下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是
①科举考试到了明清时期才逐渐走向僵化，导致了中国文人以死背硬记式地读经，胶柱鼓瑟式地作诗文、纸上谈兵式地议论政事为务的风气。
②市场是瞬息万变的，消费者也是翻云覆雨的，一个精明的企业家必须时刻关注社会潮流的变化，及时调整生产方向，善用创新引领潮流的走向。
③北京虽然是五四运动的策源地，但从支持《新青年》的人们风流云散以来，倒有几分寂寞荒凉的古战场情景。
④这时候已经到傍晚了，唱歌人慢慢转过山头望不见了，可是那美妙动听的歌声还余音袅袅，不绝如缕。
⑤由于近来楼价持续上涨，而且这个楼盘前临碧水背依青山，环境十分优美，又有地铁直达市区，所以发售第一天便十室九空，销售场面十分火爆。
⑥从托举女童的“最美路人”到拾金不昧的“最美的哥”，从救学生的“最美教师”到救患者的“最美医生”，这无不彰显着从善如流的道德风尚。
A. ②④⑥ B. ①③④ C. ②⑤⑥ D. ③④⑤
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李煜在《虞美人》中以物是人非来抒发亡国之痛的名句是“______，______”。
（2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》写刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是：______，______，______。
阅读下面这首诗，完成下列小题。
长安春感
【唐】杜荀鹤①
出京无计住京难，深入东风转索然。
满眼有花寒食下，一家无信楚江边。
此时晴景愁于雨，是处莺声苦却蝉。
公道算来终达去，更从今日望明年。
【注】①杜荀鹤：安徽池州人，晚唐著名诗人。此时作者因科举失败，羁留长安。
1.下列对这首诗歌的赏析，不恰当的两项是
A. 首联点题，直接抒情，写出作者两难的生活处境与矛盾犹豫的心理状态。
B. 颔联虚实结合，以眼前春花之烂漫与家乡春景之萧条形成鲜明的对比。
C. “此时晴景愁于雨”以阴晴不定的春日表达了自己多年奔波劳苦的愁闷心情。
D. 作者心绪不佳，即使是婉转动听的鸟鸣在作者听来也如同秋蝉的哀鸣。
E. 尾联以议论作结，同时和首句呼应，回答了首句出留京城的两难问题。
2.简要分析这首诗表达了作者怎样的思想感情。
阅读下面的文言文，完成下列小题。
李弥逊，字似之，苏州吴县人。弱冠，以上舍登大观三年第，调单州司户，再调阳谷簿。累官起居郎。以封事剀切，贬知卢山县，改奉嵩山祠。废斥隐居者八载。宣和末，知冀州。金人犯河朔，诸郡皆惊备，弥逊损金帛，致勇士，修城堞，决河护堑，邀击其游骑，斩首甚众。兀术北还，戒师毋犯其城。靖康二年，建康府牙校周德叛，执帅宇文粹中，杀官吏，婴城自守，势猖獗。弥逊以江东判运领郡事，单骑扣贼围，以蜡书射城中招降。贼通款，开关迎之，弥逊谕以祸福，勉使勤王。时李纲行次建康，共谋诛首恶五十人，抚其余党，一郡帖然。
绍兴七年秋，迁起居郎。弥逊自政和末以上封事得贬，垂二十年，及复居是职，直前论事，鲠切如初。冬，试中书舍人。时驻跸未定，有旨料舟给卒以济宫人。弥逊缴奏曰：“六飞雷动百司豫严时方孔艰宜以宗社为心不宜于内幸细故更勤圣虑事虽至微惧伤大体。”帝嘉纳之。秦桧再相，尝邀弥逊至私第，曰：“政府方虚员，苟和好无异议，当以两地相浼。”答曰：“弥逊爱国恩深厚，何敢见利忘义。顾今日之事，国人皆不以为然，独有一去可报相公。”桧默然。次日，弥逊再上疏，言愈切直。赖弥逊廷争，桧虽不从，亦惮公论。再与金使者计，议和不受封册，如宰相就馆见金使，受其书纳入禁中，多所降杀，惟君臣之礼不得尽争。十二年，桧乘金兵既败，收诸路兵，复通和好，追仇向者尽言之臣，嗾言者论弥逊与赵鼎、王庶、曾开四人同沮和议。于是弥逊落职，十余年间不通时相书，不
请磨勘，不乞任子，不序封爵，以终其身，常忧国，无怨怼意。二十三年，卒。
（选自《宋史·李弥逊传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 六飞雷动百司／豫严时／方孔艰宜／以宗社为心／不宜于内／幸细故更勤／圣虑／事虽至微／惧伤大体／
B. 六飞雷／动百司／豫严时／方孔艰／宜以宗社为心／不宜于内幸细故／更勤圣虑事／虽至／微惧伤大体／
C. 六飞雷动／百司豫严／时方孔艰／宜以宗社为心／不宜于内幸细故／更勤圣虑／事虽至微／惧伤大体／
D. 六飞雷动／百司豫严／时方孔艰宜／以宗社为心／不宜于内／幸细故／更勤圣虑／事虽至／微惧伤大体／
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 上舍，宋代太学分外舍、内舍和上舍，学生按一定的年限和条件依次而升；明清时称监生。
B. 河朔，本泛指黄河以北的地区；后也指紧靠帝都、为帝都周围的主要防御屏障，此指后者。
C. 嵩山祠，祠禄省称，古官名。宋制，大臣罢职，令管理道教宫观，无职事，但可享受官俸。
D. 驻跸，本指皇帝后妃外出时暂停小住，也泛指跟帝王行止有关的事情。本处指在外暂住。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 李弥逊耿直实在，屡次进献忠言。政和末年任起居郎时，他因为直言进谏而被贬；二十年后他再任此职时，直言进谏的秉性依然没有改变。
B. 李弥逊有勇有谋，确保地方安定。他在冀州因击杀金军而让兀术心有忌惮；在代理建康事务时，他孤身劝降判军，并自作主张只诛杀首恶者。
C. 李弥逊刚正不阿，绝不攀附权贵。宰相秦桧曾邀李弥逊到私宅，想利诱他，但被他严词拒绝；在朝廷之上，李弥逊也敢大胆与主和派争辩。
D. 李弥逊一心为国，从不谋求私利。被削职期间，他从不和掌权的宰相通信，也不为自己的后代谋福利；终其一生，常忧国事，从不怨恨朝廷。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）弥逊损金帛，致勇士，修城堞，决河护堑，邀击其游骑，斩首甚众。
（2）追仇向者尽言之臣，嗾言者论弥逊与赵鼎、王庶、曾开四人同沮和议。
阅读下面的文字，完成下面小题。
从小山村走出的两院院士——邓秀新
2007年12月，在出任华中农业大学校长半年后，46岁的邓秀新摘得我国科技领域的荣誉桂冠，成为当时最年轻的两院院士。
在他的主持下，中国首次建立起柑橘原生质体分离、细胞融合、培养及再生技术体系，揭秘了“甜橙基因组”，支撑赣南地区柑橘发展，使其种橙面积世界第一，为重庆奉节脐橙“一棵树养30万人”的奇迹洒下汗水。
这位著名的农学专家深谙作物生长“顺境出产量，逆境促品质”的道理：生长在东北寒冷地带的稻米质量最佳，干旱山区长出的黄连药效特别高，山沟里长出的柑橘最好吃……”
从艰难岁月一路走来，他自身的成长轨迹同样可以为此写下最好的注脚。
邓秀新4岁那年，父亲病故。其时，哥哥姐姐尚未成年，刚刚出生的小妹嗷嗷待哺，原本捉襟见肘的家庭雪上加霜。
迫于生计，读初中的哥哥辍学回家，3个姐姐也只是在离家300米的小学读到二年级，半大不小的孩子挣工分养家，把接受教育的机会留给了年幼的邓秀新。
“全村（自然村）120口人，只有4个人念中学。”多年后，这位从小山村走出的院士追忆往昔，感慨命运的神奇和自己的幸运，“是哥哥姐姐的坚持成就了我。”
1972年，邓秀新参加小升初考试，顺利进入白沙圩人民公社五七中学。
从家到学校需要翻两座山，两个小时的路途，11岁的少年“跑起来快得很”，也不觉得累。
就是在这所中学，邓秀新遇到了让他感念一生的恩师——刘根发老师。
师范毕业的刘老师教数学，也是班主任，腰椎损伤不能站直，但“身残志不残”，钻业务，爱学生。
有一次，刘老师在带队竞赛时碰到一道因式分解的题目，一些高年级的参赛选手没做出来，就打算让正在学习这个章节内容的学生来试试。没想到邓秀新一下解出来了，这让刘老师对他刮目相看。
听闻邓秀新家庭情况后，虽然行动不便，刘老师翻山越岭跑到他家做调查，帮他争取到每年1．5元的助学金。这笔“相当于全年学费”的资助，给予了邓家坚持的力量，也温暖了邓秀新的少年时光。
高中时代，邓秀新学的是机电，物理老师带着整个班到村子里帮忙安电灯，三个学生负责一家，帮村民解决点儿技术活，老师则负责安装电器，“还有人专门到拖拉机厂修拖拉机”。
若用今天的标准来衡量，彼时的中学教学颇不完备。然而“歪打正着”，这也让他得以亲近自然、认识社会，学工的经历锻炼了他实验室的动手能力，对日后的科学研究产生了不可估量的影响。
上山砍柴时，邓秀新经常见到山沟里生长的野橘子。到了大学，意想不到的是居然有专家对此做专门研究。他回到老家山区，将橘子带回做科研，并发表研究报告。
邓秀新近期一项突破性研究成果，也发轫于早已足迹遍布的南岭，“儿时的记忆成了我的研究对象”。
多年后，作为华中农业大学的校长，面对今天教育的重重藩篱，他常感叹现代学生学业的繁重，呼吁青少年要时常跳出书本，“以多样的方式去接触社会”。在他看来，贡献社会的不仅仅是知识，满腹经纶不一定能解决实际问题，一个人走的地方越多，看得越多，体会就越深，思维就越活跃，“既要读万卷书，又要行万里路。”
邓秀新至今难忘高中时第一次出门挣钱的经历。
听说枇杷叶晒干后可以卖钱，为了凑点学费，邓秀新和姐姐一起上山采摘野生枇杷叶，妈妈负责切成条状并晒干，然后由邓秀新挑到隔壁的省份广东去卖。从白天到黑夜，来回160里山路，邓秀新足足走了三天，挣到了8元钱。
睡惯了中学的硬床板，吃惯了咸菜拌饭，一直到大学一年级还穿着补丁衣服，成长岁月打上了艰苦的烙印，也赋予了邓秀新坚韧的品格。
他一头扎进果树生物工程技术，硕士期间攻克“柑橘愈伤组织染色体变异研究”课题，博士期间攻克柑橘原生质体培养及植株再生技术，使我国继以色列和日本之后，成为世界上第三个获得柑橘原生质体再生植株的国家。
他每年抽出20%的时间深入基层，我国绝大多数种植柑橘的地方都留下了他的足迹，指导培育的“赣南脐橙”远销31个国家和地区，也因此被果农称作“农民的财神”。
“有时人生经历逆境并不是坏事。”这位从艰辛岁月中走来的院士常常现身说法，鼓励青年一代思索顺境与逆境演绎的人生哲理。
他借助农学知识来教育青少年：顺境出产量，逆境促品质。“比如种粮食、种水果、种药材”，他解释，“顺境条件下产量很高，但是品质不一定能够保证。而品质好的作物，一定是逆境中长出来的，中药材更是。”
“植物如此，人也是如此。”邓秀新感激那段艰苦的岁月，磨炼了自己的性格，成就了今天的自己。
“命运要掌握在自己手中”。
（选自《中国青年报》2016年11月28日12版刊文，作者雷宇，实习生王雅兰、刘振兴）
1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A. 邓秀新出生在偏僻的小山村，他的成功既有其本人的辛勤努力，也离不开家人默默的支持。
B. 邓秀新在中学时代遇到了恩师刘根发，正是刘根发在带队竞赛时发现了他的数学才华。
C. 邓秀新为了锻炼自己实验室的动手能力，在高中时就跟着物理老师到村里帮忙安电灯。
D. 邓秀新博士期间就攻克了柑橘原生质体培养及植株再生技术，使我国成为世界上第三个拥有此技术国家。
2.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A. 在邓秀新的主持下，我国首次建立起柑橘原生质体分离、细胞融合、培养及再生技术体系，揭秘了“甜橙基因组”，他也因此成为当时最年轻的两院院士。
B. 邓秀新大学时才知道有专家专门研究柑橘，这使他想起小时候在家乡山沟里生长的野橘子，于是他将家乡橘子带回做科研，并发表研究报告。
C. 邓秀新对我国目前的教育现状多有批评，他认为现在的学生学业繁重，所以虽然满腹经纶，但仍然无法解决实际问题，因此主张学生要时常跳出书本，多接触社会。
D. 邓秀新作为农学专家，他扎根农村，走遍了我国种植柑橘的所有地方，指导培育的“赣南脐橙”产生巨大的经济效益，他也因此被果农称作“农民的财神”。
E. 全文用倒叙的手法，先概述邓秀新的科学成就，再按照时间顺序回忆其成长过程，从而使读者在赞叹其科学成就的同时，也对其成长的艰难留下深刻印象。
3.“顺境出产量，逆境促品质”，请结合邓秀新的人生经历，谈谈你对这句话的理解。
阅读下面文字，完成下列小题。
孤鹰岭的枪声
雪又下了起来。这会儿起了风，雪花被撕成碎粒，打着旋儿在空中翻卷，叫人睁不开眼睛。太阳躲入云层，天空布满阴霾，孤鹰岭陡峭的山崖压抑人心。跳下警务直升机，走向秦老师家小院时，侯亮平每走一步都那么艰难，腿仿佛灌满了铅。
屋内，祁同伟一手扶着架在窗台上的狙击步枪，一手握着制式手枪，久久屏住呼吸。小院落里空空荡荡的，没有任何隐蔽物。侯亮平的身影出现了，一颗脑袋晃动着显现在狙击步枪的瞄准仪里……
侯亮平双手高举：老同学，请你看清楚了，我没带武器！
祁同伟叫道：侯亮平，你不知道我最想打死的人就是你吗？！
侯亮平在小院柴门前站住，往门框上一靠，双臂环抱，像是和一位老朋友聊天：老同学，你想啥我当然知道，但该说的，我还得和你说！今天我历尽艰难找到了你，真心是想带你回家，我不希望你死！可你清楚，有人希望你死！……老同学，你说你在这里找到了人民，那就请你以人民的名义去想一想，以残存的良知想一想，是不是该收手了？
——侯亮平，你一口一个老同学，可为啥就是盯着我这个老同学不放呢？土屋里传来祁同伟嘶哑而绝望的声音。
侯亮平开始一步步慢慢向前走，在漫天风雪中向土屋走——你既然以身试法，就应该勇敢去面对，而不是逃避！是你的事，自己去担当！不是你的事，也请你如实说出来，让那些应该承担的人去承担……
突然，“砰”的一声枪响！侯亮平怔了一下，立即转身对身后的警察们高喊：不许开枪！
院门口的警察和秦老师紧张地看着侯亮平。这时，侯亮平才搞明白，身后的警察们并没开枪，是祁同伟开了一枪！这是对他的警告。
老同学，你要想杀我，我现在肯定就躺在地上了。我知道，你的枪口抬高了一寸！既然这样，那么我们接着谈，谈陈海！祁同伟，别怪我逼你，换位思考一下，如果你是我，能容忍一个制造车祸暗算自己兄弟的家伙逃脱法网吗？在H省，你是公安厅厅长，陈海是反贪局局长，陈海一次次和你协同行动，你怎么就下得了手呢？我正和陈海通电话啊，和他约好，要向反贪总局领导做汇报，可你却先动手了……
祁同伟的声音响了起来：我并不想杀他，可我不能坐以待毙！
没错，所以你才要杀人灭口！可你毕竟是个有过光荣与梦想的人啊，你对自己作的孽就一点都不恐惧吗？你在梦中还敢再见陈海吗？
祁同伟嘶叫道：侯亮平，别说了，我会把命还给陈海的！
这时，雪越下越大了，侯亮平身上落满了白雪，几乎成了一个移动的雪人。他又向土屋前走了几步：老同学，既然你不想打死我，那就请跟我回家吧！哪怕死，也死在家里，我会给你送行的……
不，猴子，你别再靠近了，别逼我开枪！我告诉你，我不会接受别人的审判，我……我会审判我自己，你快离开，否则我让你陪葬！
侯亮平仍不管不顾地走着，边走边说：老同学，别忘了这是啥地方——这可是孤鹰岭啊，是你的光荣之地，是你的得救之地……
让侯亮平没想到的是，就在他即将跨过土屋门槛的那一瞬间，土屋的里间猛然响起了枪声！不好！侯亮平冲过去一看，祁同伟手握制式手枪，脑袋中弹，倒在血泊中，那张熟悉的面孔变得十分陌生……
（节选自周梅森《人民的名义》，题目为编者所加）
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 小说叙写了两个老同学最后一个回合的较量，告诉读者正义必胜；祁同伟自知党纪国法不容，饮弹自杀，悲怆的结局令人深思。
B. 祁同伟先是三次称呼老同学侯亮平的名字，最后一次却直呼他的绰号，表现了祁同伟因为侯亮平对他步步紧逼的恼怒和愤恨。
C. 小说善于运用对话表现人物，侯亮平跟祁同伟谈陈海，一下子击垮了祁同伟心理的最后一道防线，表现了侯亮平善于运用心理战术。
D. 小说最后说“那张熟悉的面孔变得十分陌生”，含意是祁同伟这几年变化太大，早已不是那个有着光荣与梦想的祁同伟了。
2.小说开头画线部分的景物描写有哪些作用？请简要概括。
3.小说没有脸谱化写人，而是写出人物的夏杂性，特别是写祁同伟。请结合上文分析祁同伟的“复杂性”。
