下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
既然我们在初中都能凭着初三最后一年冲刺考上重点高中，那么我们在高中阶段即使高一高二成绩一般，同样可以在高三突击考上重点大学。对于刚进入高中的我们来说，不必急于在学习上抢占先机，或许，后发制人才更有意义。至于文理分科，也没有必要考虑这么早，“车到山前必有路”嘛 ，所以顺其自然，说不定会有意想不到的收获。
①初中的情况不一定适合高中。
②_________________________。
③_________________________。
长江中学2009届学生将举行一次毕业十周年纪念会，班长将作为学生代表在聚会上作书面发言，下面是他发言稿的部分内容，有五处不当，请找出并作修改。
十年之后，我们终于拨冗回到了母校。当年各位老师对我们关爱有加，那时我总是迟到，老师却没有骂娘，而是给我写了一幅字，至今我还惠存在家。现在我的工作还算人模狗样，大家如果有什么困难，我一定鼎力相助。
答：（1）___________改为_________； （2）__________改为_________；
（3）____________改为_________； （4）__________改为_________；
（5）____________改为__________。
阅读下面的文字，完成各题。
命运共同体彰显着交互主体性和共生主义的伦理基质。这一伦理基质意味着自我的生命与他人的生命、一国的生命与全人类的生命具有生死攸关、 和运命一体的性质，只有共生才能保证自生和他生的正常进行，破坏共生势必要危及他生、祸害自生。不仅命运共同体内部成员之间是一种利益上的共生共赢、情感上的共同偏好和价值认同，而且在生存、完善与发展诸方面都是不可离弃的。命运共同体以“人类只有一个地球，各国共处一个世界”为基本的价值认识，认为当今的全球化、信息化以及所面对的复杂形势，将所有国家的命运连为一体，任何国家都不可能 。因此，各个国家都应当以“命运共同体”的视角审视当今世界大势和国际关系，努力去寻求人类的共同利益和共同价值，为建构和平发展、共生共赢的国际关系新格局做出自己的贡献。习近平指出：“只有各国共同发展了，世界才能更好发展。那种 、转嫁危机、损人利己的做法既不道德，也难以持久。”因此，建设和维护人类命运共同体，成为当今世界的整体利益和最高利益，同时也是每一个国家自身利益之所在，（ ）。人类共同体的“共命运”在当今世界还绝不只是在人与人、国与国之间展开，而且也在人与自然关系中展开。是故“与自然为友”，建设“生态文明”，人与自然 ，同样是人类命运共同体所内具的伦理深蕴。
1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 不仅命运共同体内部成员之间具有一种利益上的共生共赢、情感上的共同偏好和价值认同，而且在生存、发展与完善诸方面都是不可离弃的。
B. 命运共同体内部成员之间不仅具有一种利益上的共生共赢的认知，情感上的共同偏好和价值认同，而且在生存、发展与完善诸方面都是不可离弃的。
C. 命运共同体内部成员之间不仅具有一种利益上的共生共赢、情感上的共同偏好和价值认同，而且在生存、发展与完善诸方面都是不可离弃的。
D. 不仅命运共同体内部成员之间具有一种利益上的共生共赢、情感上的共同偏好和价值认同，而且在生存、完善与发展诸方面都是不可离弃的。
2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A. 没有能够置身于这一命运共同体之外的所谓国家利益
B. 所谓国家利益能够置身于这一命运共同体之外是没有的
C. 没有所谓国家的利益能够置身于这一命运共同体之外
D. 能够置身于这一命运共同体之外的所谓国家利益是没有的
3.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A. 休戚与共 明哲保身 嫁祸于人 和平共处
B. 休戚与共 独善其身 以邻为壑 和谐共生
C. 息息相关 明哲保身 以邻为壑 和谐共生
D. 息息相关 独善其身 嫁祸于人 和平共处
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）唐代诗人白居易在《钱塘湖春行》一诗中，描写早春莺歌燕舞所带来的勃勃生机的诗句是：“__________，___________。”
（2）苏轼在《水调歌头》下片以“_________，_________”两句对偶句式来宽慰，表现了他达观的处世态度，同时寄托了对未来的希望。
（3）《烛之武退秦师》中晋文公认为“________________________________”是不仁义的。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题
春日山居寄友人
周贺
春居无俗喧，时立涧前村。
路远少来客，山深多过猿。
带岩松色老，临水杏花繁。
除忆文流外，何人更可言。
（注）文流：文士之流，指有才学之士。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是
A. 诗歌标题既点明了写作的时令，又表明了诗人的生活环境和写作意图，可谓“一举多得”。
B. 首联描写了春居山中、远离尘嚣、时立观景、怡然自得的诗人形象，诗人高雅脱俗，飘然世外。
C. 颔联运用对比的手法，以“少”与“多”相对比，鲜明地写出来山居环境远离尘嚣的清幽和静谧。
D. 颈联写岩石旁松树的老色，寄寓诗人年老之意；写临水杏花的繁茂，又暗喻诗人的老当益壮。
E. 尾联写诗人除了文友可忆之外，再无人可与之交流，表达了希望友人能和自己一起隐居山林的愿望。
2.本诗主要表达了诗人怎样的思想感情？是如何表现的？
阅读下面的文言文，完成各题。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑又欲肆其西封若不阙秦将焉取之阙秦以利晋唯君图之。秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
1.对下列文化常识的解释，不正确的一项是（ ）
A. 《左传》是我国第一部叙事详尽的纪传体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。全称《春秋左氏传》，别称《左氏春秋》，和《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。
B. 春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。春秋初期，周天子分封天下，一般就是功劳大的，分得土地多，爵位就高，就可以分封为公爵，比如晋文公、秦穆公、齐桓公等。
C. 子是古代对男子的尊称；寡人是诸侯谦称，寡德之人；执事指办事的官吏，也用于对对方的敬称。
D. 大夫：官职等级名。夏商周时，官分卿、大夫、士三级，大夫又分上、中、下三等。后来成为对有官位者的通称。
2.对文中划波浪线的句子断句正确的一项是（ ）
A. 既东封郑/又欲肆/其西封若不阙秦将/焉取之/阙秦以利晋/唯君图之/
B. 既东封郑/又欲肆其西封/若不阙秦/将焉取之/阙秦以利晋/唯君图之/
C. 既东封郑/又欲肆其西封/若不阙秦/将焉取之阙秦/以利晋/唯君图之/
D. 既东封郑/又欲肆其西封/若不阙秦将/焉取之阙秦/以利晋唯君图之/
3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A. 秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。
B. 烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住了秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。
C. 秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用。
D. 烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。
4.翻译下面的句子。
(1)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
(2)若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
