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阅读下面的作品,完成下题。 再到湖上 【美】爱·布·怀特 ①大概在一九〇四年的夏...

阅读下面的作品,完成题。

再到湖上

爱·布·怀特

①大概在一九〇四年的夏天,父亲在缅因州的某湖上租了一间露营小屋,带了我们去消磨整个八月。假期过得很愉快。自此之后,我们中无人不认为世上再没有比缅因州这个湖更好的去处了。一年年夏季我们都回到这里来——总是从八月一日起,逗留一个月时光。就在几星期前,强烈的向往驱使我再去看看那些梦魂萦绕的老地方。我决定把我的孩子带了去,因为他从来没有让水没过鼻梁。

②在去湖边的路上。我缅想时光的流逝会如何毁损这个独特的神圣的地方——险阻的海角和潺潺的小溪,落日掩映中的群山,露营小屋和小屋后面的小路。我缅想那条容易辨认的沥青路,以及那些已显荒凉的其它景色。我对于那些清晨的记忆是最清楚的,彼时湖上清凉,水波不兴,木屋的卧室里可以嗅到圆木的香味,这些味道和从纱门透进来的树林的潮味混为一气。木屋里的间隔板很薄。由于我总是第一个起身,轻轻穿戴以免惊醒了别人。偷偷溜出小屋去到清爽的气氛中,驾起一只小划子,沿着湖岸上一长列松林的荫影航行。我记得自己十分小心不让划桨在船舷上碰撞,惟恐打搅了湖上大教堂的宁静。湖岸上处处点缀着零星小屋,这里是一片耕地,湖岸四周树林密布。有些小屋为邻近的农人所有,你可以住在湖边而到农家去就餐,湖面很宽广,湖水平静,没有什么风涛,有些去处看来是无穷遥远和原始的。沥青路就离湖岸不到半英里。

③我和我的孩子回到这里,住进一间离农舍不远的小屋,就进入我所稔熟的夏季了,我感觉它与旧日了无差异。次晨一早躺在床上,听到孩子悄悄地溜出小屋,沿着湖岸去找一条小船。我开始产生他就是小时我的幻觉,由于换了位置,我也就成了我的父亲。这一感觉久久不散,在我们留居湖边的时候,不断显现出来。这并不是全新的感情,但是在这种场景里越来越强烈。我好似生活在两个并存的世界里。在一些简单的行动中,在我拿起鱼饵盒子或是放下一只餐叉,或者我在谈到另外的事情时,突然发现这不是我自己在说话、而是我的父亲在说话或是摆弄他的手势。

④次晨我们去钓鱼。我感到鱼饵盒子里的蚯蚓同样披着一层苔藓,看到蜻蜓落在我钓竿上,在水面几英寸处飞翔,蜻蜓的到来使我毫无疑问地相信一切事物都如昨日一般。水上的涟漪如旧,在我们停船垂钓时,水波拍击着我们的船舷有如窃窃私语,而这只船也就像是昔日的划子,一如过去那样漆着绿色,折断的船骨还在旧处,舱底更有陈年的水迹和碎屑。我看看我的孩子,他正默默地注视着蜻蜓,而这就如我的手替他拿着钓竿,我的眼睛在注视一样。我们钓到了两尾鲈鱼,把鱼从船边提出水面时不用什么抄网,只须在鱼头后部打上一拳。

⑤午餐前当我们再回到这里来游泳时,意外刮起一阵微风。这地方看来完全是使人入迷的海湖。这个湖你可以离开几个钟点,听凭湖里风云多变,而再次回来时,仍能见到它平静如故。在水浅的地方,蛤贝的爬行踪迹也历历可见。一群小鱼游了过去,游鱼的影子分外触目清晰。沿着湖岸宿营的人在游泳,其中一个有洁癖,手里拿着一块肥皂。多少年来总有这样的人拿着一块肥皂,年份的界限也跟着模糊了。

⑥上岸后到农家去吃饭,穿过丰饶的满是尘土的田野,橡胶鞋脚下踩着的只是条两股车辙的道路,而中间那股过去布满牛马蹄印和薄薄粪土的路不见了。小路上长满了各种绿色植物和野草,有一刹那我深深怀念那条可供选择的中间道。小路蜿蜒在阳光下,引我们走过网球场。球网的长绳放松着,球网在干燥的午间松驰下垂。日中的大地热气蒸腾,既饥渴又空荡。农家进餐时有两道点心,一道是紫黑浆果做的馅饼,另一道是苹果馅饼。女侍还是过去的普通农家女,仿佛没有时间间隔,给人一种幕布落下的幻象:女侍依旧是十五岁,只是秀发刚洗过。

夏天啊夏天,无论是过去的还是现在的,生命的印痕都难以磨灭。那永远不会失去光泽的湖,那树林永远不能摧毁,那牧场上香蕨木和红松永远散发着芬芳。对我说来,往昔的那些夏日是无穷宝贵而永远值得怀念的,那里有欢乐、恬静和美满。

⑧我们一如我儿时地过了整整一星期的露营生活。白天鲈鱼上钩,阳光照耀大地;晚上我们躺在闷热的卧室里,小屋外微风吹拂。当青年们弹着曼陀铃姑娘们跟着唱歌时,我们则吃着撒着糖末的多福饼;而在这到处发亮的水上夜晚,乐声传来又多么甜蜜!每天早上,红松鼠一定在小屋顶上嬉戏。早饭过后,我们到商店去,—切陈设如旧。我们在山间小溪探索,悄悄地。乌龟在太阳曝晒的圆木间爬行,一直钻到松散的土地下,我们则躺在小镇的码头上,用虫子喂食游乐自如的鲈鱼。

⑨有天下午雷雨来临,又重演了—出我儿时所畏惧的闹剧。一切都显得那么熟稔,首先感到透不过气来,接着是闷热,小屋四周的大气好像凝滞了。天际垂下古怪的黑色,生命好像夹在一卷布里。接着来了一阵风,那些停泊的船突然向湖外漂去,还有那作为警告的隆隆声。以后铜鼓响了,接着是小鼓,然后是低音鼓和铙钹,再以后乌云里露出一道闪光、霹雳跟着响了。诸神在山间咧嘴而笑,舔着他们的腮帮子。之后是一片安静,雨丝打在平静的湖面上沙沙做声。宿营人带着欢笑跑出小屋,平静地在雨中游泳;孩子们愉快地尖叫着在雨里嬉戏。新鲜的感觉用强大的不可摧毁的力量,把几代人连接在一起

⑩我的孩子又穿上那条冰凉的游泳裤,扣上泡涨了的腰带……

(选自《外国散文经典100篇》,冯亦代译,有删改)

1.请简析第②段在文中的作用。

2.作者感觉这个夏季“与旧日了无差异”请结合③至⑥段内容分条概括这些“感觉”

3.请解释下面两句话在文中的含义。

①夏天啊夏天,无论是过去的还是现在的,生命的印痕都难以磨灭!

②新鲜的感觉用强大的不可摧毁的力量,把几代人连接在一起。

4.本文在描写整整一星期湖边露营生活过程中,时时闪现着对往昔生活的忆。这种今昔交织一体的构思方式有怎样的表达效果?请结合文本内容加以探究。

 

1.①具体描写1904年夏的湖上美景和露营生活;表达我对缅因州湖美丽景色和童年生活的怀念。②为下文描写我和孩子过快乐的露营生活作铺垫(或:引起下文) 2.①孩子像童年时的我,而我像自己的父亲;②蜻蜓像过去一样落在钓竿上;③垂钓的划子和过去无异;④洁癖者手拿肥皂游泳与过去无异;⑤女侍像过去十五岁的普通农家女。(答对一点得1分,答对二点得2分,答对三点得4分) 3.(1)①湖边和湖上的生命在美好的夏天里永远生机勃发;②美好的夏日生活无比宝贵且永远值得怀念。(2)①湖上雷雨以其罕见骇人的气势震慑并吸引着大人和小孩;②湖上雷雨让大人和小孩尽情欢乐从而使代沟暂时消失。 4.①彰显生生不息的主题。传达出生生不息、循环往复的哲理意识。②情感表达更加丰富。既便于表达对童年生活和亲情父爱的追思怀念,又便于抒发故地重游和亲近自然的喜悦之情.③结构更加集中紧凑。描写今日就等于追忆了往昔,追忆往昔就等于描写了今日,让读者对今昔露营生活获得具体感知④达到互相衬托的效果。往昔父亲带我来到湖边过露营生活,今天我带孩子来到湖边过露营生活,诸如此类的描写皆达到今昔互衬的艺术效果。 【解析】 1. 试题分析:首先答出第二段的内容,然后从结构和内容上分析作用,内容上表达我对缅因州湖美丽景色和童年生活的怀念,结构上为下文做铺垫。 【考点定位】分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】分析语段的作用的题目,首先明确语段的内容,然后从结构和内容的角度分析,结构上注意伏笔、照应、铺垫等,内容注意主旨的体现,和其它语段的关系。还要注意注意语段所处的位置,如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等,中间注意承上启下,结尾注意点明深化主旨等。 2. 试题分析:本题题干要求很明确,从第③段来看,作者说“就进入我所稔熟的夏季了”,然后描写了作者和孩子在缅因湖的生活,这段生活与作者1904年所经历的非常相似,而且作者还列举了一些细节上的相似,只不过当年是父亲带着“我”,而今年是“我”带着孩子;第⑥段写连缅因湖的居民也与过去没有区别,考生把上述信息逐一筛选出来,即可组织成答案。 【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】情节的概括是散文常见的命题方式,往往概括物象的特征,事情的经过,作者的观点态度、情感等,注意锁定文章的区位,提取文中的关键词语,尤其注意文章各段的段首和短尾的句子。 3. 试题分析:注意结合句子中的重点词语和文章的主旨分析句子含义。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】句子主要有情感句、哲理句、意蕴句、修辞句接榫句等,分析含义首先要抓住句子中的词语,然后在结合语段的内容进行分析,同时要注意句子的类型。 4. 试题分析:注意从情节的展开,情感的表达,主旨的表现的角度分析。 【考点定位】探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究F。 【名师点睛】分析情节安排的合理性,注意从人物的塑造、情节的展开、情感和主旨的表达角度进行分析。
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考点分析:
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补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)背若太山,                                     。(庄子《逍遥游》)

(2)                             ,以游无穷者,彼且恶乎待哉!(庄子《逍遥游》)

(3)人间如梦,                     。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

(4)师者,                            。(韩愈《师说》)

(5)廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,                 。(杜牧《阿房宫赋》)

(6)间关莺语花底滑,                   。(白居易《琵琶行》)

 

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阅读下面的宋诗,然后回答问题。

村行

王禹偁

马穿山径菊初黄,信马悠悠野兴长。

万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳。

棠梨叶落胭脂色,荞麦花开白雪香。

何事吟余忽惆怅?村桥原树似吾乡。

【注】①这首诗是王禹偁于太宗净化二年被贬为商州团练副使时写的。②原:原野。

1)此诗第二联写景主要运用了哪些表现手法?请结合诗句简要赏析。

2)从全诗来看,作者的感情经历了怎样的变化过程?请联系全诗进行分析。

 

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阅读下面的文言文,完成题。

李南楼行状

归有光

李府君讳玉,字廷佩,号南楼。娶杜氏,生一子,曰宪卿,乡进士。卒于嘉靖乙未月日,享年五十。宪卿卜以卒之年月日,葬于新阡。先期,衰绖踵门而告余曰:“不肖不敢没先君之行,将欲稍加撰,求铭里之长者。见吾子习太史公之书,愿假手于子,吾子弗吾拒也。将为子言其,子其文之。”余唯唯,不敢辞。

宪卿呜咽流涕泣曰:“先祖生四子,先君最少。赘城中杜氏。学书,不就,为县掾,亡何,谢去。家居垂三十年,专以不肖为念。延致师友,惟力所及。见邑中豪俊与俱,即大喜。即不肖所与游稍不胜,终不怿。不肖素孱弱多病,心独怜之,而口不言。为人忠实无他肠。与人交,洞见底里,审取重诺,尤好面折人过。先祖考妣居伯父所,时时徒走出城,往之。或舆迎至家。其没也,敛葬之具,靡不悉心营办。所授田宅,尽与诸父,曰:‘生,吾不得尽其养;没,吾何忍受其产耶?且诸兄贫,亦自应得耳。’今年春,忽病作,意颇自危。而不肖尚阻水清源,未即归也。心悬,谓:‘吾子未至,病未即愈,旦暮见吾子来,吾念已慰,病当去五六矣。’因是令遍访医药,不至为痼疾也。五月十日,不肖方抵家,色已非旧岁人矣。亟往郡中谒医,已不可起矣。先君以不肖之故,聊欲营树产业,俾不肖无所顾于衣食,迄不自暇逸。今日不肖获上进,冀少息肩,而背弃矣。呜呼!吾与子言若是者,吾悲而弗详也。”

余闻而伤之。余始与宪卿游,见其丰仪俊清,衣裳整洁,皎然不染尘埃。时相过从,谈笑竟日,醴膳丰嘉,不索而,宪卿一无所经意。知府君所以纵其子游学如此。宪卿以去岁发解南都,府君及见其成,亦足慰矣。余恶夫世之撰事者弗核,故弗敢损益于宪卿之言,俾铭者考焉。

1.对下列句子中加横线词的解释,不正确的一项是

A.将欲稍加撰                次:编纂

B.将为子言其                略:概况

C.时时徒走出城,往       省:探望

D.醴膳丰嘉,不索而         具:齐全

2.下列句子中加横线词的意义和用法,相同的一组是

A.求铭里之长者                  致福者,未数数然也

B.其没也                   去,以手阖门

C.尽与诸父                    足音辨人

D.知府君所以纵其子游学如此        今少卿教以推贤进士

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)与人交,洞见底里,审取重诺,尤好面折人过。

(2)余恶夫世之撰事者弗核,故弗敢损益于宪卿之言,俾铭者考焉。

4.李南楼“以不肖为念”,在文中有哪些具体表现?请简要概述。

 

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对下面这段话含义的理解,最贴切的一项是

路是永远有的,即使走到前面无路了,你还可以在那无路处开辟出新路来。而村,并不是都有的。有的人,昏昏然走了一辈子路,到头来还是没找到那柳暗花明处的村。人人都能找到那个村子,悲哀则无。

A.唯有开辟新路,才能于无路处寻觅到精神的家园。

B.只有迈开双脚,奋力前行,才能走到柳暗花明处。

C.柳暗花明处的村,常常隐藏在山重水复的困顿处。

D.人生的悲哀,不在于无路可走,而在于无村可依。

 

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下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是

A.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠

B.沙上并禽池上暝,云破月来花弄影。

C.昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑

D.残雪暗随冰笋滴,新春偷向柳梢归。

 

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