下面是关于如何提升学习效率的鱼骨图。请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表达准确，内容连贯，不超过90个字。
阅读下面的文字，完成各题。
这就是那棵有名的震柳。它身高膀阔，站在那里总有一座小楼那么大。枝叶茂盛繁密， ，遮住了半道山沟。地震已经将它从下一撕为二，现在两个半边树中间可穿行一人，而每一半也都有合抱之粗了。经过百年岁月的煎熬，这树皮已如老人的皮肤，粗糙，多皱，青筋暴突。纹路之宽可容进一指，东奔西突，似去又回，一如黄土高原上的 。地震之时它已是400岁的高龄，而大难后至今又过了100岁。看过树皮，再看树干的开裂部分，真让你 。平常，锯开一根木头，无论从哪个方向切入，都有幻化无穷、美不胜收的年轮图案剖面。但是现在，面对树心我找不到一丝的年轮。如同五马分尸，地裂闪过，先是将树的老根扯断，又从下往上撕剥树皮，然后再将树心的木质部分撕肝裂肺，横扯竖揪， 。但灾难过后，它又慢慢地挺了过来，（ ）。百年的疤痕，早已演化成许多起伏不平的条、块、洞、沟、瘤，像一块凝固的岩石，为我们定格了一段难忘的岁月。
1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 平常，锯开一根木头，不管从哪个方向切入，那剖面上的年轮图案都美不胜收，幻化无穷。
B. 平常，锯开一根木头，无论从哪个方向切入，那剖面上的年轮图案都幻化无穷，美不胜收。
C. 平常，锯开一根木头，无论从哪个方向切入，那年轮图案的剖面都美不胜收，幻化无穷。
D. 平常，锯开一根木头，尽管从一个方向切入，那剖面上的年轮图案也都幻化无穷，美不胜收。
2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A. 阳光暖暖地抚慰着它的身子，细雨轻轻地冲洗着它的伤口，在这人迹罕至的桃源深处，小心地自疗自养，生骨长肉
B. 在这人迹罕至的桃源深处，它的身子阳光暖暖地抚慰着，它的伤口细雨轻轻地冲洗着，它小心地自疗自养，生骨长肉
C. 细雨轻轻地冲洗着它的伤口，在这人迹罕至的桃源深处，阳光暖暖地抚慰着它的身子，小心地自疗自养，生骨长肉
D. 在这人迹罕至的桃源深处，阳光暖暖地抚慰着它的身子，细雨轻轻地冲洗着它的伤口，它小心地自疗自养，生骨长肉
3.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A. 纵横交错 千沟万壑 心惊肉跳 惨不忍睹
B. 犬牙交错 千沟万壑 心胆俱裂 惨绝人寰
C. 纵横交错 阡陌纵横 心惊肉跳 惨绝人寰
D. 犬牙交错 阡陌纵横 心胆俱裂 惨不忍睹
补写出下列句子中空缺部分。
（1）《曹刿论战》中，曹刿请见鲁庄公的根本原因是“__________________，_________________”。
（2）《沁园春·长沙》中，作者书写曾和同学同游橘子洲并回忆以前不平凡的岁月的诗句是“___________________，__________________”。
（3）岑参《白雪歌送武判官归京》中“___________________，___________________”两句，用夸张手法描写出大漠奇寒、天地暗淡的雪景。
阅读下面这首词，完成各题。
唐多令
邓剡（注）
雨过水明霞，潮田岸带沙。叶声寒、飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我、落天涯。
寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡、燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月、宿芦花。
（注）邓剡：南宋人，宋亡后不仕新朝，坚守节操。此词为作者被俘后押送元朝大都途中路过建康（南京）时所作。
1.下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. “叶声寒”中的“寒”字，既点明季节，又饱含了作者国破家亡的主观感受。
B. 上阕前四句寓情于景、情景交融，为读者描绘出一幅明丽轻快的黄昏秋江图。
C. 下阕前四句，化用典故写出南宋覆亡、物是人非的历史事实。
D. 下片词人通过燕、雁等意象寄寓诗人成为俘虏后无处可栖的凄凉之情。
2.这首词最后三句营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？
阅读下面的文言文，完成各题。
苏定方，冀州武邑人也。父邕，大业末，率乡闾数千人为本郡讨贼。
定方骁悍多力，胆气绝伦，年十余岁，随父讨捕，先登陷阵。父卒，郡守又令定方领兵，破贼首张金称于郡南，手斩金称，又破杨公卿于郡西，追奔二十余里，杀获甚众，乡党赖之。后仕窦建德，建德将高雅贤甚爱之，养以为子。雅贤俄又为刘黑闼攻陷城邑，定方每有战功。及黑闼、雅贤死，定方归乡里。
贞观初为匡道府折冲随李靖袭突厥颉利于碛口靖使定方率二百骑为前锋乘雾而行颉利及隋公主狼狈散走余众俯伏，靖军既至，遂悉降之。军还，授左武候中郎将。
永徽中，转左卫勋一府中郎将，从左卫大将军程知节征贺鲁，为前军总管。副大总管王文度害其功，矫称别奉圣旨，以知节恃勇轻敌，使文度为其节制，遂收军不许深入。终日跨马被甲结阵，由是马多瘦死，士卒疲劳，无有战志。定方谓知节曰：“本来讨贼，今乃自守，马饿兵疲，逢贼即败。怯懦如此，何功可立！须囚文度，飞表奏之。”知节不从。至恒笃城，有胡降附，文度又曰：“比我兵回，彼还作贼，不如尽杀，取其资财。”定方曰：“如此，自作贼耳，何成伐叛？”文度不从。及分财，唯定方一无所取。师还，文度坐处死，后得除名。
定方前后灭三国，皆生擒其主。赏赐珍宝，不可胜计，仍拜其子庆节为尚辇奉御，定方俄迁左武卫大将军。乾封二年卒，年七十六。高宗闻而伤惜，谓侍臣曰：“苏定方于国有功，例合褒赠，卿等不言，遂使哀荣未及。兴言及此，不觉嗟悼。”遽下诏赠幽州都督，谥曰庄。
（选自《旧唐书·苏定方传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 贞观初/为匡道府折冲/随李靖袭突厥颉利于碛口/靖使定方率二百骑为前锋/乘雾而行/颉利及隋公主狼狈散走/
B. 贞观初为匡道府/折冲随李靖袭突厥颉利于碛口/靖使定方率二百骑/为前锋乘雾而行/颉利及隋公主狼狈散走/
C. 贞观初/为匡道府/折冲随李靖/袭突厥颉利/于碛口靖使/定方率二百骑为前锋/乘雾而行颉利及隋公主狼狈散走/
D. 贞观初为匡道府折冲/随李靖袭突厥颉利/于碛口/靖使定方率二百骑/为前锋乘雾而行/颉利及隋公主狼狈散走/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “授”，文中指授予官职，类似词语还有“起”“征”“拜”“除”等。
B. “表”，文中指古代常用的一种文体，指给皇帝的书信、奏章，如诸葛亮的《出师表》。
C. “卒”，文中指死，封建社会中一般称士大夫死为卒；天子、皇后以及诸侯之死则称“崩”。
D. “卿”，文中指君主对臣民的称呼，我国古代也常用来指高级官名。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 苏定方骁勇善战。他十多岁时就跟随父亲征战，每次都冲锋在前；曾打败杨公卿，追击逃兵二十多里，乡里因为他而得以安定。
B. 苏定方受大臣喜爱。他在窦建德部下任职，后来跟随窦建德的部下高雅贤攻陷城邑，每次都有战功，高雅贤也因此收他做义子。
C. 苏定方为人正直。永徽年间征讨贺鲁时，王文度忌妒他的功劳而屡屡与他意见不合，但苏定方自有原则，最后分财物时，苏定方一无所取。
D. 苏定方深受皇帝赏识。他前后灭掉三个国家并活捉其国君，获得了很多的赏赐；他病逝后，唐高宗感到非常痛惜并赐予其谥号。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）父卒，郡守又令定方领兵，破贼首张金称于郡南，手斩金称。
（2）矫称别奉圣旨，以知节恃勇轻敌，使文度为其节制，遂收军不许深入。
阅读下面的文字，完成各题。
材料一:
如今，不管是在公交车上、地铁上，还是在街道的某个角落、咖啡店，甚至走路，总能看到人们玩手机的身影。手机，在当今社会似乎已经成了人们的玩具，主要因为它功能的丰富性，打游戏，聊天，浏览新闻，等等，让许多人爱不释手。手机不光能玩，还可以用来购物，现在出门，只需带一部手机，就能吃遍天下美食，看遍天下美景。手机可以说无所不能，其功能正渗透到我们生活的方方面面。
最近，德国的一项关于互联网公司数据的调查显示，全球民众在手机上花费的时间明显增多。人们最关心的就是我国民众玩手机花费的时间，结果显示，中国人平均每天要花费3个小时在手机上，位居全球第二，而位居全球第一的是巴西，为近5个小时。手机不但耗费了人们的大量时间，对人身体的负面影响也不小。
（有删改）
材料二:
小学生从手机里获得的无非是APP和游戏。我女儿上小学的时候已经认识1500个字，完全可以独立阅读，于是她学起拼音来一点儿动力都没有。我下载了好几个学拼音的APP给她玩，最后发现一个叫“魔力小孩拼音”的APP做得非常好，声母和韵母的不同组合是用摩天轮来表现的，收集齐所有的摩天轮，孩子就基本掌握了所有的声韵母组合，这样学习应用比单纯地记卡片有意思。女儿玩几天游戏后拼音果然大为进步。我建议家长给孩子挑选学习用的APP要寓教于乐，让孩子在玩中学习。更重要的是APP的表达方式必须是其他介质无法取代的。比如关于星座的APP，拿着手机对着天空，手机上马上会显示星座的名字;认识植物的APP，对着植物的叶子拍照，就会告诉你植物的名称。如果不具有这些无可替代的优点，我认为还是选择传统的学习方式更好。
游戏是我最为担心的，因为大多数游戏没有营养，反而催生了一批面无表情、心无温情的宅男宅女。来自最前沿的科技研究显示，小学生近视最大的原因是遗传，其次是缺乏户外活动。我希望孩子去大自然里跟小伙伴一起玩真正的游戏，变得体格强壮、心灵友善。当然，家长需要付出时间和精力来陪伴孩子、设计路线、召集同伴，这比扔给孩子一个手机累多了。
我们家每天晚饭后到睡觉前，手机、平板电脑甚至电视都要关掉。在这段“电子监狱”时间里，我们一家画了很多画，看了很多书，聊了很多温暖的话，是全家生活质量最高的时间段。
（有删改）
材料三:
英国政府曾向全国所有中小学寄出一封警示信，严格限制16岁以下的学生使用移动电话，指出儿童使用移动电话会对其健康造成潜在危害。
芬兰法院决定，禁止芬兰无线通信公司直接向青少年推销手机入网等移动通信服务。违反这一禁令者，将被处以10万欧元的罚款。
意大利颁布命令，禁止学生在教室里使用手机，目的是避免手机铃声扰乱课堂秩序，并防止学生使用摄像头胡乱拍照。
2009年，日本文部科学省致函全国各中小学，禁止学生携带手机上学，并要求高中制定禁止学生在校内使用手机的规定。而一些私立学校则由学校统一购置学生定制手机，上课期间统一关机。
早在2000年，美国各州的学区纷纷制定规则，完全取缔在校学生使用传呼机和手机。2007年1月29日，美国200多所公立学校联合禁止学生使用手机。目前美国大部分学校不允许学生使用手机。
韩国政府颁布法律，对青少年使用手机进行监管。法律规定，韩国青少年手机用户要签订一份单独合约，要求他们和父母一起参加手机费用封顶计划。
（摘编自《中国教育报》，有删改）
1.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）
A. 材料一主要介绍了手机无所不能的功用及其在现代社会中的重要性，指出了民众花费在手机上的时间问题。
B. 材料二从家长的角度看问题，通过典型案例，提出了如何引导学生正确认识和使用手机的问题。
C. 材料三显示了世界各国对学生使用手机的各自不同的管控方式，对我国有关部门的决策是有参考价值的。
D. 关于手机对人身体产生的负面影响，英国认为儿童使用手机会对其健康造成潜在危害，其他国家并非都认同这一结论。
2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）
A. 当下许多人对手机爱不释手，主要是因为它有丰富的功能，并正渗透到我们生活的诸多方面。
B. 近年全球民众在手机上花费的时间明显增多，调查数据显示，我国年轻一代平均每天花费在手机上的时间位居全球第二。
C. 材料二的作者认为手机中的APP非常有用，有其他介质无法取代的表达方式，能寓教于乐，让孩子真正学到东西。
D. 材料二的作者认为游戏只会催生面无表情、心无温情的宅男宅女，家长们应该让孩子在大自然中玩真正的游戏。
3.目前，我国并没有相关的法律法规对学生使用手机做出规范，那么，我国有关部门该如何解决学生沉迷手机的问题？请结合材料谈谈你的看法。
