Question

阅读下面的文字,完成下面的问题。

那雪正下得紧。行不上半里多路，看见一所古庙，……  ……把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声相扰，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。

再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士。因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。…………林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。

正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响，林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火，数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心!回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了。”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说：‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去!”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪!”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”

林冲听得三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：天可怜见林冲!若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了!轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去!”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪，先拨倒差拨。陆虞候叫声“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼，你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事?且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。

1.文中是如何描写风雪的，文章的风雪有何作用？请结合文章简要分析。

2.《水浒传》中对人物的描写十分精当，本文对差拨的描写简短的几句却呼之欲出，试结合这些语句分析差拨形象特征。

3.文中最后一段写林冲手刃仇敌，请结合全文探究这一段在文中的作用。

Answer

1.正面描写和侧面描写相结合描写风雪，正面如“那雪正下得紧”，侧面描写如“那两间草厅，已被雪压倒了”（其它例子如对也给分）。作用：①渲染气氛，暗示人物命运，风雪越下越紧，暗示林冲处境越来越危险，让读者感到紧张；②推动情节发展：下雪才压塌屋子，压塌屋子才避雪山神庙，避雪山神庙才听到陆谦等人的奸计；③照应标题中的“风雪”。

2.从“这条计好么？”“小人直爬入墙里去，四下草堆上，点了十来个火把，待走那里去？”“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”等语言中看出他奸诈阴险毒辣，欺下媚上的性格特征。

3.①从人物形象塑造的角度看此处表现出林冲彻底反抗的性格，和前面逆来顺受、随遇而安的性格形成对比；②从主旨的角度看林冲的性格前后反差之大，的原因是陆谦等人的逼迫，凸显了官逼民反的主旨；③从情节上看“枪”照应前文“枪不离身”的情节。

【解析】

1.本题考查学生分析作品表现手法和环境描写作用能力。分析作品表现手法，要通读文章，整体把握文章内容大意，回归文章，找到要分析表现手法的内容仔细阅读，指出其运用的手法，然后结合具体内容分析其运用的表现手法，最后指出运用该表现手法有什么表达效果。环境是小说的三要素之一，环境描写分自然环境和社会环境描写，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，同时起到烘托、渲染的作用，然后从其它的要素分析，从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命运，展示人物性格。从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。考生要从手法、情节、人物等方面考虑作答。本题要求结合文章简要分析文中是如何描写风雪的，文章的风雪有何作用。本题有两个问，第一问：文中是如何描写风雪的，答题时先找出文中关于描写风雪的内容，然后注意景物描写的角度，比如“那雪正下得紧”是正面描写，“那两间草厅，已被雪压倒了”是侧面描写。第二问，文章的风雪有何作用，是考查环境描写的作用，答题时注意和小说其它要素（人物、主旨、情节、标题）的联系，主要作用有：①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景，奠定 基调，为下文做铺垫或引起下文的作用；②烘托人物心情；展示人物性格，暗示人物命运；③推动情节的发展；④深化作品主题，照应文章标题和开头。本题可以从渲染气氛、推动情节发展、照应标题几个发面作答。答题时要结合文章具体内容进行分析，不要只答术语。如推动情感发展，要答出引出下文什么情节，深化主旨要答出主旨是什么，奠定情感基调要答出是什么情感。

2.本题考查学生人物性格分析能力。人物性格分析，首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本题要求结合对差拨的描写语句分析差拨形象特征。答题时在文中找到描写差拨内容很重要，找到这几句话后进行分析即可。文中描写差拨的内容主要是对差拨的语言描写，比如“这条计好么？”“小人直爬入墙里去，四下草堆上，点了十来个火把，待走那里去？”“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪”，根据这些语言分析差拨性格特征即可。

3.本题考查学生探讨作者的创作背景和创作意图能力。创作意图受作家生活经验、立场观点、艺术追求和审美理想等多种条件的支配和制约。创作意图是内隐的，但是有外在表征予以表现。它可以指向主题，可以指向人物，也可以指向情节材料安排，还可以指向题目安排等。破解创作意图，是深层阅读和探究阅读的一个重要体现。作者对小说情节的安排、人物的塑造方式甚至表现手法的选择都是出于自己的创作需要，或为了情节曲折动人，或为了人物形象丰富，或为了手法与众不同，当然最关键还应该是有利于作品主题的表达，而主题的表达又和作品创作的时代背景有关。因此在解答这一类问题时，主要从人物形象塑造、内容主旨表达、情节发展几个角度来考虑作答。比如本题，文章最后一段详细写了林冲用花枪手刃仇敌的经过，与之前林冲性格的懦弱，息事宁人，逆来顺受截然相反，而造成这样反差的最大原因是以陆虞候为代表的仇敌等人的逼迫的，这些仇敌利用自己官家的身份生生把一个逆来顺受、随遇而安的林冲逼造反——杀了陆虞候等人，表明林冲彻底走向了反抗的道路，凸显了官逼民反的主旨。同时该情节中林冲用花枪手刃仇敌也照应前文“枪不离身”的情节。答题时，一定要注意结合具体内容进行分析。