Question

阅读下面的文字，根据要求作文。

《增广贤文》中说：“逢人只说三分话，未可全抛一片心”。孔子也说：“可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。”这句话的意思是，“可以同他谈的话，却不同他谈，这就是失掉了朋友；不可以同他谈的话，却同他谈，这就是说错了话。”提醒人们在说话之前，先得想清楚“可与言”和“不可与言”这两种人和两种情况。

《宋史·司马光传》中却说：“平生所为，未尝有不可对人言者。”鲁迅也曾大声疾呼：“青年人先可以将中国变成一个有声的中国：大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话发表出来”。

中新网太原5月22日电：山西省太原市公安局22日对外通报，当地一名学生因在网上发帖“太原某中学学生自制炸药多人受伤”的不实消息，目前已接受警方批评教育。

综合上述材料，结合你的所思所感，写一篇不少于800字的文章。

【注意】①选好角度，确定立意，自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。 

Answer

直言不可无忌

关羽是三国时期蜀国的名将，他最大的特点就是忠肝义胆，只要对刘备有利，他可以将生死置之度外。但是，正因为他的忠肝义胆，使得他说话直言无忌，正因为他的直言无忌，才使他丢掉了性命！

原来，刘备想收刘封为义子，听了刘备的话后，诸葛亮，张飞等人都没有表态，而这时关羽站起来说：“大哥，你已经有了儿子刘禅，为何还要再收一个义子呢？这不是给将来留下祸患吗？”最终，刘备没有听取关羽的意见，依然将刘封收为义子。

后来，关羽被东吴围困，便向刘封求救，刘封本想派兵救援，没想到手下孟达说：“难道你忘了你这个二叔曾经不让你父亲收你为义子啊！”这番话激起了刘封内心的怨情，果然没有派兵救援。关羽久久不见援兵，只好带领残兵余将冲杀突围，结果兵败被杀。一代猛将就这样死掉了，实在让人惋惜啊！

其实，关羽的话并没有说错，他是出于对刘备的一片忠心才说的。如果刘备收刘封为义子的话，将来继承王位必将会产生纠纷，政局势必动荡不安。但是关羽不分场合的直言为自己埋下了祸根。所以，我个人认为，这也是关羽丢掉性命的原因之一。由此可以看出，在提意见的时候，也要顾及到第三方的颜面。

吴王夫差打败勾践后，伍子胥力谏夫差；指勾践不可信，应诛之免除后患。但夫差迷于西施美色；且见勾践尝粪示“忠”；加上太宰伯嚭受贿替勾践美言，遂不纳伍子胥之谏；更信谗言赐伍子胥属镂剑自杀。伍子胥愤然对使者曰：“必取吾眼置吴东门以观越兵入也”。也就是说：将我双眼挖下来挂在城楼东门上，看着东边的越军攻进来。夫差得悉此事，勃然大怒，便把伍子胥遗体弃钱塘江，令其无葬身之坟。

海瑞也是一个直臣，直就直在他性格耿直，不畏权贵上，也直在他对贪赃枉法的深恶痛绝，对贪官的雷厉风行地打击上，更直在他体恤民间疾苦，为尽臣职而敢于说真实，进忠言上。他以正君、尽臣职的目的上了《天下第一谏疏》。却被关入大牢，差一点性命不保。

这两个例子又告诉我们：直言无忌，还要了解倾听者的性格。

在社会生活中，在人与人的交往中，当我们向对方提出自己的建议或者在讨论中发表个人的观点时，既要态度诚恳，又要言语委婉，切不可直言无忌。

【解析】

试题分析：这是一道多则材料的材料作文，作文的前两则材料是名人的话语，最后一则是社会时闻。这是一道关于说话的艺术的作文题目，概括三则材料的内容，第一则材料的重心是“说话要看清对象”或“说话要有所保留”，第二则材料的内容是“说话要直言不讳”。第三则材料的内容是：没有弄清事实真相时，不要随意发表不实言论；要树立不传谣、不信谣的法制意识；要保持清醒的头脑，提高明辨是非的能力。可以从一个角度立意，也可综合三则材料综合考虑进行立意。最后是三则材料兼顾。首先要分析材料的含义，一般的多则材料的材料有两个取向，第一是意思相同，立意时抓住相同的意思进行立意，一种是相反的内容，立意时尽量要同时抓住材料的两个方面进行辩证的分析，此题属于相对的材料立意，最好辩证的立意。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【典例拓展】多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。一、相同型。这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。

例一：阅读以下三则材料，写一篇不少于800字的文章。

1．近朱者赤，近墨者黑。

2．橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。

3．有楚大夫于此，欲其子之齐语也……一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。

以上文字是由三则材料组合而成，在审题立意时，要找出这三则材料的契合点。第一则熟语，近朱者赤，近墨者黑；第二则是《晏子春秋》上“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的几句话；第三则是成语故事“一傅众咻”。三则材料虽然长短不一，内容各异，但有一个共同点，那就是客观环境条件影响着事物的发展，作文时就应抓住这一共同点来立意。切忌断章取义，如教育要注重方法、要具体问题具体分析等都是偏离材料含义的。

二、相反型。

这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。

例二：阅读下面材料，根据要求作文。

1．1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士见当地人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提高效益。不料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。

2．日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人召集到一起说：“都什么年代了，咱们还过着与原始人差不多的生活，要改变这种状况，办法不是没有。大都市里的人长期过现代生活，肯定会腻味的。咱不妨走回头路，干脆过原始人的生活，利用落后的‘特长’，‘出卖’这落后，定能赚不少钱。”

这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具……一时间舆论大哗，旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。

对两则材料进行分析不难看出：第一则材料的原始部落的人观念不更新，安于现状，自甘落后，即使引进先进技术也枉然；第二则材料中日本小山村的人有强烈的变革意识，即使没有外界帮助也会由弱变强，由贫困变富裕。由此可得出立意：改变观念是关键，解放思想是根本。

三、相对型。

这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各偏执于一点，带有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点，进而归纳出一个全面正确的观点来。

例三：阅读下面材料，根据要求作文。

1．甲说：“勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。”

2．乙听了不以为然地说：“在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技=高效益，这是致富的公式。”

由此归纳出每则材料的内涵：材料一的观点是靠勤劳能致富；材料二的观点是靠科技才能致富。细加分析即可发现，甲、乙两方的观点，都是带有片面性的，只有综合起来才全面，致富必须依靠勤劳和高科技的结合。

四、递进型

这种材料的特点是几则材料的内涵构成递进关系。其方法是先确定每则材料的内涵，辨析材料内涵的层级关系，进而归纳出一个全面正确的观点来。

例四：阅读以下材料，按要求作文。

1．诗人顾城有句出名的诗：“你看云时，我觉得很近，你看我时，我觉得很远。”这里说的是人与人之间的隔膜。成语中有“咫尺天涯”一词，意思是说虽然近在咫尺，却远如天涯。

2．海南省海边有一块石碑，上书“天涯海角”，那里就是人们常说的“天涯”，现在飞机几小时就到了。美国在地球的那一边，似乎也是“天涯”，但卫星电视一下子将它拉到我们面前。这是现代科技的神威，它使我们生存空间的距离相对缩短了，难怪有地球村之说。

第一则材料从心理角度讲咫尺可以成为天涯，这是因为人与人之间心灵的隔膜；第二则材料从科技角度讲天涯可以变为咫尺，这是因为科技进步的力量。写作时从这两个角度切入方为正点。如果能从“距离的远和近是相对的，有条件的”入手则更高一筹。

五、综合型

这种材料的特点是多则材料的内涵之间存在多种逻辑关系，且可能出现干扰学生思维的材料。审题立意时需逐则分析材料的内涵，明辨材料之间的关系，排除干扰项，然后归纳出全面正确的观点。

例五：筛选以下材料，联系实际立论作文。

1．战国时期赵王实行胡服骑射政策。

2．秦始皇大兴土木，修阿房宫，筑万里长城。

3．汉代王昭君出塞，为帝业实施和亲政策。

4．鲁迅就如何对待外国文化问题，写了《拿来主义》。

5．我国当前实行的改革开放政策。

6．清代搞闭关锁国，行不通后又搞求荣卖国。

本题重在训练从多种材料中找到内在联系紧密的东西，并结合实际生活选好议论角度，确立议论的论点。

就材料而言，第1．3．4则材料都有联系，均表现出要勇于向外部世界（外国和外族）学习；第5 则材料说的是当今所面临的问题，是我国现行的根本国策；第6则材料说的是闭关锁国政策，与1．3．4 则材料也有联系；而第2则材料与其它各项联系不大。其中，第1．3．5则材料构成相同关系，又与第6则材料形成对比关系，正反角度皆可切入。而第2则材料为干扰项，需排除。搞清这些关系有助于整体上把握材料的精神，为立论说理打下基础。文章标题可拟定为：《今天还要“拿来”》《从胡服骑射说起》等。