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阅读下面这首词,完成下列小题。 余干旅舍① 刘长卿 摇落暮天迥, 青枫霜叶稀。 ...

阅读下面这首词,完成下列小题。

余干旅舍①

刘长卿

摇落暮天迥, 青枫霜叶稀。

孤城向水闭, 独鸟背人飞。

渡口月初上, 邻家渔未归。

乡心正欲绝, 何处捣寒衣?

【注】本诗是刘长卿寄居在余干今属江西旅舍时所作。

1.这首诗以         自喻,透露出一种郁郁的离情乡思。

2.“时渐进情渐浓”是本诗一大特点结合全诗作简要赏析。

 

1.独鸟(评分标准:共2分,写“鸟”“飞鸟”得1分) 2.首联作者由看得见“枫叶稀”的日暮时分而触动了思乡之情;/颔联写到夜色渐浓,城门关闭,诗人孤寂之感渐浓;/颈联写到明月 初上,渡口无人,使得诗人乡心欲绝;/尾联夜阑人静,坐听闺中思妇捣寒衣的砧声,诗人的思乡之情更加浓烈。/这种时空推移表明诗人在小城旅舍独自观察之久,透露出他乡游子极端孤独、寂寞的情怀和思乡情绪。(评分标准:共5分,每层次1分,小结1分,言之成理即可。) 【解析】 1. 试题分析:由诗歌“孤城向水闭, 独鸟背人飞”可知诗人以独鸟自喻。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】综合赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析,此题通过综合分析诗句得出答案。 2. 试题分析:诗人的情感是随着时间的变化而逐渐加深的,日暮时分,“枫叶稀”触动了思乡之情,城门关闭,诗人孤寂之感渐浓,明月和无人的渡口加重了思想之情,尾联这种情感更加浓烈。 【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而放弃诗句。
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阅读下面的文言文,完成下列小

吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。(《劝学》)

嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚,圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣!彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。呜呼!师道之不复可知矣!巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!(《师说》)

1.下列文言句中加横线字的解释不正确的一项是

A.非能也(游水)            圣人也亦远矣(低于)

B.而闻者(清楚)            士大夫之(类)

C.而学于师(以……为耻)     江河(横渡)

D.吾尝而望矣(踮起脚后跟)   今之众人(许多人)

2.下列句中加横线虚词的意义和用法相同的一项是

A.巫医乐师百工          欲人无惑也难矣

B.非能水也,绝江河        小学大遗

C.授之书而习句读者        智乃反不能及

D.其身也,则耻师焉        而耻学

3.找出与其它三句句式不同的一句是

A.冰,水为之,而寒于水

B.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也

C.呜呼!师道之不复可知矣

D.句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉

4.下列分析中理解不正确的一项是

A.韩愈在批判士大夫之族不肯从师学习时,以巫医乐师百工之人的不齿相师作对比,无意中流露出了对底层劳动者的轻视。

B.韩愈认为“句读之师”与“传道解惑之师”是有区别的,从师而学则前者“小”而后者“大”。

C.《劝学》选段中用喻证法论证了要学习更要思考的道理,而《师说》选文中用了对比法论证“师道之不传也久矣”的现象和原因。

D.荀子认为学习者要“善假于物”,韩愈强调要“从师而学”,从某种意义上讲,“从师而学”也是一种“善假于物”。

5.翻译

(1)登高而招,臂非加长也,而见者远

(2)圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?

(3)彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。

 

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阅读下面的文字,完成下列小题。

如果让我写一本小说,以北平作背景,我不至于害怕,因为我可以捡着我知道的写,而躲开我所不知道的。但要让我把北平一一道来,我没办法。北平的地方那么大,事情那么多,我知道的真是太少了,虽然我生在那里,一直到廿七岁才离开。以名胜说,我没到过陶然亭,这多可笑!以类推,我所知道的那点只是“我的北平”,而我的北平大概等于牛的一毛。

可是,我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱?我说不出。在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候,我独自微微的笑着;在我想到她的健康而不放心的时候,我欲落泪。言语是不够表现我的心情的,只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的,可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史,一大块地方,多少风景名胜,从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影,都积凑到一块,每一细小的事件中有个我,我的每一思念中有个北平,只是说不出而已。

真愿成为诗人,把一切好听好看的字都浸在自己的心血里,像杜鹃似的啼出北平的俊伟。但我不是诗人,我将永远道不出我的爱,一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但是辜负了北平,也对不住我自己,因为我的最初的知识与印象都得自北平,它是在我的血里,我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。我不能爱上海与天津,因为我心中有个北平。可是我说不出来!

(节选自老舍《想北平》)

1.请用自己的话写出第一段中加横线的“此”指代的内容。

2.第二段开头写“我真爱北平”,为什么接着就写“我”怎样爱“我的母亲”?

3.作者在文中说“我说不出”、“只是说不出而已”、“可是我说不出来”,请从结构和内容两方面简析这样写的作用。

 

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ABCD四位昔日高中同学腊月小聚,面对绽放的梅花,说何不各吟一句咏梅花的诗句,以表赞赏之情。其中有一位喜欢开玩笑,故意吟了一句不是咏梅花的。下面是他们吟的诗句,据此判断喜欢开玩笑的那位是(    

A遥知不是雪,为有暗香来。   

B疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。

C飒飒西风满院载,蕊寒香冷蝶难来。 

D折得寒香不露机,小窗斜日两三枝。

 

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下列各项中加横线词的意思与现代汉语相同的一项是       

A今之众人      B.弟子不必不如师

C.学不可以     D.古之学者必有师

 

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下列各句中加横线词语的活用现象与例句相同的一项是  

例句:非能

A假舆马者足也        B.况吾与子渔樵于江渚之上

C食埃土                  D.学而大遗,吾未见其明也。

 

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