阅读下面的文言文，完成小题。
元景山，字珤岳。少有器局，干略过人。周闵帝时，从大司马贺兰祥击吐谷浑，以功拜抚军将军。从武帝平齐，每战有功，拜大将军，改封平原郡公。
治亳州总管。先是，州民王回洛、张季真等聚结亡命，每为劫盗。前后牧守不能制。景山下车，逐捕之，回洛、季真挺身奔江南。禽其党与数百人，皆斩之。法令明肃，盗贼屏迹，称为大治。
高祖为丞相，尉迥称兵作乱。荥州刺史宇文胄与迥通谋，阴以书讽动景山，景山执其使，封书诣相府。高祖甚嘉之，进位上大将军。司马消难之以郧州入陈也，陈遣将樊毅、马杰等来援。景山率轻骑五百驰赴之。毅等惧，掠居民而遁。景山追之，一日一夜行三百余里，与毅战于漳口，二合皆克，毅等退保甑山镇，其城邑为消难所陷者，悉平之。拜安州总管，进位柱国，前后赐帛二千匹。
高祖受禅，拜上柱国。明年，大举伐陈，以景山为行军元帅，率行军总管韩延、吕哲出汉口。遣上开府邓孝儒将劲卒四千，攻陈甑山镇。陈人遣其将陆纶以舟师来援，孝儒逆击，破之。陈将鲁达、陈纪以兵守涢口，景山复遣兵击走之。陈人大骇，甚为敌人所惮。后数载，坐事免，卒于家。时年五十五。赠梁州总管，赐缣千匹，谥曰襄。
（节选自《隋书·元景山列传》）
1.下列各组句子中，加点词的意义不相同的一组是
A. 景山下车，逐捕之 衡下车，治威严，整法度
B. 阴以书讽动景山 阴相与谋劫单于母阏氏归汉
C. 高祖甚嘉之 余嘉其能行古道，作《师说》以贻之
D. 后数载，坐事免，卒于家 秦王坐章台
2.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 陈人遣其将/陆纶以舟师来援孝儒/逆击破之/陈将鲁达陈纪以兵守涢口/景山复遣兵击走之
B. 陈人遣其将陆纶以舟师来援/孝儒逆击/破之/陈将鲁达陈纪以兵守涢口/景山复遣兵击走之
C. 陈人遣其将/陆纶以舟师来援孝儒/逆击/破之/陈将鲁达纪以兵守涢口/景山复遣兵击走之
D. 陈人遣其将陆纶以舟师来援/孝儒逆击破之陈将/鲁达陈纪以兵守涢口/景山复遣兵击走之
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是〔2分）
A. 元景山才略过人，战功卓著。周闵帝时，因跟随大司马贺兰祥攻打吐谷浑和跟随周武帝平齐，每战有功，分别被授予抚军将军和大将军之职。
B. 元景山治政有方，明肃法令。管治亳州时，王回洛等人聚结亡命之徒为盗，元景山追捕他们，斩杀其同党数百人，同时严明法纪，终使盗賊屏迹。
C. 元景山忠心不二，奋勇杀敌。尉迴作乱之时,景山忠心耿耿,不为所动,执使封书；在司马消难之乱中，景山亲率轻骑,穷追猛打，平定叛乱。
D. 元景山指挥若定，大著威名。高祖登基之年大举伐陈，元景山担任元帅，率军出征，击破陆论水军，攻城取镇，所向披靡，威名大震，为敌所忌惮。
4.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）景山将济江，会陈宣帝卒，有诏班师。（《隋书·元景山传》）
（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义。（《寡人之于国也》）
（3）终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？ （《苏武传》〉
下列文化常识表述不正确的一项是
A. “三省六部”制出现以后，官员的升迁任免由吏部掌管。“辟”是由中央官署征聘,然后向上荐举，任以官职；“假吏”，临时充任的官吏：“出”，指京官外调。
B. 古代音乐有宫、商、角、徵、变徵、羽、变宫七音，以其中任何一声为主，均可构成一种调式。凡以宫声为主的调式称“宫”，以其他各声为主的称“调”。
C. 六艺，一指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书，如“通五经，贯六艺”：―指礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能，如“六艺经传皆通习之”。
D. “六合”,天地四方；“六军”，周制，天子有六军，一万二千五百人为一军，后泛指军队；“四纪”，古代以木星绕日一周(12年）为一纪，四纪为四十八年。
下列句子中词类活用分类正确的一项是
①狗彘食人食而不知检②假舆马者，非利足也③小学而大遗④单于壮其节⑤且夫天下非小弱也 ⑥左右欲刃相如⑦序八州而朝同列⑧天下云集响应，贏粮而景从⑨大将军邓骘奇其才⑩卒廷见相如
A. ①⑦/②④/③/⑤⑥/⑧⑩/⑨ B. ①⑤/②/③⑧/④/⑥⑨/⑦⑩
C. ①④/②⑤/③⑨/⑦/⑥⑧/⑩ D. ①⑥/②⑦/③/④⑨/⑤/⑧⑩
下列句子中，句式不相同一项是〔2分〕
A. 嗟尔远道之人胡为乎来哉 自书典所记，未之有也
B. 求人可使报秦者，未得 蚓无爪牙之利，筋骨之强
C. 直不百步耳，是亦走也 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
D. 不拘于时 谪戍之众，非抗于九国之师也
下列句子中加点词语与现代汉语意义相同的―项是
A. 其间旦暮闻何物 B. 举孝廉不行，连辟公府不就
C. 璧有瑕，请指示王 D. 今之众人，其下圣人也亦远矣
阅读下面的文字，完成小题。
一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。
有一些科学家指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系。动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。
美国加州大学神经生理学家汉斯· 特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为，使用棍子、“捉迷藏”和追逐游戏，使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
美国爱达荷大学的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔· 赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，北极熊的夏季游戏好像体育运动，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。
（选自《动物游戏之谜》，有删减）
1.下列对“自娱说”理解不正确的一项是
A. 游戏行为并不仅限于幼小动物,而且成年动物也同样需要。
B. 游戏是动物的天性，并随进化程度和智力的提升而加强。
C. 动物游戏能调剂和补偿紧张的生活，起到一定安抚和保护作用。
D. 游戏可使动物在生理、心理上保持平衡，有利于适应未来生活。
2.下列对文意的理解不正确的一项是
A. 约翰·贝叶和保尔·赖特并不排斥“学习说”，他们认为，动物游戏不仅是学习，还能起到“锻炼”的作用。
B. “学习说”也认为游戏是-种锻炼，比如能锻炼动物的敏捷、躲藏能力、争斗能力和利 用环境的能力等等。
C. 西伯利亚羱羊和北极熊通过似乎带有“实战”特性的游戏，来锻炼它们逃避敌害能力或提高它们的生存能力。
D. “学习说”和“锻炼说”都是对动物游戏行为提出的假说，从实际上看，“锻炼说”似乎表述更全面更确切。
3.下列对文中关于动物游戏的四种假说,表述正确的一项是以
A. “演习说”认为,动物的游戏行为是排演或演习以后可能出现的生活,使动物从小就能熟悉将来要掌握的“技能”和未来社会中将要结成的各种关系。
B. “自娱说”认为,因为动物需要得到一定的自我安抚和自我保护,使它们在生理上、心理 上容易保持平衡,所以会用游戏的方式进行某种调剂和补偿。
C. 汉斯·特贝等认为,游戏向动物提供了大量机会，使它们能把复杂的自然环境和社会环境巧妙地结合起来,因而游戏对动物是一种十分重要的学习行为。
D. 保尔·赖特等认为游戏不仅是学习，而且是“锻炼”，如锻炼它们逃避敌害的能力和冬季捕食的能力，所以说锻炼在动物游戏中的意义是最主要的。
