Question

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

送李九贬南阳

钱起

玉柱金罍醉不欢，云山驿道向东看。

鸿声断续暮天远，柳影萧疏秋日寒。

霜降幽林沾蕙若，弦惊翰苑失鸳鸾。

秋来回首君门阻，马上应歌行路难。

[注]金罍：大型盛酒器和礼器。蕙若：蕙草与杜若，皆香草。

1.作者如何以“送”贯串全诗？请简要分析。

2.请概述诗歌颈联表达的丰富情感。

Answer

1.首联从送别之宴写起，点出送别地点； 颔联描绘送别之景；颈联抒发送别之情； 尾联想象别后友人途中的情形。

2.对友人才高志洁的称赞；对友人横遭贬谪的同情；自己失去同道的伤感。

【解析】

1.试题分析：本题考察学生梳理诗歌构思脉络，理解诗歌内容的能力。解答此类题目，需要全面理解诗歌的内容，在答题思路方面，分层理清每部分的内容，如果诗歌中有行文线索，需要围绕线索进行概括。在答题形式与规范方面，一般逐联去分析概括便可，然后进行表述，重点在于真的读懂古诗。全诗以“送”字为线索，首联交代送别地点，描绘送别时把酒言欢依依不舍的场景。颔联重在描绘送别之时的环境氛围，营造了清冷悲寂的意境，通过环境衬托出送别之时的悲 伤之情。“蕙若”“鸳鸾”在古诗里都象征着贤能的人才，颈联通过写“蕙若”被霜打湿， 翰林院失去了“鸳鸾”来表达对友人被贬、无奈送友离去的惋惜和痛心。尾联最终写送别之前，友人不得不踏上征途的无奈处境。考生按照这种思路思考作答即可。

2.试题分析：本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。本题考察学生对于古诗情感的理解把握，可以把“意象”“关键词”作为突破口，同时结合整首诗进行整体把握。“霜降”“弦惊”体现友人遭到贬官的艰难现状。“蕙若”“鸳鸾”象征友人的贤能，这样的贤能之人被贬触发了作者对于友人同情与感伤，朝廷失去了这样的贤能之人也暗含作者的惋惜之情，从“蕙若”“鸾鸳”等词汇也可以看出作者对朋友高尚品格和出众才华的赞赏。此外面对友人的离去，本联也包含了作者的不舍与难过。理解分析古诗情感是古诗鉴赏中学生必备的能力，本题整体难度中等，要求学生们能从整体上把握古诗。答题时应注意审题，锁定范围，可以结合送别诗常见的典型情感，及其本诗的具体语句进行分析。