Question

阅读下列材料，根据要求和自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。

學——学：从前，“學”让人头脑充实；现在，“学”是蜻蜓点水。

燈——灯：从前，“燈”下苦读能五子登科；现在，“灯”下苦读通常出白丁。

親——亲：从前，“親”必定相见；现在，“亲”难以相见。

鄉——乡：从前，“鄉”是有郎的地方；现在，“乡”里已经难见郎。

愛——爱：从前，“愛”必是用“心”的；现在，“爱”只要是“友”就行。

糧——粮：从前，“糧”注重“产量”；现在，“粮”得靠“良心”。

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。

Answer

读懂经典是为了让人“大”起来

鸦片战争以后，中国人在思考一个问题：为什么我们落后了？痛定思痛，开始引进西式教育。这是一种现代教育模式，它有两个特点：第一，现代知识的海量学习。我们在中小学开设了许多课程，如物理、化学、地理、数学等，这样的知识在中国传统教育里是没有的。第二，教育形式的巨大变化。我们开始进行班级教学，在学校里有一年级二年级三年级，每一级又分了许多学习单位，加起来就叫班级。班级教育的优点在于极大地提高了教育效率。 引进西式教育的同时，我们还做了另一件事，那就是废除读经。以前七八岁的孩子进入私塾，老师发的第一本书是《论语》，读完以后再读《孟子》。这么一本一本书读下去，就叫读书，所以孩子也叫读书郎。但废除读经后，学生不知道读什么了，于是就有了“语文”这个课程。

这里面也有问题：语文教材里可能有《论语》选读、《孟子》选读等，但这样的经典选读，一不具备整体性，二不具备系统性。结果是，特别容易变成碎片化的知识、不成体系的知识，对学生认知能力和逻辑能力的培养弊多益少。

传统社会的人，读的书其实并不多，但年纪轻轻就成了大师。比如孔子，20岁的时候就成为那个时代最博学的人；司马迁20岁的时候成为汉朝最博学的人；唐朝以后，科举考试普及了，那些考中进士的人，任何一个放到今天似乎都有资格被称为大师??21岁的苏东坡携手19岁的弟弟，同时考中进士。他的“高考”作文到现在还是唐宋八大家的范文。他在赶考的路上跟弟弟两个人在船上，写几个韵，照着这个韵写诗，到今天就是诗歌的经典。 为什么现在很难再产生大师了？分科、教材、教法是一方面的原因；另一方面，废除读经以后，大师也就没了。所以说，重拾文化自信、提高文化素养，需要回归传统、回归经典。教育在很大程度上应该有两个功能：一个是让人安定下来，一个是让人动起来。一动一静，就把人从蒙昧状态唤醒了。让人心安定靠什么？靠文化。人有自己价值评判的标准，走到哪里都不会茫然，而会心安理得。如果把“心安理得”这个词的次序颠倒一下就更好了：理得了，心才安；理不得，心是不会安的。这个理是什么？就是文化。

孔子教育学生，首先是提供一套理念——仁义礼智信。做事要讲义，安心要讲仁，然后在生活中与人交往要讲礼、讲规矩，同时还有智，能够明辨是非，当然还要讲诚信。有这一切，做人的标准就有了，做人的原则就有了。标准原则都有了，人生还有什么彷徨呢？ 孔子先教安心，然后还要唤醒学生的激情。他让学生们都去读《诗经》，为什么呢？他提出，诗可以兴、可以观、可以群。“兴”这个字，在古汉语里面有唤醒的意思。《诗经》上

有一句叫夙兴夜寐，白天醒来晚上睡觉，兴就是“起来”的意思，就是唤醒。“观”是判断力，判断什么事可做、什么事不可做，什么是正确的、什么是错误的。“群”是责任感，对群体的担当。我们为什么要努力学习，有人说学习改变命运，但这个改变命运其实不是改变一个人的命运，不是改变一个家庭的命运，也不是让你一个人过得好，而是要让更多的人过得好。孔子教育人，是有大视角的。

唤醒内在生命的激情后，人就会有情怀、有理想，才会有长期的热情去做大事。这个世界上，只要是事业，都不是可以一蹴而就的，一定需要长时间的精力投入。谁能够在持续保持这样一种积极和热情呢？那就是有情怀的人。

所以，人生不能把自己定位得太小太低，如此是不能做大事的。传统经典教育中，从七岁开口读《论语》的时候，从读“学而时习之”的时候，一个人就在读真正的“大学”——价值观、世界观的“大学”。所以，今天我们为什么读经典，就是因为经典让我们“大”起来。它不仅是一套知识体系，更重要的是一套价值体系、一套文化体系。

那么，我们需要读多少经典呢，《大学》《中庸》《论语》《孟子》加起来5万多字，《道德经》《庄子》加起来，总共十几万字。把这些先读下来，基本就够了，这些是必读的。 当然，一个人小的时候读不懂孔子、老人、庄子，非常正常。但长期坚持读下来，当他能够以孔子和老子的视角看待、审视自然和人生时，这样的教育难道不是最大的教育、最好的教育、最成功的教育么？

【解析】试题分析：本题通过材料考查考生的分析、整合、写作能力。本次作文是一篇材料作文。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料作文的构思立意，有赖于对材料本身的解读。要仔细品读，揣摩意蕴，把握主旨，从而确定写作的重点，这是写好该类文章的关键。解读材料构思立意时，注意抓住材料中的关键词。本题材料，表面上，这些只是繁简体字之间差别的调侃。但细细想来，其背后暴露出来的是社会文化 心理的变迁，是价值观的变异。传统文化需要坚守，传统价值观面临重构。可以选择其中一个角度立意，也可以将两者结合立意。

点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。如本题要抓住几个关键词（有温度、有人情味、温暖）来理解，看看哪一个更符合这些标准，就选择哪一个即可立意作文。本题的材料共性：讲的是几个繁简体字之间差别的调侃。我们可以从调侃中品读其反映的社会文化变迁。