Question

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字作文。

材料一：江西部分高校校训

南昌大学      格物致新 厚德责任

江西师范大学  静思笃行 持中秉正

江西财经大学  信敏廉毅

江西农业大学  团结、勤奋、求实、创新

江西理工大学  志存高远、责任为先

井冈山大学    广学坚守  勤思敏行

南昌航空大学  日新自强  知行合一

华东交通大学  日新其德、止于至善

赣南师范大学  崇德、尚学、求实、创新

九江学院      竞知向学、厚德笃行

材料二： 近日，一项针对国内256所大学的调查显示，有192所学校的校训都是“四词八字”的口号式，还有个别大学校训甚至完全相同，高校校训同质化、标语化现象严重。记者搜集整理了39所院校的校训后发现，“求实”、“创新”、“厚德”、“日新”雷同率较高，其中有11个校训竟都出现了“创新”一词。与此相对的是，超六成大学生直言对校训“不感冒”，认为只是“摆设”。 “你所浪费的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厌恶的现在，是未来的你回不去的曾经”。近日来，这则获封“最励志”的哈佛校训在微博上被疯传，网友大学生们纷纷力挺，“校训就应该是这个样子”、“哈佛的校训记得比自己的还清”……

你觉得哪些学校的校训比较有亮点，从这些材料中你看出了什么，你有什么感想呢？请你围绕材料写一篇不少于800字的文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

Answer

高校校训同质化、标语化现象严重

近日，一项针对国内256所大学的调查显示，有192所学校的校训都是“四词八字”的口号式，还有个别大学校训甚至完全相同，高校校训同质化、标语化现象严重。调查还显示，六成大学生对校训“不感冒”，甚至有在校老师工作七年竟不知校训。

校训，《辞海》的解释是这样的：“学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，是校训，其目的在使个人随时注意而实践之。”校训，本应是一所学校之魂，规定着办学方向和人才培养规格。校训像一面镜子，一定程度上反映着学校人才培养目标的实现程度。

学生为什么会觉得校训是摆设，不感兴趣呢？现实中，不可否认的是，“博学”、“厚德”、“创新”、“载物”之下，一些为师者的言行与此却有不小的距离。在办学者和育人者身上，尚且很难体现出校训的精神追求和坚定信仰，又怎能强求学生去亲身践行？一些校训存在的形式主义的“假、大、空”，校训“摆设化”现象严重。

放眼看国外大学校训的来源，无外乎是两种，一是奠基人的举办目的。拿破仑“为了打仗而受训”创办了圣西尔军校，康奈尔为了“让任何人都能在这里学到想学的科目”创办了康奈尔大学；二是以杰出校友为标杆，选其名言以励志。柏林大学的校训来自马克思的“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”，斯坦福大学的校训来自首任校长大卫·斯塔尔·约旦的“让自由之风吹拂”……可以说，西方每所大学的校训，都有一段精彩的故事。因为故事精彩，所以校训有力。

而我国大学校训的来历，就有点“为赋新词强说愁”的感觉，为了“标配”而生憋出一个校训。“寻章摘句老雕虫”，到古老的经典里去找；“逢迎领导、投其所好”，一个人的题词就变成了一所大学的校训；“征文启事”，由领导凭其偏好打钩。这样的校训，看似句式工整、形式优美、词义明快、朗朗上口，然而缺乏历史的厚重，缺乏情感的亲切，缺乏故事的精彩，缺乏榜样的激励，从而也就缺乏刻骨的铭心和长久的印象。

如今，很多高校纷纷制定《大学章程》，追求特色办学、自主办学，与此同时，众高校不妨深入挖掘一下自身的办学传统和文化内涵，深入思考一下学校的当下之要和未来之本，明晰自己的办学定位，重新确立一个具有广泛认同感的校训。

当然，并非所有高校都一定要抛弃已有校训。相反，围绕已有校训开展持久相关的文化建设，用实际行动一点一点去落实好即使只是“八字四词两句”中的任何一个字、一个词，都很了不起，都可以将校训内化为师生的为人为学品格，展现一所大学的精神追求。

【解析】试题分析：从材料我们可以看出学校的校训大都是“四词八字”的口号式，高校校训同质化、标语化现象较严重。“求实”、“创新”、“厚德”、“博学”雷同率较高，而江西师范大学、江西工程学院、井冈山大学、江西理工大学则别树一帜。大学的校训应该有自己的学科和学术特色，要落实到对本校学生的培养、校风和时代特点上。自己都没搞清楚自身有什么特点，没有独特的校园文化，恰恰体现了创新精神的缺失，反映出对校园文化的肤浅理解和认识。大学校训应该有自己的个性，应该体现一个大学的精神和风格。

点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。