Question

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于八百字的文章。

近日杭州崇文实验学校校长俞国娣发起一项倡议，引起很多人的关注：家长不要在孩子作业本上签名、老师也不要让家长签名。她认为长期的签字检查让孩子失去了学习的责任意识，也会造成家长过多越权包办现象，久之孩子会错误地认为自己是替家长学习的，更会造成家长的管理焦虑，甚至有家长抱怨学校在干什么？此倡议得到多数家长和学生的拥护，他们认为这是对自己最基本的尊重，但也有部分家长认为，惰性人皆有之，大人尚且管不住自己，孩子正处于青春期，没有外界的督促怎么可能学得好？

请你根据阅读材料后的感悟和思考，写一篇文章，表明你的态度，阐述你的观点，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体自拟标题不要套作，不得抄袭。

Answer

学习是孩子的事

杭州崇文实验学校校长俞国娣发起的一项倡议引起了很多人的关注：家长不要在孩子作业本上签名、老师也不要让家长签名。其倡议家长朋友们，孩子的回家作业本拒绝检查、拒绝签名。你怎么看？

家长在孩子作业本上签名，如果变成了一种负担，会不会达到物极必反的效果呢？

还记得，我上学的时候，还没有签名的这一说，最多也就是期末考试不理想，老师让把卷子带回家给家长看看，然后签一个名字而已。现在呢？签名成为了一种家常便饭。对家长而言，这时一种负担；对学生而言，这时一种压力。

学习，应该是自己的事情，强迫性的学习不会有成效的。即使是有成效，也不会很高的。我认为，学习应该是自主性的。于学生而言，学习是自己的事情，只有自己有了学习的主动性，才会真的取得进步的。孩子的作业本，家长拒绝检查、拒绝签名。一分为二的看，拒绝检查我不同意。我认为，教育是家长与学校共同的责任，我只能赞同后半句。我们的检查，不应该是强硬性的。过于强硬，就像是让家长签字这样，我觉得这是一种压力。自己的孩子，可以关心学习。关心的时候，我们检查一下孩子的作业不就可以了吗？或者说，我们可以陪自己的孩子一块儿做作业啊。没有必要把这种关心用签名这种硬性的规定表达出啊。签一个名字很简单，不能说，我们签了名字就能够说明我们关心孩子、关心孩子的学习了啊。再看后半句，拒绝签名，我赞同。理由上面已经表述过了，这里就不再重复了。

老师给孩子布置家庭作业，是给孩子的任务，不是给家长的。更多的时候，老师是想给孩子养成良好的学习习惯，一种对学习认真负责的态度。这不是一种负担，这是一种负责任的表现。家庭作业，最后也是需要我们老师来检查的，只有这样，老师才能够真正了解自己学生的学习掌握的情况，才能够针对性的教学啊。

综上所述，家长不在孩子作业本上签名是一种好事情！利大于弊，应该支持！

【解析】试题分析：这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象，暗示了文体——议论文。但任务驱动型作文也有一定的开放性，具体到每位考生又必须明确，应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点，选择自己有素材积累、和感触的观点来写。写作时抓住关键事件“倡议家长不要在孩子作业本上签名、老师也不要让家长签名”，适当展开，表达自己的见解。

点睛：什么是任务驱动型材料作文？恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012年其相对咸熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更 能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。