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下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是( ) ①现阶段的金融危机使得全球汽车...

下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是(    )

①现阶段的金融危机使得全球汽车市场正处于一个混乱的局面,尤其是美国汽车市场,更是哀鸿遍野

②离家多年的我回来时发现,母亲背驼了,在看着儿女时,脸上多了一种期期艾艾甚至是巴结的神情。

③美国军队深陷中东,国内的恐怖分子又粉墨登场,在这时,没人会冲动想要削减国防开支的地步。

④成功必须经历风雨,没人能一步踏上最高层。霍金的人生可谓五风十雨,但经历苦难的他终获成功。

⑤父母虽然给他请了一对一的家教,但家中依然“高朋”满座,吵吵闹闹,一傅众咻,能有什么效果?

⑥这一次世界锦标赛是她第一次代表中国出战国际大赛,最终她不孚众望取得了五战全胜的优异战绩。

A. ①②④    B. ①③⑤    C. ②⑤⑥    D. ③④⑥

 

B 【解析】试题分析:本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思、感情色彩、用法。然后结合语境辨析选择。正确选项是B项。A项、C项和D项都不恰当。第①句中的成语是“哀鸿遍野”,比喻呻吟呼号、流离失所的灾民到处都是。哀鸿,哀鸣的大雁,比喻悲哀呼号的灾民。该句说的是金融危机带来的经济灾难,语境合适。第②句中的成语是“期期艾艾”,一般用来形容口吃的人吐辞重复,说话不流利,本句的语境是母亲见到阔别多年的儿子时的期待,使用不当。第③句中的成语是“粉墨登场”,粉、墨指搽脸和画眉用的化妆品。原指演员化妆上台演戏,可比喻坏人经过一番打扮,登上政治舞台,含有贬义。第④句中的成语是“五风十雨”,指五天刮一次风,十天下一次雨,形容风调雨顺。整句话是对霍金经历人生苦难的肯定,显然是对“五风十雨”的误用,可改为“风雨交加”。第⑤句中的成语是“一傅众咻”,意思是一个人教,众多的人干扰,形容环境对人影响极大。傅,教导;咻,喧闹。此处用来比喻各种外在条件对家教指导学习的干扰,非常恰当。第⑥句中的成语是“不孚众望”,指未符合大家的期望,含贬义。此处她五战五捷,应该是符合大家的期望的,是与“不负众望”的误用。综上,正确的答案是B,即①③⑤三个句子中的成语使用正确。 点睛:解答此类题目,要注意成语潜在的感情色彩。要注意成语使用范围,搭配的对象,尤其是有些成语是不能带宾语的,要注意。注意一些近义成语的混用。注意成语的使用与语境重复。弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息。特别注意两用甚至多义成语的意义和用法。比如本题中,本题给出了六个带成语的句子,其中有三个句子中成语的用法是正确的,另外三个句子中成语使用不当,要求从中选出三个使用正确的句子。第二句中的“期期艾艾”是形容口吃,说话不流利,而句中是写母亲对多年未见儿子的态度,故不合语境。第四句中,“五风十雨”属于望文生义,这和语句中对霍金经历的介绍不合。第六句把“不负众望”和“不孚众望”两个成语混淆了。  
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考点分析:
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补写出下列句子的空缺部分。

(1)在《鱼我所欲也》中,孟子认为“失其本心”的行为的句子是“________________________________。”

(2)在《逍遥游》中,庄子以“________________________________。”两句表现了宋荣子看淡世间荣辱不因外界的评级而改变自己的人生态度。

(3)在《念奴娇·赤壁怀古》中,苏轼以“________________________________。”两句抒发了对人生顿生通达洒脱之情。

 

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阅读下面的诗歌,完成下列小题。

青玉案·邻鸡不管离怀苦

黄公度①

邻鸡不管离怀苦,又还是、催人去。回首高城音信阻。霜桥月馆,水村烟市,总是思君处。

裛②残别袖燕支雨③,谩留得,愁千缕。欲倩归鸿分付与,鸿飞不住。倚栏无语。独立长天暮。

[注]①黄公度,福建人,此时在泉南任职期满,秦桧假借君命令他速回都城临安。②裛yì,沾湿。③燕支雨,夹着胭脂的泪水纷落如雨。

1.对这首诗的赏析,不恰当的两项是(    )

A. 首句运用了拟人手法,以对报晓邻鸡的埋怨表明自己不愿离开的心情。

B. 词中“霜桥月馆,水村烟市”以想象虚写时空变换转移,极富形象性。

C. “愁千缕”表面指奸相当道前途未卜之忧,深层是离开家乡亲友之愁。

D. 词的结尾意境深远,词人将难言之隐、人骨之痛都寄寓在独立不言中。

E. 本词词风柔美,格调闲雅,缠绵悱恻,显示出婉约词含蓄细腻的特点。

2.“欲倩归鸿分付与,鸿飞不住。”该句抒发了作者什么样的感情?请结合全词简要分析。

 

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阅读下面的文言文,完成下列小题。

樊深,字文深,河东猗氏人也。早丧母,事继母甚谨。弱冠好学,负书从师于三河,讲习《五经》,昼夜不倦。魏永安中,随军征讨,以功除荡寇将军,累迁伏波、征虏将军、中散大夫尝读书见吾丘子①,遂归侍养。

魏孝武西迁,樊、王二姓举义,为东魏所诛。深父保周、叔父欢周并被害。深因避难,坠崖伤足,绝食再宿。于后遇得一箪饼,欲食之;然念继母年老患痹,或免虏掠,乃弗食。夜中匍匐寻母,偶得相见,因以馈母。还复遁去,改易姓名,游学于汾、晋之间,习天文及算历之术。后为人所告,囚送河东。属魏将韩轨长史②张曜重其儒学,廷深至家,因是更得逃隐。

太祖平河东,赠保周南郢州刺史,欢周仪同三司。深归葬其父,负土成坟。大统十五年,行下邽县事。

太祖置学东馆,教诸将子弟,以深为博士。深经学通赡,每解书,尝多引汉、魏以来诸家义而说之。故后生听其言者,不能晓悟。皆背而讥之曰:“樊生讲书多门户,不可解。”然儒者推其博物。性好学老而不息朝蒌还往常据鞍读书要马惊坠地损折支体终亦不改后除国子博大赐姓万纽于氏。六官建,拜太学助教。建德元年,表乞骸骨,诏许之。朝廷有疑义,常召问焉。后以疾卒。

深既专经,又读诸史及《苍雅》、篆籀、阴阳、卜筮之书。学虽博赡,讷于辞辩,故不为当时所称。撰《孝经(问疑)》、《丧服问疑》各一卷,撰《七经异同说》三卷、《义纲略论》并《目录》十一卷,并行于世。

(节选自《周书·樊深传》)

[注]①即丘吾子。春秋时孝子。②长史:古代职官名,将军的属官。

1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(    )

A. 性好学/老而不息/朝暮还/往常据鞍读书/至马惊/坠地损折支体/终亦不改/后除国子博士/赐姓万纽于氏/

B. 性好学/老而不息/朝暮还往/常据鞍读书/至马惊坠地/损折支支体/终亦不改/后除国子博士/赐姓万纽于氏/

C. 性好学/老而不怠/朝暮还/往常据鞍读书/至马惊坠地/损折支体/终亦不改/后除国子博士/赐姓万纽于氏/

D. 性好学/老而不息/朝暮还往/常据鞍读书/至马惊/坠地损折支体/终亦不改/后除国子博士/赐姓万纽于氏/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(    )

A. 弱冠指男子20岁左右的年龄。古代男子20岁举行冠礼,表示已长大成人。

B. 经学是训解或阐述儒家经典的学问。它形成于汉代,汉武帝后成为封建文化的正统。

C. 六官即天官冢宰、地官司徒、春官宗伯、夏官司马、秋官司寇、冬官司空,又称六卿。

D. 乞骸骨,古代官吏因年老请求退职的用语,有时也指游子企盼返归故乡安度晚年。

3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(    )

A. 樊深经历坎坷,侍亲至孝。他在避难时,宁愿自己挨饿,也要送食物给继母;平乱后,他归乡负土筑坟葬父。

B. 樊深一生好学,至老不渝。年轻时,他负书出门拜师,孜孜不倦讲习《五经》;年老时,仍书不离身,分秒必争,不懈学习。

C. 樊深学识渊博,但不被认可。他解说经书,常常广征旁引汉、魏以来诸家学说,学生不能领悟,人们都在背后讥讽他。

D. 樊深精通经学,涉猎广泛。他撰写了诸多解经著作,流行于世,也在史学、文字学、阴阳学等领域有所了解。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)属魏将韩轨长史张曜重其儒学,延深至家,因是更得逃隐。

(2)学虽博赡,讷于辞辩,故不为当时所称。

 

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阅读下面的文字,完成下列小题。

我爱你,听见了吗

我特别害怕一种病:阿尔茨海默症。通俗上来讲,这种病叫做:老年痴呆。你不知道这种病什么时候开始,就像你不知道,情不知所起,一往而深。

我们院子里,有一个五婶儿,就得了这病。有一回,五婶儿吵着要吃炸糯米球,附近的店早关门了,但是五叔知道李村公园那里有一家店开到很晚。那时候,天有点黑了,赶上下雨,路上出租车很少,五叔有哮喘病,来回走了5公里,还好,买到了炸糯米球。买回来以后,五婶儿又说不想吃了。

五叔怕浪费了,就自己吃了。

然后五婶儿又吵着要吃。五叔叹口气:“唉,这辈子算是着了你的道。”买回来以后,五婶儿又说,不想吃了。

五叔怕浪费,就又自己吃了。

然后五婶儿又吵着要吃,五叔一点都不恼,和颜悦色,全当遛腿锻炼。

有天一大早,五婶儿起来,要吃炸糯米球,说话有些含含糊糊了,五叔没在意,就去买,下了楼突然想起一些事儿,又折回家,看着五婶儿弄个老花镜在一个本子上写着什么。五叔开玩笑地说了一句:“买了,你再不吃,就不给你买了。”

五婶儿“哇”地一下子就哭了。

五叔吓了一跳,忙去哄:“买,买,买,我现在就去买。”

五婶儿含含糊糊地说:“我,好,像,快,把,你,忘,完,了。”

五叔拿过五婶儿手上的本子,上面歪歪扭扭写着一个名字:马家平,后面是画的“正”字。五叔姓马,莒县人。

五叔问,这些“正”什么意思?怎么还有一个没写完的?

五婶儿摇摇头。

五叔牵起五婶儿的手,去买炸糯米球。站在炸糯米球的小车前面,五婶儿从她的小口袋里掏出来一个小本子,很开心地在马家平后面的“正”字上,又画了一笔。

五叔问:“你要不要去坐那个摇摇车?”

五婶儿笑着说:“小孩儿玩的。”

五叔说:“我陪你啊。”

在商场门口的儿童摇摇车上,五婶儿玩得很开心,可是,五叔掉眼泪了。

到后来,五婶儿已经彻底不认人了。五叔很用心地教她用筷子,教她认人,她学得很慢很慢,她还是要吃炸糯米球,但是说完就忘。五叔买回来,她从来没吃过。五叔的儿子总是责怪他,别再买了。五叔也知道,五婶儿已经彻底不认识他了,可是他每买一次,她就会在小本子上开心地画一次,她每画一次,他就跟着开心一次。

五婶儿嘱咐的每一件小事儿,对于五叔,都是天大的事儿。

“我要吃炸糯米球。”

“我去买。”

奇怪的是,五婶儿走的那天,这句话说得很清晰。像是两人故事刚刚开始的1965年,她不过张口说了一句,我要吃炸糯米球,五叔不过就是去买了两个炸糯米球,这喜欢就跨了一个世纪。

五叔笑着说:“媒人说得一点都没错,你就是爱吃!你一辈子都惦记着。”

五婶儿好像忘记了一些事儿,但是,她好像从来没有忘记什么。

五婶儿走后的很长一段时间,五叔还是老样子,遛狗,坐在楼下的排椅上晒太阳,偶尔去李村公园那里买炸糯米球,但是,他没以前走得那么快了。有一回,他坐在排椅上,他的泰迪狗趴在他旁边。

我买了炸糯米球,牵着狗经过他旁边,两只狗在嬉闹。

五叔站起来,要回家,从口袋里掉出来一个破本子。我提醒他,然后帮他捡起来。

他笑笑,问我,你住几号楼来?我笑着回答他,7号楼。

我已经不记得这个答案说了多少遍了,五叔总是一次又一次地问,我就一次又一次地回答。

我看过他那个本子,本子上有一个名字:张翠英。名字后面是画的“正”字。

我递给五叔一个炸糯米球,问:“五叔,你吃不吃?”

五叔愣了一下,接过去,他的手有点抖,然后,他很开心地在小本子上,又画了一笔。

这老小孩真可爱,看样子,一定是在恋爱。

我们活在一个上了床就分手的年代,但是,请你也相信,我们也活在一个牵了手就结婚过一辈子的年代。

(《意林·上半月》2016011期,有删改)

1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,不恰当的一项是(    )

A. 炸糯米球是小说的线索,五婶儿尽管患了老年痴呆,但从没忘记要吃炸糯米球,暗示着五婶儿从来没有忘记她和五叔之间的爱情。

B. “唉,这辈子算是昔了你的道。”这一句话虽然包含着五叔对五婶儿患病这一事实的些许无奈,但更多的却是对五婶儿的爱怜。

C. 五叔与五婶儿之间的爱情故事平淡朴实,也不乏温馨动人之处,蕴含着作者对当下婚姻爱情观念的反思,这是小说的深刻之处。

D. 小说中的“我”作为五叔与五婶儿爱情的见证者,推进了五叔与五婶儿平凡却美好的爱情生活发展,增强了故事的真实感。

2.作品中的五叔有那些性格特点?请简要分析。

3.有人认为可以将结尾的划线句删掉,请结合文本说说你的看法。

 

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阅读下面的文字,完成下列小题。

叶嘉莹:一生与诗词相恋

近日,92岁高龄的叶嘉莹“世界因你而美丽——影响世界华人盛典”颁奖礼中获颁2015-2016年度“终身成就奖”。此前数十年间,她身挟满腹诗书,走遍中国台湾以及美国、加拿大……为中国古典文化的传播,立下了汗马功劳。

1924年7月,叶嘉莹出生于北京的一个书香世家。三四岁时,父母便教她背诵诗词。而她的伯父叶延又,是一位有很深古典文化修养的中医,在伯父的引导下,深居大院的叶嘉莹常常把院子里的草木作为对象,吟诗作词。1941年,叶嘉莹高中毕业,进入辅仁大学专攻古典文学专业。在辅仁大学,叶嘉莹遇见了她铭记一生的恩师顾随。顾随古典文化功底极为深厚,他对诗歌的讲授令叶嘉莹如痴如醉。师生二人常常诗词唱和,被师友传为佳话。顾随曾在给她的信中写道:“假使苦水(顾随别号)有法可传,则截至今日,凡所有法,足下已尽得之。”但他希望叶嘉莹不仅要继承自己的衣钵,更要“别有开发,能自建树,成为‘南岳下之马祖’①”。

如果顾随泉下有知,最高兴的肯定是叶嘉莹果然如他所期望那般做到了“别有开发”和“能自建树”。师徒二人在诗词世界里研读的轨迹,也有相似之处。顾随是受蔡元培之命学习西洋文学,得益匪浅;而叶嘉莹则在机缘巧合下,前往北美访问交流,在此期间接触到了西方文学理论。叶嘉莹发现,西方文学理论与中国的传统词学理论有不少暗合之处,便逐渐尝试用西方文学理论中的诠释学、符号学、接受美学等来诠释中国的古典诗词。这种将中西理论融合的研究策略很快为叶嘉莹的诗词研究开辟了一片新的天地。以西方文学理论解析古典小词,成为叶嘉莹治学的重要特点。南开大学原副校长、文学院院长陈洪评价叶嘉莹说:“融合中西以推进词学研究,卓有成效者,海内外自是不做第二人想。”

在海外教学时,叶嘉莹常常感慨,中国古典诗词的韵味,在翻译成英文后就要逊色不少。而用英文授课,也让她常常有不能阐尽其意之感。1979年,凭借一封寄给国家教育部的言真意切的信,叶嘉莹终于可以回国教书。从那平起,叶嘉莹使犹如候鸟一般,按照时令奔波于大洋两岸。她讲授的古典诗词的足迹遍布祖国大江南北。1993年,她受邀担任南开大学中华古典诗词文化研究所所长,并捐献出一半退休金约10万美元,设立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”奖,掖后学。

她自认,这下一辈子,她完成了两件大事。一是在当年顾随的课堂上,她埋首苦记,犹如录音机一般一半不差地把顾随的讲课“录”了下来,并在几十年后整理出版。另一件事,就是她去海外以后,托人把台湾大学教授戴静山先生的古近体诗歌吟诵录了下来,并最终在内地推广吟诵的过程中发挥作用。

这是他留给人们的两把钥匙。有了它们,人们要去领略中国古典诗词的意境,去感受中国古典诗词传统的吟诵之美,尽可以循迹而得。如今,她也在打造自己的钥匙。她教书70年,留下来的讲课、演讲录音,有2000小时以上。学生们正在帮助她整理成书。等到出版之日,喜爱诗词的人们又将迎来一场精神盛宴。

她亲自体会到了古典诗词里面的美好、高洁的精神,而现在的年轻人,他们进不去,找不到一扇门。她希望能把这一扇门打开,把不懂诗的人牵引到里面来。“这就是我一辈子不辞劳苦做的事情。”“如果到了那么一天,我愿意我的生命结束在讲台上。”

(节选自《东西南北·看人物(上半月)》2016008期,有删改)

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我很不喜欢“才女”这两个字,有人说过我是穿裙子的“士”。我身体是女性,但是在的品格是士大夫的“士”,就有中国儒家传统的“士”的品格和持守。

(节选自《叶卉莹:我是穿裙子的中国“士”》,有删改)

【注】①马祖道是禅宗洪州宗的祖师,师承南岳怀让禅师。

1.下列对作品内容的概括与分析,不正确的两项是(    )

A. 叶嘉莹致力于中国古典文化的传播,为讲授古典诗词奔波于大洋两岸,足迹遍布祖国大江南北。

B. 叶嘉莹诗书满腹,离不开她出身于书香门第,幼年时期就开始吟诗作词,后又得遇名师指点。

C. 叶嘉莹治学极有特点,她借鉴西方的文学理论来推进中国词学研究,这在海内外足独一无二的。

D. 叶嘉莹反对将古典诗词翻译成英文讲解,她认为中国古典诗词的韵味翻译成英文后会逊色不少。

E. 叶嘉莹成为诗词研究大家,得益于她深受中国儒家传统熏陶,年轻时埋头苦读,教书时不断积淀。

2.下列对传主的评价,不正确的一项是(    )

A. 学贯中西。她在北美访问交流期间,系统学习西方文学理论,并将这些理论运用到中国古典诗词研究中。

B. 诗词研究自成一派。她师承名家,对诗词的研究在继承传统的基础上融合中西,别有开发,能自建树。

C. 注重人才培养。她出任南开大学中华古典文化研究所所长,出资设立奖学金和学术基金来鼓励年轻人。

D. 个性鲜明,她身为女性,饱读诗书,却不喜欢人家称呼她“才女”,喜欢人送的雅号,“穿裙子的士”。

3.作为一代大家的叶嘉莹,对诗词的研究有哪些贡献,请简要概括?

 

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