立足民族,眺望时代
一如罗素所言:参差百态乃幸福之源。这是一个开放与融合并行的时代,中国摆出全新的开放姿态,曾经的改革开放,让文化百花齐放,令人耳目一新；现今广播文化种子,开花增彩,装点世界文化的花园。文化参与,惠及你我他。
当代国人文化参与,当弘扬优秀中华文化,面向世界,博采众长,丰富发展中华文化,不断挖掘阐释其有益内涵,为世界文化多样性做出贡献。
当代文化参与,也少不了与世界文明的积极融合,少不了对外族文化的合理吸收,当中华传统文化在封建腐朽统治下日渐式微,甚至辛亥革命后,国人精神依然禁锢在腐朽文化的牢笼中,以鲁迅等为代表的新文化干发起划时代意义的“五四”运动,高举新文化大旗,广泛吸收西方科学民主等文化养料,哺有新时代华夏儿女的结神原野,让中华文化再次绽放有郁郁葱葱的生命力。
当代文化参与,更少不了对文化多样性的维护。文化是民族的,又是世界的,尊重并培有文化多样性,才能保护和发展民族文化,进而荣世界文化,提高人类文明的品质。五百多年前的新航路开辟,促使西学东渐与东学西渐,有传教士对儒学君子之风的推广,进而在西方引发个体行为规范的大讨论；有徐光启师从利玛学习西学,著成《农策全书》丰富发展了传统科技。
古有玄奘东渡扶桑,让华夏文化在异域枝繁叶茂,今有孔子学院遍布世界,使儒学经典在他乡深入人心“饺子”拼音进入《牛津字典》,“一带一路”深入欧亚大陆；《月光曲》《高山流水》在G20上琴筝和鸣,欧美文化成为年轻人追捧的新宠。中国人正在文化交融的大道上昂首挺胸阔步前进,中华文化在走出去请进来的深度参与中大放光彩。
张载曾言:为生民立命,为往圣继绝学。身为骄做的中华儿女,自当担起传承发扬中华文化的重责,以开放之胸襟面向世界,立足民族,远眺时代,让文化参与成为造福生命的长效之举。
当然,媒介的变革为触摸汉语提供可能,而汉语背后的中国故事与深厚底蕴,却是一座更令人惊羡的矿藏。自先秦以降降,诸子百家汪洋恣肆、纵横捭阖；儒家纵“累累若丧家之犬”,仍完成延续千年的重任远道之使命；法家“不期修古,不法常可”,为法治建设提供恒远的借鉴:道家朴素的辩证法背后,是对人与自然、肉身与精神的有限及无限的上下求索……竹简、唐草纹纸,汉语描绘出庚续多年的瑰丽画卷,启迪着海内海外开启这神秘的文明密码。
新故相推,日生不滯。旧的“共同体”基本瓦解之时,中国在腾飞,军事、经济、科技实力的增强,正是提升文化竞争力的最强后盾。大国振兴,国民应许。八方云集,“汉语热”染的是文化,传递的是自信。千古以降,仁人志土所求,乃得之于途而应于心,遂有历史延续时代风光。中国以自信之姿,从亘古走来,向未来走去。
【解析】试题分析：一、问题式材料作文题型解说
问题式材料作文常常以材料加围绕材料提出一个或几个问题的形式出现。这类作文的审题,首先要全面把提组成材料的各个信息之间的关系,进而吃透材料内涵,明确材料主题是什么,论证或说明的材料有哪些。接着,明确问题性质,确定思考方向,意义内涵探究型问题就要全面挖掘核心概念的内涵并联系相关外延,形成符合事理,相对严密的观点:原因分析型问题就要从不同角度,由表及里,追因溯源,抓住核心原因提出观点方法探究型问题就要从问题形成的原因出发,结合涉及的相关对象区讨论符合客观实际的解决问题方法。最后,明确写作任务,界定写作情景范围,确定潜在写作对象,将观点放在特点的语境下去说理。
二、材料分析
(一)材料信息内容概括
材料直接交代了“汉语热”原因:中国影响力遍布世界。
材料列举了“汉语热”的现象,现象既有“面”上的:“越来越多的国家开始学习汉语”“70个国家将汉语教学列入国民教育体系,全球学习汉语的人数已经超过1亿人”；现象又有“点”上的:特朗普的外孙唱中文歌、背中国经典,这些现象说明汉语流行的趋势和范围。
(二)明确问题性质,把握问题核心
问题性质:原因分析型问题；
问题:“汉语热”产生的原因是什么?
(三)界定写作情景范围,确定潜在写作对象
界定写作情景范围:材料要求写作目的用于“当代文化参与”主题学习活动交流,这就要求考生审题时一定要结合“当代文化交流”的内涵,也就是在深入分析“汉语热产生的原因是什么”的基础上,思考面对汉语热勃兴的现实,我们作为学生应该怎样理解文化参与,从个体、国家,从文化传承、文化创新从本国文化、从外国文化等层面去分析如何进行文化参与。确定潜在写作对象文章是用于主题学习活动的交流,这就隐含规定了“读者”是一起参加交流的同学,提出的问题,提出的倡议都要针对参加交流的同学,这就是写作时在行文中的“读者意识”。
(四)围绕核心问题分解问题,追因溯源
核心问题1:“汉语热”产生的原因是什么?
核心问题2:我们应该怎样看待“当代文化参与”?
追因溯源,分解核心问题1
1、汉语有何特点?
文字美、记载着古老而灿烂的中华文化、是全球仅次于英语的第二多人使用的语言等。
2、“汉语热”在历史中和现实中有何表现?
历史上,元朝时期马可波罗来华学习、明朝万历年间利玛窦来华学习、唐朝时期日本、朝鲜派出大量留学生来华学习等。
当代,中国以外,全球有近300家“孔子学院”、目前世界上已有近70个国家将汉语教学列入国民教育体系,全球学习汉语的人数已经超过1亿,中国有不下50万外国留学生来华学习。
3、“汉语热”涉及的对象有哪些?
汉语自身、外国人、中国人、中国文化、国家发展,政治经济交流等
4、汉字自身有什么内在特色让各国热衷学习汉语?
汉字字形艺术美(书法)；学习汉语可以认识古老而灿烂的中华文化等。
5、以汉字记载的中国文化有那些特点吸引外国人学习汉语?
中国五千年内容丰富的历史史实、中国独特的文化特色:先秦诸子百家文化,儒道佛学,心学,唐诗宋词元曲,明清小说、茶道等；中国独特的文化内涵:君子文化、家国文化、治国文化等。
6、中国发展为何要主动促进世界各国学习汉语?
全球化不断加深,开放是必然的选择,中国不能成为世界发展浪潮中的孤岛；中国的不断发展需要让其他国家认识中国,理解中国,认可中国,进而创造更广阔的发展空间。
7、外国人学习汉语用意是什么
中国经济持续发展带来的商机是促进汉语热的根本动力、对中华灿烂文化的兴趣、为自身发展争取更多的机遇、进一步了解深度参与国际事务的中国等。
8、汉语热对世界政治文化发展有何积极意义?
有助于世界正面认识中华文化的价值,理解中国在世界舞台中的声音,让中华人文价值得到世界的认可,有助于世界文化的发展。
9、“汉语热”是否存在问题?
汉语热并非全球都热,主要是美洲和东南亚热；汉语热,而汉文化并不热；汉语热呈现“外热内冷”等。核心问题1:“汉语热”产生的原因是什么?
“汉语热”产生的原因,材料给出的理由“中国影响力”过于笼统,还应对原因做具体分析：
A、中国经济的不断壮大,给每个国家和个体创造大量的发展机会。
B、中国影响力的增强,在国际上获得更多的话语权,进而更深入参与世界秩序的建设,世界需要了解中国,理解中国。
C、汉语自身独特的魅力,中国文化丰富的文化内涵,浩瀚的历史文化吸引着更多人希望深入了解。
D、中国国政府主动创造平台促使其他国家认识中国,理解中国,认可中国,进而为中国的发展创造更广阔的发展空间,
E、中国文化需要与时俱进,其发展与创新需要与其他文化深入交流,需要吸收其他文化的精华。
分解核心问题2,追因溯源
1、什么是“当代文化参与”?
各民族人们主动参与本民族文化的传承和建设,主动学习其他民族文化,汲取其他民族文化的精华,开拓视野,促进本国文化发展。
2、我们为什么要进行“文化参与”?
在全球化政治经济不断深化的当下,在各民族文化不断交融的今天,在各种文化观念不断冲突的现实下,不同民族在文化层面互相学习,互相理解,只有这样才能消除误会,实现良好沟通,共建和谐大同的地球村。
3、我们在“当代文化参与”上存在那些问题?
(1)一些人崇洋媚外,不问优劣、不问文化背景,全盘照搬外国文化,甚至否定诋毁中华文化。如所谓网络大v公知等人的妖言惑众。
(2)一些人尊古薄今,泥古不化,偏执于传统文化,而不问其精华与糟粕,无视文化的与时俱进,沦为腐朽文化的卫道士,如当下盛行的所谓女德妇行辅导班,
(3)一些人对自身传统文化停留在肤浅的认识,缺乏主动传承的意识,对本国文化没有热情,抱着事不关己的态度。
(4)一些人认可本民族文化,甚至引以为傲,但功利当头,心有余力不足,无法深入学习。例如当下语文教材中文言文被边缘化,英语热的过度勃兴都体现这一现实。
核心间题2:我们应该怎样看待“当代文化参与”?
A、理性看待“汉语热”,不盲目尊崇,不妄自菲薄,主动查找自身问题,促进“汉语热”持续健康发展。
B、正视传统文化的优与劣,顺应时代,与时俱进,取其精华去其糟粕,建设更加健康的汉语文化。
C、知行合一,不能单做“传承传统文化人人有责”的认识者,更要做汉文化推广的实践者。
D、文化参与不能只是满足自身文化的传承,还要善于汲取外国文化的精华,完善传统文化的建设,促进本国文化的繁荣与发展。
三、基于问题原因分析之上的审题立意
(一)审题立意方法说明:本则材料作文属于原因分析加上具体语境任务,所以,提出观点时应先基于“汉语热”原因分析,思考当下学生在“当代文化参与”中存在的具体问题,从我们应该有怎样的认识,或我们应该有怎样的行动等角度进行立意。即:起于原因,立于情景,得出判断。
(二)审题立意
审题立意示例一
1、“汉语热”的原因:汉语自身独特的魅力,汉语承载的丰富的文化内涵,浩瀚瀚的中华历史中丰富的文化养料吸引着更多外国人希望深入学习。
2、在“汉语热”的现实中,当下学生在“当代文化参与”中存在的具体问题:当下中学生虽然认可本民族文化,甚至引以为做,但功利当头,心有余力不足,无法深入学习,对自身文化停留在肤浅认识,对传统文化缺乏传承意识,导致“汉语热”呈现“外热内冷”的现实,这不利于“汉语热”的健康发展。
3、基于特殊语境对问题的理解判断:要让汉语文化真正成为形响世界的文化源泉,作为以汉语为母语的当下学生有责任传承好汉语文化,需要摒弃着眼一时得失的短视与浮躁的功利之心,需要培养学生对汉文化的热爱之心,让汉语文化真正扎根于每一代人心中,让汉语热有着丰厚的生长沃土。唯有如此,才能实现真正的“汉语热”。
4、观点拟设
(1)个体扎实传承汉语文化,方能让“汉语热”热力不减:
(2)积极学习传统文化,培育汉语文化发展的沃土,方可让“汉语热”常绿不衰
(3)让每一代对汉语文化的热爱成为“汉语热”持续发展的根本动力；
(4)社会应拒绝“学习传统文化无助于考试成绩提高”的短视观念,国民教育要积极重视传统文化教育。
审题立意示例二
1、“汉语热”的原因:中国经济的不断壮大,给每个国家和个体创造大量的发展机会,外国人希望通过掌握汉语,学习中华文化,以便获得更多发展机会。同时,中国影响力的增强,在国际上获得更多的话语权,进而更深入参与世界秩序的建设,世界需要通过汉语学习了解中国,理解中国。
2、当下学生在“当代文化参与”中存在的具体问题:。一些人祟洋媚外,不问外来文化的优劣、不问文化背景,全盘照搬外国文化,甚至否定诋毁中华文化。如所谓网络大v公知等人的妖言惑众,中学生哈韩、哈日、追捧西方节日,淡化中国传统节日等。一些人尊古薄今,泥古不化,偏执于传统文化,而不问其精华与糟粕,无视文化的与时俱进,沦为腐朽文化的卫道士,如当下盛行的所谓女德妇行辅导班。一些人对自身传统文化停留在肤浅的认识,缺乏主动传承的意识,对本国文化没有热情,抱着事不关己的态度。
3、基于特殊语境对问题的理解判断:“汉语热”背景下,每个个体都将担负起向外国人介绍中国文化的责任,每个个体对中华文化的认识都将对中华文化的传播起着积极或消极的作用,同时,每个中国人对待自身中华文化的态度与能力对外国入理解中华文化起着重要的影响,因此,提高个体对中华文化的的掌握水平,增强个体对中华文化的自豪感,是中华文化能否真正被外国人理解尊重,能否让“汉语热”持续健康发展的重要原因。
4、观点拟设
(1)讲好中国故事,当好中华文化的东道主,让中华文化成为影响世界的正能量。
(2)在传承与创新中引领“汉语热”的积极健康发展
(3)自信弘扬传统文化,虚心汲取其他文化精华,让“汉语热”成为中华文化发展的新契机
(4)自觉传承中华文化精华,让“汉语热”成为外国学习者提升精神文化素养的肥沃土壤。
审题立意示例三:
1、“汉语热”的原因:中国发展需要其他国家认识中国,理解中国,认可中国,进而为中国的发展创造更广阔的发展空间,同时,发展的中国也有责任为世界文化的丰富与发展做贡献,因此,汉语热的背后是中国政府主动搭建文化推广平台,是中国政府将中华文化精华展现给全世界的结果。
2、当下学生在“当代文化参与”中存在的具体间题:一些人无视汉语热的时代背景,漠视个人的发展与家国使命的关系,更缺乏主动参与文化建设的时代洪流中去的意识,或事不关己高高挂起,或食古不化偏执保守,或崇洋媚外,盲从跟风。
3、基于特殊语境对问题的理解判断:文化的参与需要个体积极主动的态度,还需要个体紧跟时代潮流,响应国家发展的号召的认识,更需要有弘扬华夏文化的责任与担当。
4、观点拟设
(1)牢记使使命,积极参参与,让个体价值在时代潮流中大放异彩。
(2)常存家国情怀,积极参与文化建设,让华夏文明在新时代发扬光大。
(3)理解中国声音,讲好中国故事,做中华文化推广的践行者。
