Question

阅读下面的作品，完成文后各题。

转 身

李汉荣

①一转身，那个动人的身影就不见了。在人海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。

②在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方，我曾经有这种感受：转身，就是永别。

③在旅途上，这“转身”的频率更高。一转身，那个清丽的少女不见了，她失踪于汹涌的街市人潮；一转身，那个老者不见了，这是我极少见到的“经典老者”，满头银发，一身素净，眉宇间透出气定神闲的沉静和慈祥。一转身，车门关闭，车轮转动，不知把他带向何方。

④那一次我在北京火车站等车。在拥挤的人流里，我不小心踩了右边的年轻人。我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说：“对不起，我挡着你了。”我竟然被感动了，只顾欣赏这张善良、有教养的脸，只顾欣赏这江南的表情，却忘了对他说声谢谢，把诚挚的心情告诉他。当我忽然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身， 我已找不到他，只看见攒动的人头，闪动的各色衣服……

⑤还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满野花：灯芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花……路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木覆盖。闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然似已进古代，入了那“拈花微笑”的仙境。正在此时，迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的自然气息。但我不便过分地注意她，我怕她受到惊吓。于是我停下来，给她让路，然后静静地看她远去，欣赏着她的背影，却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆的一瞥里只看到“好看”的朦胧感觉。也许，或者是一定的，我这一生只有这一次和她相遇了，只有这一次，在她还是小女孩的时候，我突然感到十分的失落和惆怅。怎么办呢？我想多看她一眼，看仔细些。我想在记忆里逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩。这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔的诗句：“你不知道你是多么美丽，你像花一样盲目。” 我情不自禁地转过身来，沿着小女孩走的方向走着，走到山路转弯的地方，出现了个三岔路口。我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径。就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径……

⑥冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而采，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心，在南大街路口，我看见一位衣服褴楼的中年乞丐。我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服给他，可是来到南大街，已看不见他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到。最后我来到丁字路口，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难转换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。于是我把防寒的衣服披在了这位贫苦的老人身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升。我由此想到，亚洲的穷人，非洲的穷人，全世界的穷人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了？而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握着那空空的手，仔细看看他们的眼睛？他们到哪里去了，一转身？

⑦一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青……

⑧旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣……等一等，等一等，能否再转回来？

1.第⑤段开头对山路环境的描写，有什么作用？

2.请结合上下文，说明⑤⑥段中两个画线句子的具体含意。

①这也许是她一生里最生动的瞬间。

②一转身，苦难转换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。

3.从描写的角度看，第④段写那个“年轻人”与上文提到的“她”、“少妇”、“老者”有什么不同？这样写有什么作用？

4.本文题目“转身”的具体含义是什么？作者借不同情境中的“转身”，表达了怎样的人生感悟？

Answer

1.①为下文“秦岭女孩”的出现作铺垫；②用环境的幽美烘托“秦岭女孩”的纯真、自然。

2.①在山色、水声和花香中，秦岭女孩保持着最纯真的表情，因而这时的她是最美丽的。②转眼间，作者身边只有一个老年乞丐，却找 不到他要寻找的那个中年乞丐。然而，他们同样生活在贫寒与苦难中。

3.对“她”“少妇”“老者”都只是一笔带过或简单勾勒，而对“年轻人”则使用具体的语言、动作进行比较细致的刻画。作用是表现他文雅谦和的内在品质，体现了选材的详略得当。

4.“转身”指的是人们在人生路途中与美好事物相逢机遇的短暂。作者告诉人们：人生中任何美好的东西都是稍纵即逝的，因此要格外懂得珍惜。

【解析】

1.

试题分析：本题主要考查作用，结合题干提示第五段对山路环境的描写的作用，应该从内容和结构上分析，分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。如本题用环境的幽美烘托“秦岭女孩”的纯真、自然。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项。考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的理解能力。理解语句含意，不仅要看句中关键词语，对结构复杂的句子尤其是长句子还要善于分析内部结构特点，从而把握作者所要表达的意图和情感，保证答题要点的齐全。本题抓住“生动的瞬间”“转换了方向”“交换”“改变”等分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.

试题分析：本题考查分析人物特点及在文中的作用，此类题目一般宜从形式和内容两方面做答，先点明作用，再结合文本内容分析表达效果。内容主要结合文本回答，如交待了故事发生的时间与背景；结构主要从所处的位置入手，前面的段落主要有引出下文或为下文做铺垫的作用。还要看句段在文中的位置，因为位置不同，作用不同，答法也不同。作用是表现他文雅谦和的内在品质，体现了选材的详略得当。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：本题考查学生的探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题就文章标题进行设题，标题是文章的有机组成部分，标题艺术也是文章艺术的有机整体。可以探究标题的深刻意蕴，也可以对其标题艺术进行探究。探究此类题目要注意几点：一是审清题干，看清题干潜台词，明确探究点；二是掌握“多角度”探究思路，如表现手法、创作意图（主旨）等。提出自己的见解要观点明确，切记模棱两可。这道题探究标题的内涵，可以从人物、文章内容、主旨等角度进行探究。探究时要注意结合文本，同时要有条理地阐述，体现层次性。分析表达人生的感悟，如人生中任何美好的东西都是稍纵即逝的，因此要格外懂得珍惜。

考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。