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实用类文本阅读

马寅初：风雨人生一百年

马寅初十几岁时，维新之风吹到家乡。他受维新思潮的影响渴望外出读书。1901年秋，20岁的马寅初以优异成绩考入天津北洋大学矿冶系。1906年秋，他进入美国耶鲁大学矿冶系学习，后入哥伦比亚大学改学经济学专业。

当时，留美的中国学生获取学位的窍门是写论文时选择导师不熟悉的有关中国问题。马寅初在哥伦比亚大学做博士论文时，却把纽约市财政作为题目。他对纽约进行了详实的调查后，高质量地完成了论文，此文还被哥伦比亚大学选为教材。

马寅初回国后，应邀到北京大学担任经济学教授。30年代前期，他又担任南京中央大学经济系教授兼系主任。为了显示礼贤下士，蒋介石请马寅初担任立法院的财政、经济委员会委员长，实际上就是南京政府的最高经济顾问，参与经济政策的制定。

面对千疮百孔的民族经济，马寅初一直在寻求救国良策。抗战初期，马寅初满怀救国激情在重庆参与整顿经济。然而，以蒋、宋、孔、陈四大家族为首的官僚买办资本借抗战名义聚民财入私囊。马寅初见此怒不可遏，在立法院提出向发国难财者征收临时财产税的议案。此论一出，各界轰动。他还在演讲中直斥蒋介石：有人说委员长领导抗战，可以说是我国的民族英雄。但是照我看，只能说是家族英雄。因为他包庇他的家族亲戚，危害国家民族啊！马寅初切身感受到国民党政府的腐败，认识到自己的强国理想不可能在这样黑暗的政权下实现。

面对民族的灾难，马寅初开始关注共产党。1939年，他同周恩来、王若飞会面，听到他们对抗战形势和中国前途的介绍，让他看到中华民族的希望。与周恩来的一席谈话，改变了马寅初的人生轨迹。后来，他回忆说：在1939年以前，我是不与共产党一起的，自那年起直到现在，无时无刻不与共产党在一起。

马寅初的言行，使蒋介石恼怒万分。1940年12月，马寅初被强令外出考察，实际上是先后被送往贵州息烽和江西上饶的集中营关押。马寅初被捕引起了各界愤慨，共产党人也组织力量进行营救。1944年，国民党在正面战场大溃败，在各界一片指责之声，蒋介石被迫恢复马寅初的自由。

新中国成立后，年近古稀的马寅初焕发了青春。1951年，他被任命为北京大学校长，一上任就马上倡导北大教师开展思想改造学习运动。对中国建设的长远规划，他也进行了深入思考。1953年，新中国首次人口普查发现全国已有6亿人，增长率又达每年2．2%。马寅初忧心忡忡地认为这将会影响工业化，应当实行计划生育。他在广泛调研的基础上写成提案。1957年，他把提案提交一届人大四次会议。后来，这篇提案又在《人民日报》上发表，这就是著名的《新人口论》。

对于控制人口的主张，周恩来曾表示赞成。毛泽东开始也认为有可取之处。然而翌年，国内开始搞大跃进，人多是大好事等错误观念一度泛滥。在康生、陈伯达的煽动下，从1958年到1959年，全国各大报刊掀起了批判马寅初的风潮，《新人口论》被说成是马尔萨斯主义在中国的翻版。好心的人劝他公开认个错，但马寅初坚定地说：为了坚持真理，不怕油锅炸，即使牺牲自己的性命也在所不惜！

文革期间，周恩来起草的保护名单中包括马寅初，得到毛泽东批准，这使他免遭劫难。1972年，马寅初患直肠癌后，周恩来又亲自批准为他进行手术。

1982年5月，马寅初安详长逝时，距他的百年诞辰只差一个月零十四天。这位百岁老人一生经历了清朝、民国和新中国，风风雨雨一百年。

（摘自徐焰《红色记忆：70位名人的故事》）

相关链接：

①1957年下半年，反右派斗争的政治风暴席卷全国，康生、陈伯达积极主张把马寅初划为右派。在这关键时刻，周恩来挺身而出，仗义执言。周恩来明确指出：马寅初这个人有骨气，有正义感，是爱国的，他是我国著名的经济学家，国内外都有影响，不能划为右派。 （摘自《马寅初力主计划生育遭批判》）

②在我国经济和社会的发展中，人口问题始终是极为重要的问题。实行计划生育，是我国的一项基本国策。（摘自1982年《胡耀邦在中国共产党第十二次全国代表大会上的报告》）

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A．马寅初一生不断追求新思想。他十几岁时受维新思想的影响，渴望外出读书；1906年留学美国；抗战时期又开始接近共产党。

B．马寅初十分鄙视中国留学生做论文投机取巧的行为，把纽约市财政作为博士论文的题目，并以实际调查为基础完成论文。

C．1939年以后，中国共产党与马寅初建立密切联系。他从共产党人身上看到民族的希望；他被捕后，又因为共产党人的营救而获释。

D．中共十二大把计划生育定为基本国策，此时距马寅初首次提出计划生育近三十年，历史证明马寅初在人口问题上眼光是长远的。

E．马寅初利用自己的学识，积极建言献策。他的著名的《新人口论》，先是发表在《人民日报》上，之后又作为提案提交给人大会议。

（2）在不同历史时期，周恩来对马寅初有哪些影响？请结合材料，具体分析

（3）抗战时期，马寅初为什么开始关注共产党？请结合材料，简述其原因。

（4）在当今社会，马寅初身上哪些优秀品质值得我们学习和继承？请结合材料，谈谈你的看法。

Answer

（1）AD（答D给3分，答A给2分，答B给1分；答C．E不给分。）

（2）①抗战时期，周恩来改变了马寅初的人生轨迹。②反右派斗争时期，周恩来为马寅初仗义执言。③文革时期，周恩来尽力关心、保护马寅初。

（3）①面对民族灾难，他一直在寻求救国良策。②国民党的腐败，打破了他的强国之梦。③他从共产党人身上看到了中华民族的希望。

（4）①严谨治学，脚踏实地。做博士论文不走捷径，在翔实的调查的基础上，高质量地完成论文；在广泛调研的基础上写成《新人口论》。②不畏强权，仗义执言。面对国民党政府的腐败，他提出向发国难财者征收临时财产税的议案，并指责蒋介石是家族英雄。③忧国忧民，一片赤诚。解放前，他一直寻求救国良策；解放后，着眼于国家的长远发展，建议实行计划生育。④坚持真理，不怕牺牲。他面对错误批判毫不妥协，即使牺牲自己的生命也在所不惜。

【解析】

（1）试题分析：本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。思考时，可将选项分别带入文本进行比较分析。C项，因为共产党人的营救而获释原文无据。E项，时间先后倒置。B项，马寅初十分鄙视中国留学生做论文投机取巧的行为没有明确说法。故选AD。

【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【易错警示】在传记类文本阅读题中，涉及到文章的细节、结构、传主的品格等等多方面，错误选项多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应等。答题时应仔细注意题干内容，在回到原文中，与原文内容仔细对读寻找细微的差别，并分析判断。分析判断时，要注意选项中那些绝对、不全面、牵强、似是而非等特征的方面。

（2）试题分析：本题考查筛选信息并整合概括的能力。思考时，可先从文本中找出不同的历史时期周恩来与马寅初相处的语段，然后从中找出属于对马寅初影响的语句进行概括。答题区间在第5段、第9段，链接1．例如，“与周恩来的一席谈话，改变了马寅初的人生轨迹。”“‘文革’期间，周恩来起草的保护名单中包括马寅初，得到毛泽东批准，这使他免遭劫难”“在这关键时刻，周恩来挺身而出，仗义执言”。可根据这些语句提炼性的概括出来即可。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】“筛选并整合文中的信息”，是指在阅读文学作品时对信息的辨别、挑选和对信息进行转换、组合、概括的过程。 解答“筛选并整合文中的信息”可以从下列几个方面着手：1．确定筛选整合标准。认真分析题干要求，明确筛选、整合信息的标准，即要求筛选、整合文章的哪一个或几个方面的内容，是有关情节的还是人物的，是有关情感的还是有关结构的等等。

（3）试题分析：解答本题，应先从文本中找到抗战时期，马寅初关注共产党的所在语段，并联系上下文具体语境分析作答。答题区域在第4．第5段，应抓住“面对千疮百孔的民族经济，马寅初一直在寻求救国良策”“马寅初切身感受到国民党政府的腐败，认识到自己的强国理想不可能在这样黑暗的政权下实现”“听到他们对抗战形势和中国前途的介绍，让他看到中华民族的希望”等语句提炼性的概括作答。

【考点定位】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。

【名师点睛】传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。

（4）试题分析：本题考查人物精神的探究能力和评价文本的社会价值和影响能力。思考时 ，应先根据马寅初的言行举止及议论性评价性的语句概括出马寅初的人物精神特点，再结合着这些精神特点，探究马寅初的这种人物精神的影响，其优秀的精神品质，可从以下角度概括，严谨踏实、不畏强权、仗义执言、忧国忧民、坚持真理等角度概括作答。启发与影响，可联系现实，从自身实际阐述，只要言之有理即可。

【考点定位】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价D

【技巧点拨】解题思路：1．读原文，明大意。考生要速读传记，勾画体现传主人生轨迹的典型事件和生活细节；把握由传主的人生轨迹所体现出的精神品质与性格特点；找到作者的观点，或提炼概括出作者的观点态度；初步感知传记的语言特色和作者在文中所运用的表现手法；进而了解写作意图。