经过敏症，梵高患抑郁症的事例，主要说明了什么？解释正确的一项是（   ）

A. 科学与艺术分道扬镳，使科学家和艺术家在各自领域取得辉煌成就，也带来困窘。

B. 科学与艺术分道扬镳，给长期潜入科学深宫和象牙塔而目无旁顾的人造成恶果。

C. 科学与艺术分道扬镳，使一些科学家、艺术家由于思维长期集中在一边的脑半球内进行，易产生心理失衡，乃至心理畸形。

D. 科学与艺术分道扬镳，使科学家与艺术家的脑半球所司的功能长期以来未能发挥综合功能。

3.最后一段，作者引用李政道先生的话，是为了论证（   ）

A. 科学和艺术重新融合的意义    B. 科学和艺术重新融合的原因

C. 科学和艺术存在诸多的共性    D. 科学与艺术具有密切的关系

4.下列论断，不符合原文意思的一项是（   ）

A. 在人类发展史中，科学和艺术经历了这样的过程：早期结合在一起——分道扬镳、各行其是——开始重新融合。

B. 科学和艺术的结合不仅有益于科学家、艺术家个体，而且有助于科学群体和艺术群体。

C. “艺术和科学事实上是一个硬币的两面”，说明科学和艺术是不能分割的，其关系是与智慧和情感的二元性关联的。

D. 全文侧重论述了在人类发展史中，科学和艺术的分离和融合。并侧重说明科学和艺术分离的意义。

Answer

1. D

2. C

3. B

4. D

【解析】

1.该题考查理解词语的含义。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容。理解词语的含义要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则。词语的含义常具有多义性。既有表层义，又有深层义。表层义多是语境义，深层义也许是比喻义象征义，也许与文章要表达的主旨有关系。一定要结合语境多角度理解。“隔膜”和“藩篱”是生动地形象说明科学和艺术的分离，并非“不相通，不了解，存在障碍”。故排除AC两项。“涉猎”“垂青”是生动形象地说明科学和艺术开始再度结合。并非“相互重视”。故选D项。

2.该题考查学生把握文章结构的能力。能力层级为分析综合C。确切地说，是考查实用类文本中引用材料的作用。解答此类题，可以从几个方面考虑，一，所引材料在内容上能表现什么，概括内容。二、能否为抒发某种情感，表达某种观点服务。三、与上下文有无关系。四、从全文的角度看，材料形式本身的好处是什么。这两则材料阐释的观点就是上一句“一些潜入科学深宫或钻入艺术象牙塔而目无旁顾的人，由于思维长期集中在一边的脑半球内进行，便易产生心态失衡，乃至心理畸形”。A项，“科学与艺术分道扬镳，使科学家和艺术家在各自领域取得辉煌成就”分析有误，这两则材料只强调带来的“困窘”。B项，“给长期潜入科学深宫和象牙塔而目无旁顾的人造成恶果”曲解文意，范围扩大了。是容易给一部分由于思维长期集中在一边的脑半球内进行的科学家艺术家带来恶果。D项，“使科学家与艺术家的脑半球所司的功能长期以来未能发挥综合功能”曲解文意，范围扩大了，将科学与艺术分道扬镳的影响说得太严重了。文中只是说，会影响一部分科学家、艺术家。故选C项。

3.该题考查学生把握文章结构的能力。能力层级为分析综合C。确切地说，是考查实用类文本中引用材料的作用。解答此类题，可以从几个方面考虑，一，所引材料在内容上能表现什么，概括内容。二、能否为抒发某种情感，表达某种观点服务。三、与上下文有无关系。四、从全文的角度看，材料形式本身的好处是什么。本题要求分析结尾引用李政道先生的话的作用。最后一段开头 “高科技与艺术各行其道，怎会走到一起？李政道先生的一席话可谓鞭辟入理”，是个设问句。表明引用李政道先生的话是为了证明高科技与艺术能“走到一起”。故选B项。

4.试题分析：该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合C。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。D项，本文的侧重点不是说明科学和艺术“分离”的意义，而是“结合”的意义。故选D项。