满分5 > 高中语文试题【答案带解析】

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,曾皙描绘出这样的春游情景:“暮春者,春服既成...

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,曾皙描绘出这样的春游情景:暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。请为下面两副对联分别拟写下联和上联,概述这一春游情景。(6分)   

(1)第一副: 

上联:呼朋引伴踏春去    下联:______________________   

(2)第二副: 

上联:_____________     下联:童子六七沂水濯衣衣犹香

 

(1)示例:戏水沐风咏歌回 (形式1分,内容1分) (2)示例:冠者五六舞雩当风风正暖 (形式2分,内容1分) 【解析】 【试题分析】本题考查考生撰写对联的能力。题干要求“请为下面两副对联分别拟写下联和上联,概述这一春游情景”,而前面已经给出了春游的情景“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”。内容来自材料,形式对仗,上下联相同部位不要重字。一般要求...
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考点分析:
考点1:修辞格

正确运用常见的修辞格

解读《考试说明》: 正确运用常见的修辞格 (比喻、比拟、借代、夸张、 对偶、排比、设向、反问 )

1. 比喻 修辞格介绍 比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 (中间用“像、如、似、仿佛、一般 ”等一类的喻词。) 明喻 暗喻 远处绵延的燕山褶皱带作了首都的 苍翠的屏障。 (中间用“是、变成、成为、等于 、作了”等喻词)

 1. 比喻 修辞格介绍 比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。 借喻 鲁迅在一篇文章里,主张打落水狗 。(不出现本体,或不在本句出现 ,而是借用喻体直接代替本体。) 博喻 比起北国的秋来,(南国的秋)正像 是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈 鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。 (找出《荷塘月色》中的博喻句。)

1. 比喻 修辞格介绍 比喻的作用(唤其人们丰富的联想和想象)

⑴化平淡为生动 ⑴比喻必须鲜明地表达出思想感情

⑵本体和喻体必须是具有相似点的不同事物 ⑵化深奥为浅显

⑶化抽象为具体 ⑷化冗长为简洁 运用比喻应注意的几点 ⑶做比喻的事物要常见、易懂 ⑷比喻要力求做到新鲜、生动 修辞训练——比喻 这两句是以水喻愁的名句,用比喻和设 问的手法,化抽象为具体,形象地写出了愁的弥 漫、深浓、绵长,表现了词人内心无尽的哀伤。 虞美人 (五代) 李煜 春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又 东风,故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几 多愁?恰似一江春水向东流。 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流” 这两句倍受后人的称道,为什么? 2. 比拟 修辞格介绍 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。

比拟的种类:

1. 拟人: 感时花溅泪,恨别鸟惊心。

2. 拟物: 把人拟作物 下半截身子长在水里 比拟的作用(赋予物以人的情感或赋予人 以物的特点) 1、色彩鲜明;2、描绘形象; 3、表意丰富。

3. 借代 修辞格介绍 借代是用相关的事物来代替所要表达的事 物的修辞方式。

借代的类型: 特征代本体 : 红眼睛原知道他家里只有一个老娘 。

具体代抽象 : 枪杆子里面出政权。

专名代泛称 : 我们的时代需要千千万万个雷锋。

形象代本体 : 上面坐着两个老爷,东边的一 个是马褂,西边的一个是西装。 3. 借代 修辞格介绍 在古代诗文里,借代辞格也是用得比较广 泛的一种修辞方式。 知否,知否,应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》) 何以解忧?惟有杜康。(曹操《短歌行》) 臣本布衣,躬耕于南阳。”(诸葛亮《出师表》 ) 3. 借代 修辞格介绍 借代的作用 ⑴以简代繁 ⑵以实代虚 ⑶以奇代凡 恰当地运用借代可以突出事物的 本质特征,增强语言的形象性, 而且可以使文笔简洁精炼,语言 富于变化和幽默感。 4. 夸张 修辞格介绍 夸张是有意强调事物的某种特征,并对其 加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张的类型 : 扩大的夸张 :

超前的夸张 : 力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。 人要是遇到不痛快的事就哭鼻子,那 真要淹死在泪水里了。

缩小的夸张 : 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 二十五年过去,弹指一挥间。 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人 的心。 愁肠已断无由醉,酒未到,先成泪。 他酒没沾唇,心早就热了。 农民们说,看见这样鲜绿的麦苗,就 嗅出白面包的香味来了。 4. 夸张 修辞格介绍

夸张的作用 1.突出地揭示本质,给人以启示。 3.增强联想,创造气氛。 2.烘托气氛,增强感染力, 表达作者的感情倾向。。 5. 对偶(对仗) 修辞格介绍 对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对 称地排列在一起,以表达相关或相反内容的修辞方法。 对偶的类型

从形式上分 : 星垂平野阔,月涌大江流。 严对 : 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 第一个特点,是句法要相同。 第二个特点,是词性要相对。 第三个特点,是不能用相同的字相对。 第四个特点,是平仄要相反。 5. 对偶(对仗) 修辞格介绍 对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对 称地排列在以其,以表达相关或相反内容的修辞方法。 对偶的类型

从形式上分 : 宽对 : 严对 : 舞台小社会,社会大舞台,演尽人 间悲欢离合。 家庭小集体,集体大家庭,尝遍 生活酸甜苦辣。 遗忘是心的缝隙,漏掉了多少值 得珍贵的昨天? 记忆是心的网络,连接着多少令 人回忆的往事? 5. 对偶(对仗) 修辞格介绍 对偶的作用 1.便于吟诵,易于记忆 2.形式工整,有音乐美 3.表意凝炼,抒情酣畅 修辞格训练——对偶(对仗) 斩断千里长江,锁住无数山峰 把下列句子画线部分改写成一个 对偶结构,作“画卷”的修饰语。(2分) 经过几百个日日夜夜的奋战,长 江截流工程终于胜利完成,中国人民在这 奔腾无羁的长江边,展开了一幅把五千里 长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画 卷。 6. 排比 修辞格介绍 把三个或三个以上结构相同或 形似、语气一致、意思密切关联的句子或 句子成分排列起来,使内容、情感、语势 增强,这种辞格叫排比。 如:可是啊,北国的秋,却特别地来得清 ,来得静,来得悲凉。 《故都的秋》(练习册第四页 ) 一百年后的今天,在种族隔离  《我有一个梦想》 6. 排比 修辞格介绍 2. 条分缕析,说理透辟 3. 节奏鲜明,长于抒情 排比的作用 1. 内容集中,增强气势 7. 设问 修辞格介绍 无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考。 8.反问 也是无疑而问,明知故问,但它只问不答,把要 表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语 气说出来就表达肯定的内容,肯定句用反问语气 说出来就表达否定的内容。 社会生产力有这样大的发展,劳动生产率 有这样大幅度的提高,靠的是什么?最主要的 是靠科学的力量,技术的力量。 池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美? 难道他没有来吗?

附: 修辞格 修辞格 ( 补 充 ) 双关 通感 仿词 婉曲 反复 顶真 回环 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声; 东边日出西边雨,道是无晴还有晴。 ——刘禹锡《竹 枝词》 1. 1.谐音双关 谐音双关 1. 双关 范增数目项王,举所佩玉 “玦”,以示之者三。 ——司马迁《鸿门 宴》 利用语音或语义条件,有意使语句同时关 顾表面和内里两种意思,言在此而意在彼, 这种辞格叫双关。 十一月四日风雨大作 陆 游 僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 “夜阑卧听风吹雨”一句语意双关 语意双关,一方 面交代了特定而真实的时间和环境,另一方面这 种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和 命运,如同风雨飘摇的海上孤舟,随时都有覆灭 的危险。

22.语意双关

1. 双关 风来花底鸟语香 鸟抛软语丸丸落 背诵《荷塘月色》中使用通感的语句。

2. 通感 人们通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等五 官感知外界事物时,在一般情况下,彼此不能 交错;但在特殊情况下,五官功能却能出现彼 此转化彼此沟通的现象,这叫通感,也叫移觉。 通感往往借助于比喻、比拟、夸张等修辞手法 来表达,以引起人们的联想,去获得具体生动 的形象。 十一月,广州还是秋高气爽的季节,北国名城 哈尔滨早已草木皆冰了。 (音仿)

3. 仿词 第二天早起,她们的头发上结了霜,男同志笑她 们说“嘿,你们演《白毛女》都不用化妆了!” 她们也笑男同志说:“还说哩,你看,你们不是 ‘白毛男’了吗?” (义仿) 根据表达的需要,更换现成词语中的某个 语素或词,临时仿造出新的词语,这种辞 格叫仿词。 这种辞格给人以新鲜活泼、生动明快的感觉,又 能产生强烈的讽刺性和幽默感。

4.婉曲 讳饰 行年四岁,舅“夺”母志。 讳饰也是属于委婉的一种修辞格。 在语文表述中,为了某种需要,对某件 事情不直截了当地说出来,而是换一种说法, 用委婉曲折的言词烘托或暗示本意,这就是委 婉。 3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家 停止思想了。 沉默呵!沉默呵!不 在沉默中爆发,就 在沉默中灭亡。 (连续反复、间隔反复)

5. 反复 间隔反复往往和排比合用。 为了突出某个意思,强调某种感情,特意 重复某个词语或句子,这种辞格叫反复。 用上一句结尾的词语做下一句的起 头,使前后的句子头尾蝉联,上递下 接,这种辞格叫顶真,也叫联珠。 “夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥” 《再别康桥》

6. 顶真 作用 1议事说理准确、严谨、周密。 2状物叙事,条理清晰。 3抒情写意,格调清新。 把前后语句组织成穿梭一样的循环往 复的形式,以表达不同事物间的有机 联系,这种辞格叫回环。 科学需要理性,理性更需要科学。

7. 回环 职工的干劲越大,领导越要关心职工生活,领导 越是关心职工生活,职工的干劲也会越大。 附: 古代诗文中常见的修辞 古代诗文中常见的修辞 (补充) 对比 衬托 互文 用典

1. 对比 “绿”代替叶,“红”代替花,是两种 颜色的对比;“肥”形容雨后的叶子因水份充足 而茂盛肥大,“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打 而凋谢稀少,是两种状态的对比。由这四个字生 发联想,那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝, 而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗? 这种极富概括性的语言,又实在令人叹为观止。 如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试 问卷帘人,却道海棠依旧。知否?知否?应 是绿肥红瘦。

2. 衬托(烘托) 夜上受降城闻笛 李益 回乐峰前沙似雪, 受降城下月如霜。 不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。 这首诗开头两句是写景,写凄凉的 月光,写月下的沙地,给人的感觉是冷酷的, 没有半点暖意。但是,如果我们把全诗连贯 起来,我们就会知道,这些气氛制造、环境 描写,都是为“不知何处吹芦管,一夜征人 尽望乡”服务的。 1. 1.正衬 正衬 舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。 ——苏轼 《赤壁赋 》 用“幽壑”来衬托“潜蛟”,用 “孤舟”来衬托“嫠妇” ,加强悲凉、哀 怨的气氛,与上文联系起来,更能起到表现 箫声和歌声的凄婉与动人。 1. 1.正衬 正衬

2. 衬托(烘托) 回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。 ——白居易 《长恨歌》 用“六宫粉黛”来突出杨贵妃的 美,用“悬崖白丈冰”来衬托花枝的“俏”, 从事物的反面来衬托,这种方法叫“反衬”。 1. 1.反衬 反衬 已是悬崖白丈冰,犹有花枝俏。 ——毛泽东《卜算 子 · 咏梅》

2. 衬托(烘托) 对比 反衬

1.衬托有主次之分,陪衬事物是为了被 陪衬事物服的,是用来突出被陪衬事物的。 对比和衬托的区别

2.对比是表明对立现象的,两种对立的 事物并无主次之分,而是互相依存的。

3. 衬托(烘托) 蝶恋 花 苏轼 花褪残红青杏小,燕子飞时,绿水人家 绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道,墙外行人,墙里佳人 笑。笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。

3. 互文 当窗理云鬓,对镜帖花黄。 谈笑有鸿儒,往来无白丁。 也称互文见义,是指在有意思相对或 相关的文句里,前后两句词语互相呼应,互相 交错,意义互相渗透、互相补充,使文句更加 整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文的 一个显著特点是:上文里含有下文将要出现的 词,下文里含有上文已经出现的词。 东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶 相交通。

4. 用典 诗文中引用过去有关人、地、事、物的史 实,或使用前人的语言文字,以为比喻,从而增 加词句的含蓄与典雅,也称“用事”。 简析《短歌行》中的用典。

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请为下面的事件拟写一条一句话新闻,不超过25个字(包括标点)。(5分)

教育部近日公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准具体内容。2012年秋季新学年,新版义务教育课程标准正式启用,中小学生将有望用上据此修订的新教材。

新课标降低了小学生会写汉字的要求。依据新课标,三、四年级学生须累计认识常用汉字2500个左右,其中会写1600个左右,而旧课标则要求学生会写2000个左右。新课标对一、二年级学生会写字的要求也从原来的800到1000字统一调成800字。

此外,语文新课标还要求学生九年课外阅读总量须达400万字以上,推荐背诵的优秀篇目共有136篇,对比旧课标,语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。其中小学阶段增加了6篇,初中阶段增加了14篇。

有学生家长质疑:最没用的就是死记硬背,识字才有用,为什么现在要反着来呢?这究竟是改革还是折腾?

 

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依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分)

考虑到中国技术水平与前沿国家的差距,与过去的常态相比,新常态可能会有几方面的特点:                                                              

经济结构也将会发生新的变化

仍然有望保持较高水平

推动增长的主要力量,将转向主要依靠转型升级、生产率提升和多元的创新

但与全球范围其他经济体特别是发达经济体相比

比如,服务业的比重超过第二产业,投资的比重会达到峰值并缓慢降低

增长速度可能会比过去10多年有所降低

A.⑥④①②⑤③                            B.⑤②③⑥④①

C.⑥④②③①⑤                            D.②④⑥③①⑤

 

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下列各句中,没有语病的一句是(3分)

A.丝绸之路国际文化首届论坛上,作为论坛主办方之一的中国丝绸之路基金会代表宣布,将在丝路沿线各国发起寻找100个丝路明珠的文化活动。

B.《咬文嚼字》主编黄安靖认为,流行语要顺应时代发展潮流,传递社会正能量,合平汉语语法规范,既要有流行性,也要有创新性。

C.中海油海洋石油981钻机平台项目管理得力,优化提高了作业效率,确保了西沙中建岛附近海域作业按期顺利完成。

D.近年来,鉴于数字图书的发展及互联网在线教育的持续火爆,使得智能教育泡沫进一步扩大,引起了教育监管部门的高度关注。

 

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依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(3分)

雾霾危及人类生存环境,对付雾霾不能够           ,民间要有积极行动,政府更应作出更多的担当。

面对新的发展机遇,我们要转变观念,不能老是       ,守在身边几平方公里的土地上,要走出去,主动迎接种种挑战。

尽管有的人      、并不以穷为苦,但是穷人家如果遇有债主上门,那就不好受了。

A.乐天知命  安分守己  听天由命     B.乐天知命  听天由命  安分守己

C.听天由命  乐天知命  安分守已     D.听天由命  安分守己  乐天知命

 

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阅读下面的文字,完成后面小题。

宝 物

他的手机响了,是母亲打来的,母亲告诉他医院催着交钱。他说,知道了,并叫母亲不要着急。他坐车来到市区的一个叫着王记的古董行。

你们这里收古董吗?顾林低声问正在电脑上忙着的一个男人,他是王经理。

你有什么古董?王经理问。    

家中有一个宝物,顾林在8岁那年就知道了。宝物是一个瓷瓶。瓷瓶上画着一幅仕女图,人物栩栩如生,呼之欲出。他用手机对着瓷瓶各个角度拍了照片。顾林把手机上的照片翻给王经理看。 

瓷瓶现在在哪里?王经理问。

在家里。

不知道是真品还是赝品?王经理自言自语。  

应该是真品。顾林说。他有点心虚,其实他也不知道是真品还是赝品。母亲常对他说,那是他父亲一直为之骄傲的东西……  

王经理打了一个电话,一个穿着唐装的60多岁的老人从楼上下来。人们都喊他老教授,他曾是一所名牌大学的教授。 

顾林把手机送到老教授手里。老教授看到照片,眼睛突然睁大,后陷入深思,后又摇了摇头。 

刚才听犬子说瓷瓶在你家里?能方便去看看吗?老教授问。

能。他说,不一定卖。”  

不妨。去观赏观赏。你不卖也不妨。老教授说。

顾林啊,快点来啊,又催交钱了。母亲电话再一次打来。他连连说,知道了。 

胎骨薄匀,绘画细腻,不错。老教授看到瓷瓶说。老教授边看边摸。他时而嘴角露出一点微笑,时而蹙眉。                                                  

太像了,老教授自言自语。你认识顾开庭吗?老教授问。 

是家父。他说。 

他人呢?老教授问。  

他住院了,急需要钱,不是这样我还不卖。您怎么知道家父的名字?

有过一面之缘。你打算卖多少?

“3——30万,他说。 

老教授沉思片刻,说,好,30万就30万。”  

到了古董店,老教授吩咐王经理付8万元现金给顾林,还开了一张22万元的支票,还亲自给他写了个条子。 

你怎么有这么多钱?母亲看到几捆钱后,惊奇地问。 

卖了瓷瓶。他如实说。 

也罢。你快去交钱,省得再催。重症病房花钱多。你爸还没醒转过来,这次受苦了。母亲说时眼里含着泪,那个撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出来?

应该能。顾林安慰母亲。 

两天后,父亲醒了过来。父亲出院后,问瓷瓶卖了多少钱。顾林说,“30万元。父亲说,可以了。” 

看过瓷瓶后,买家还提到你的名字。顾林说。

他会认识我?不可能啊,这个瓷瓶的主人在江南啊,离这远着呢,而且又这么多年了。父亲说。  

年底的一天,顾林接到一个陌生的电话,约他到市黄海咖啡馆见面。

是您?他一见面就认出老教授,陪同他的还有他的儿子王经理。 

看到你的瓷瓶,我太喜欢它了,无论是真品还是仿品,我无所谓,看到它亲切啊。老教授说,你知道你家怎么会有这个瓷瓶的?”  

顾林说,我听母亲说,25年前,父亲在江南打工,在一个冬日里,他救了一个落水的孩子,还救了跳到水里救孩子的父亲。天冷,父亲自己差点送了命,这家是开古董店的,就送了这个瓷瓶,听母亲说父亲当时还不愿意要,嫌弃它不能吃,还易碎,人家开古董店的老板正好到江北有事,父亲带着瓷瓶顺便坐着人家雇的船回了家。” 

你的父亲救了我和他啊。老教授指着王经理说。 

怎么这么巧?顾林笑着感叹。 

其实我那天一看到这个瓷瓶,我就感觉是以前送出去的那个瓷瓶。老教授说,当年我父亲在送瓷瓶之前,找人鉴定过的,说是后人仿造的,知道它并不值钱,可是当时我的家里的日子也不好过,我们还是把它送给你父亲。这些年我们一直愧疚啊,你父亲救了我家两条命,我们却给他一个不值钱的东西。为了这个瓷瓶,我们才在江北开了个分店,就想找到你父亲啊。”  

原来是仿造的啊,那就不值钱了!顾林说。  

不是钱的事,老教授说,我们现在就去见你的父亲,瓷瓶我们也带来了,送出去的东西我们不敢再要回来。这次我找专家鉴定过了,是清代粉彩瓷真品。

那值多少钱?顾林问。  

最少400万。

(选自《微型小说选刊》2014年第16期)

1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是

A.顾林两次接到母亲打来的催款电话,这既交代了顾林家里当时所面临的困境,又为下文顾林卖掉瓷瓶埋下了伏笔。

B.老教授鉴别古董的眼光非常犀利。他在顾林家里看到瓷瓶,立刻感觉到这是一件真品,于是以30万元顺利成交。

C.当年顾林父亲救人之后,不肯要老教授送的瓷瓶,可见他并非施恩图报之人,不想因为救了别人就接受别人的馈赠。

D.顾林在对话中介绍了父亲当年救人的事情,这一细节主要是为了塑造父亲的高大形象,同时也补充交代了瓷瓶的来历。

 

E.小说以瓷瓶为题,有深刻的意味。瓷瓶是全篇的线索,贯穿全文始终;以瓷瓶为题揭示了小说的主要内容。  

2)老教授提出去家里看看瓷瓶,顾林说他不一定卖。请结合文本分析顾林此时的心理。

3)小说中的王教授具有怎样的性格特征?请简要分析。

4)小说以瓷瓶的真正价值最少400收尾,这样结尾有什么作用?请结合全文分析。

 

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