Question

阅读理解

（一）猫

（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与讥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。

（2）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。

（3）这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

（4）妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”

（5）张婶便跑来把猫提了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

（6）一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”

（7）我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

（8）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。

（9）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心?”

（10）张婶默默无言，不能有什么话来辩护。

于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。

（11）三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”

（12）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。

（13）我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。

（14）隔了几天，李嫂在楼下 叫道：“猫！猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！

（15）我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

（16）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？

（17）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

（18）我永无改正我的过失的机会了！

（19）自此，我家永不养猫。

1.给下列划线的字注音。

A．蜷伏（   ）B．衔着（   ）

2.划线句子中“我”为什么认为咬死芙蓉鸟的“一定是猫”？判断正确的一项是（    ）

①猫“畏罪潜逃”了

②“我”不喜欢这只猫

③猫常对着鸟笼凝望

④“我”看见了猫嘴里好像在吃着鸟腿

A．①②   B．③④   C．②③   D．①②③④

3.为什么“自此，我家永不养猫”？理解错误的一项是（    ）

A．对猫的负罪感永远不能消除。 B．确保以后不再出现这种过失。

C．永远愧对这类弱小的生命。  D．见了猫就会触发灵魂的伤痛。

4.对选文表达的主题思想概括正确的一项是（    ）

A．表现了“我”莽撞急躁的性格特征。

B．表现了弱者悲惨的生活和对自己命运的抗争。

C．表达了希望社会都能保护、关爱小动物的美好愿望。

D．表达了知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀。

5.（14）段中，对画线句子运用的描写方法判断正确的一项是（    ）

A．心理描写  肖像描写   B．动作描写  心理描写

C．动作描写  语言描写  D．语言描写  肖像描写

Answer

1.A．（quán）B．（xián） （2分）

2.C

3.B

4.D

5.B

【解析】

1.

试题分析：题干问“给下列加点的字注音”答题是注意拼音书写要规范。

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

【技巧点拨】字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有，找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。如本题“蜷”经常会考查形近字辨析，蜷的形近字：卷、倦、卷。蜷quán（动）蜷曲：花猫～作一团睡觉｜～缩。

2.

试题分析：题干“加点句子中‘我’为什么认为咬死芙蓉鸟的‘一定是猫’？判断正确的一项”首先应审题，明确答题的方向以及文中的答题区域。考查学生的理解识记能力，方法：采用排除法，从文章中筛选出你认为不正确的信息。②“我”不喜欢这只猫和认为猫是凶手没有关系，故包含②的选项都不对。故选B。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】筛选并整合文中的信息基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。比如本题“块”就在3-9节中，二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行例，分析是否顺应现代社会的潮流。提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。

3.

试题分析：题干“为什么‘自此，我家永不养猫’？理解错误的一项”首先应审题，明确答题的方向以及文中的答题区域。答题关键词“我家永不养猫原因”，答题区间在15-18节中，要求学生理解字里行间所蕴含的对猫愧疚的情感。故B项理解错误。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】筛选并整合文中的信息基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。比如本题“块”就在15-18节中，二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行例，分析是否顺应现代社会的潮流。提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。

4.

试题分析：题干问的“对选文表达的主题思想概括正确的一项是”这是一道探究题，探究的题目有两类，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘就是对人物的某些品质进行分析，在文中找到依据，向外延伸主要是结合文章内容，谈自己的看法，课标卷基本是向内挖掘的方式，此题关键词“主题思想”答题时要求学生理解字里行间所蕴含的对猫愧疚的情感，结合我是一个知识分子阶层。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】这是一道考查学生对文章主旨的概括能力，文章主旨是作者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度等）。理解文章主旨，这是属于把握文章思想内容方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心。在不同体裁的文章中，文章主旨的表现形态是有差异。议论文的主旨即是文章中心论点，在科技说明文中介绍的事物特征或所说明的事理就是文章主旨。在文学作品中，作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握。做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意。领会作者的目的和意图。3．文学作品主旨的理解（1）从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。（2）从分析文章开头结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明或深化中心。如本篇文章最后一节中“现在，我们都依然得和他一起，承受一个各人心底的诚与爱都尚有不足的时代。身处此时此地，我们可以断定的，不是鲁迅之于眼前这一时代的意义，而是我们还没有抵达可以漠视鲁迅的时代高度。”（3）从分析文中议论、抒情句入手。有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效，（4）从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。（5）从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，写作的意图是什么。

5.

试题分析：题干“段中，对画线句子运用的描写方法判断正确的一项”这是一道考查描写方法的题目，常见的描写有：动作描写，语言描写，神态描写，心理描写等。要求学生对对句子具体分析即可。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】人物描写1．肖像描写：分为外貌描写和神态描写．外貌描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法． 神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征．2．动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法．3．语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法．4．心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法．环境描写1．自然环境描写 是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写．它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 ，写出了人内心的喜怒哀乐和对人们美好，温馨生活的向往．2．社会环境描写 一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写．写出当时社会的不同背景，为下文人物性格描写铺下铺垫． 也可分为风景描写、静态物与动态物体的描写按叙述人的表现手法分类1．正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述。2．侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。3．场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象．可分为动景、静景描写。4．细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写．