Question

阅读下面的文字，完成下面小题。

寻车

说好晚上几位老同学聚聊的，葛君下午却给明人来电话，说有要事，不来了。明人问：“你有什么要事？留校做了老师，就忙得屁颠屁颠的啦？”“真的是要事，待我这几天事完之后，一定做东请各位。”当晚明人和老同学们聚聊时，还惦记着葛君，悄悄发给他一则微信：“究竟碰到什么事了？”葛君很快回复：“丢了一辆车!”

这回复倒让明人疑窦顿生：这小子什么时候有车了？ 怎么会丢了呢？两天后，明人又发给葛君一则微信，葛君回道，车还没找着，自己这两天都在校园里仔细寻找。现在东片校园的自行车停放点都搜寻了一遍，现在转移到西片区了。这番回答把明人彻底搞糊涂了：“你在找什么车？要到自行车车库去找？”“我找的就是自行车呀!”葛君的回答毫不含糊。“一辆自行车就让你丢了魂似的？”明人的责问，也毫不含糊。“这是一辆十分重要的自行车，过几天我再与你说。”过了两天，葛君自己打来电话，说他还是没找到那辆自行车，他请明人过来，帮他一起想办法。

见到葛君，明人才发觉他这些天明显憔悴了，一辆什么样的自行车竟然把他急成这般模样？葛君说，这辆自行车还是半年前从别人手上转买的。转卖给他的人温文尔雅，戴着一副眼镜，显示出不凡的修养来。那人开价不算高，他一点儿也没还价，就把钱给了那位儒雅男子。

上周他也想把车卖了，还在校园里贴了好几天卖车启事。谁想买车的主儿还没见着，搁在楼底下的自行车却没影了。他一下子紧张起来，放下手上所有的活儿去寻找那辆车。

“不就一辆自行车吗？ 丢就丢了，何必这样着急？”明人劝慰道。

“你不知道，这辆车事关我的心理底线和人品。”葛君一脸严肃地说道，“那辆车，是个危险品，是颗定时炸弹。”葛君一字一句地道出。明人投向葛君的目光，满是疑惑。

“我上次去书店回来的路上，等候绿灯时感觉不对劲儿，就拨弄了一下龙头，谁知车前轴突然脱落了，车身整个儿就像散了架。我赶紧连推硬拉地把车子送到修车铺。修车师傅一瞧，便指着那根钢轴的断裂处说，这是旧伤，是焊接过的。我这才明白自己被那位看似斯文的男子给骗了。

修车师傅说算我命大了，要是骑在路上突然断裂了，不是摔个半死，就是被马路上的车辆轧死。

“所以，你决定把这辆车卖了？”明人明察秋毫。

“是呀，不瞒你说，我当时真是这么想的。”葛君坦诚地说道。

“你也够缺德呀，把危险转嫁给别人。”明人嘲讽。

“我当时确实是这么想和这么做的。可是，我说实话，当这辆车被偷走之后，我突然紧张害怕起来。我担心哪位大学生把它偷了骑了，某一天，突然车毁人亡。那我的罪过不是太大了吗？”葛君说着，脸上愧疚、悔恨交杂。

“所以你开始了寻车行动？”明人问。“是的，不这样，我心神不安。可几天下来，毫无结果，接下去又是长假了，我怕哪位愣头青骑着去郊游，那麻烦就大了。”葛君的焦虑是真诚的。

翌日，又一张寻车启事出现在校园的好多处公告栏上。上面写明这辆灰色的永久牌自行车，车轴是断裂的，焊接也是脆弱的，承受不起颠簸，危险重重。启事提醒借用者小心为上，要么将车还给主人，主人一定酬谢；要么将它送到修车铺，去好好修理一番。

这天浓雾，他们在食堂门口发现了这辆车。葛君几乎是扑身过去，一把抓住了自行车的龙头：“是这辆，就是这辆。”

这时，三个毛头小伙子从食堂里奔跑出来，堵住了他们的去路，神情是不依不饶的。明人和他们说了几句，又将寻车启事塞进他们手里，他们漠然视之，一脸敌意。

正尴尬间，葛君突然一使劲儿，车前轴被提出了钢圈，断裂焊接处裸露在眼前。葛君再稍稍使了一点儿力，车轴在原伤口处断裂了，车身顷刻倒在了地上。此时葛君终于笑出声来，那笑声干净、爽快，仿佛能穿透无尽的雾霾。

（《小说界》2016年第1期，有删节）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是

A. 开篇从同学聚会写起，引出葛君和明人；一个“要事”，让明人误以为葛君留校后很忙；原来“要事”是丢了一辆车，又让明人误以为葛君丢了汽车。

B. 当得知葛君丢的是自行车时，明人算是解开了“要事”和“这小子什么时候有车了”的结，但他却对葛君缘何为一辆自行车而苦苦寻找而漠不关心。

C. 葛君是大学青年教师，他在一个骗子手中买下了一辆像“定时炸弹”一样的自行车。由此可见，骗子都善于伪装成“温文尔雅”的样子。

D. 小说的结尾写葛君“笑出声来，那笑声干净、爽快”，表现了他既为找到自行车而开心，更为几个小伙子没有因为这辆自行车受到伤害而感到欣慰。

2.明人在小说中具有怎样的作用？请简要分析。

3.小说如果不设计葛君曾有过卖掉那辆自行车的想法，直接表现他丢车后就为他人的安全而焦急的精神好不好？为什么？

Answer

1. B

2. ①明人是葛君寻车故事的参与者和见证者，贯串始终，使故事情节紧凑严谨。②明人的存在，使故事生出几处波澜：如开始他以为葛君丢的是汽车，后来知道原来葛君丢的是自行车；开始他不解葛君缘何为寻一辆自行车变得憔悴，后来才知道葛君是为他人的安全而焦急。这样设计更能引起读者的阅读兴趣。③有利于突出主人公———葛君，小说中有大量明人与葛君的对话，而他们的对话多是问答的形式，在一问一答中，完成了对主人公形象的塑造。

3. 这样写并不好。①原文的写法更具有真实性。葛君是高校一个普通的年轻教师，自己买车上当吃亏，再卖掉以弥补损失和寻求心理安慰，符合普通人的心理诉求。②原文的写法构成对比，使人物性格更加丰满，人物形象更加鲜明。面对明人“够缺德”的指责，葛君毫不掩饰，表现了他的坦诚；车丢以后，葛君突然紧张害怕，担心他人发生意外，苦苦寻车，以致憔悴，表现了他的高尚人品。③原文的写法更有利于彰显主题。生活中因被骗（买车）而去骗人（卖车），显然有违道德，有时甚至招致祸端；而明明自己受损（买车被骗和车被盗），却仍为他人着想（车毁人亡），这不仅关乎道德人品，更是对自己和他人的一次灵魂的救赎。

【解析】

1.本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是”，要求选出“最恰当的”“一项”，立足考查“小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A项，“原来‘要事’是丢了一辆车”说法错误，根据原文“要事”是寻车而不是丢车。葛君认为丢车不重要，找车才重要。B项，“漠不关心”不妥，当媒人得知葛君找的是一辆自行车时，文章写到“‘一辆自行车就让你丢了魂似的？’明人的责问，也毫不含糊”，说明明人对葛君苦苦寻找一辆自行车不明白，去责问葛君，所以选项说“漠不关心”不妥帖。C项，“骗子都善于伪装成‘温文尔雅’的样子”说法不当，以偏概全，原文只是说“自己被那位看似斯文的男子给骗了”。故选D。

2.本题考查学生分析把握小说中次要人物形象作用能力。小说的次要人物的作用：①烘托主要人物；②作为小说的线索，推动情节发展；③暗示社会环境或深化主题。解答时，结合具体内容从以上几方面进行分析即可。本题要求简要分析明人在小说中具有怎样的作用。明确明人是小说的次要人物。首先，文章是透过两人（明人和葛君）的对话，凸显主人公葛君的形象特点；其次明人贯穿小说始终，指着串联情节，推动情节发展的作用；且明人是整个事件的见证人，增强了故事的真实性；明人与葛君的对比，凸显小说主旨，同时表明两种不同的思想认识，使得小说内涵更为丰富。

3.本题考查学生针对文中某一问题提出自己见解能力。属于探究能力考查，所谓“探究”，就是有“我”有“思”，探索追寻。学生在答题时，只要不脱离文本，只要不是消极的，只要言之有理，言之有据，都视为正确答案。所以，做题时，一定多角度考虑问题，结合文本内容陈述自己的见解。本题题目是“小说如果不设计葛君曾有过卖掉那辆自行车的想法，而是径直表现他丢车后就为他人的安全而焦急的精神好不好？为什么？”答题时首先点名自己的观点，即好，还是不好，然后结合文章具体内容进行阐释自己持有该观点理由。阐释理由时一定要言之成理，能自圆其说。解答本题，观点倾向于径直表现他丢车后就为他人的安全而焦急的精神不好，原因是没有了葛君曾有过卖掉那辆自行车的想法，人物过于高大上，缺乏真实性；且没有了前后的对比，人物性格过于单一，不够丰满；无法表现人物心理的变化，既缺少了情节的波澜，也不能突出对自己和他人的一次灵魂的救赎这一主旨。具体作答时结合文章具体内容，从以上方面进行分析阐释理由即可。阐释理由时一定结合文本内容，且要言之成理，能自圆其说。