Question

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。

材料一：在郑州飞往海南的航班上，一位河南新乡老人因患有脑梗无法握勺进食，空姐樊雪松就跪在老人身边喂他吃饭。老人因感动而泣不成声，这一幕被飞机上的乘客拍下，传上网络。

材料二：在西安市纺织城浐灞新城小区门口有一个免费蔬菜发放点，市民可免费领取萝卜和白菜。免费发放的萝卜和白菜是陕西文史馆馆员老艺术家孙杰自费两万多元从华县菜农那里购买过来的。孙杰老师是在与学生的偶然一次聊天中听说华县菜农的萝卜和白菜滞销，于是他就自费购买了数万斤的滞销蔬菜。

材料三：十二月是隆冬季节，美国科罗拉多州的大汤普森河两边河堤都结了冰。一头迷路的公鹿此时正陷在河里，无法脱身。两名警察及时伸出援手。他们抛出绳套，成功套住鹿角，然后奋力把它拉上了河堤。

上述三件事中，哪一件事让你感动？请结合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

Answer

闻“滞”起舞

警察那抛出绳索的援手，在拯救了公鹿的同时把这份对生命的怜悯传递给世人。空姐那跪着喂饭的身影，在温暖了老人的同时也温暖了网络。然而，让我感动的却是老艺术家孙杰自费购买了数万斤的滞销蔬菜的行动。

诚然，会有很多人把感动一票投向警察，救公鹿并不是他们的工作。然而，对生命的爱惜与怜悯的情怀人皆有之，更何况是一个在眼前活生生的生命！当然，就算这两个警察没救这头公鹿，他人也不能对他们进行指责，因此这种行为实在值得大力提倡。但我依然把感动的一票投向老艺术家孙杰。试想一下：一个是眼前活生生将要消逝的生命，一个是不在眼前仅凭听闻的事件；哪一个更容易让人动恻隐之心呢？毫无疑问，人更容易对眼前的事动恻隐之心。从这个角度来说，老艺术家的行为就更值得称颂。

同样，也会有很多人把感动的一票投向空姐。空姐樊雪松那对旅客极致的关怀让每一个旅客感受宾至如归的温暖，这种把工作做到极致的精神以及在他人不方便的时刻帮人一把的精神难能可贵。然而，我还是把这一票投向老艺术家孙杰。空姐的行为毕竟与工作的环境息息相关。如果老人在航班中感到不舒服他可以提出要求，尽管空姐樊雪松提供的服务远远超过正常的服务范围；但她如果不提供服务的话，站在道德的高度是可以指责的。而老艺术家对华县菜农的萝卜和白菜滞销自费购买则完全是一种悲天悯人的情怀，跟他的职业没任何关系。没有人会因为老艺术家没有自费购买而对他说三道四，也没有任何道义需要老艺术家担当这件事。老艺术家这种急他人所急，救他人所困的行动在本质上是中华民族扶危济困的精神，这是一种视他人苦难是自己苦难的大爱，落实于行动则是“设身处地地为他人着想”。

感动在于此，珍稀也在于此。

在当今喧嚣的文化场域中，部分官员以权谋私、任人唯亲，商人唯利是图、尔虞我诈，学术界弄虚作假、剽窃浮夸。这些现象一定程度来说是人类自私之本性使然。若我们能如老艺术家孙杰一般要设身处地地为别人着想，个人间就不会相互欺压，家族间就不会相互抢掠，社会也会因此而和谐美好。当老艺术家孙杰闻“滞”起舞时，人性中最宝贵的情怀——悲天悯人——在瞬间照亮了世界。

是的，警察的行动教人铭记，空姐的行动教人暖心，但老艺术家的行动却教人感动。

【解析】

试题分析：多则材料任务型作文题。材料的含意材料已经揭示而此题没有，需要考生自己准确提炼、概括。比较思维+因果思维。叙述三则材料+选择一则新闻+比较暖点+阐述理由+回应任务。材料提供三个的感人事件，要求在三个事件中选择一个让你最感动的事件。第一则是空姐跪地喂老人吃饭的感人事件。每个人都会老去，我们也有父母，材料涉及中国传给美德中的“尊老”，可立意为“老吾老，以及人之老”。第二则材料，是老艺术家自费2万多元，买数万斤滞销蔬菜免费发放给人的感人事件，材料谈的是如何对待弱势群体，如何帮助别人。第三则材料，是警察伸手援救陷入危机的公鹿的感人事件，材料涉及的是关爱动物的问题，以及及时伸出援助之手。在写作过程中，重要的是要选择好则材料的对自己的感动，找到自己写作的立意点，否则，就有可能偏题或者离题。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【典例拓展】多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。一、相同型。这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。例一：阅读以下三则材料，写一篇不少于800字的文章。1．近朱者赤，近墨者黑。2．橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。3．有楚大夫于此，欲其子之齐语也……一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。以上文字是由三则材料组合而成，在审题立意时，要找出这三则材料的契合点。第一则熟语，近朱者赤，近墨者黑；第二则是《晏子春秋》上“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的几句话；第三则是成语故事“一傅众咻”。三则材料虽然长短不一，内容各异，但有一个共同点，那就是客观环境条件影响着事物的发展，作文时就应抓住这一共同点来立意。切忌断章取义，如教育要注重方法、要具体问题具体分析等都是偏离材料含义的。

二、相反型。这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。例二：阅读下面材料，根据要求作文。1．1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士见当地人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提高效益。不料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。2．日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人召集到一起说：“都什么年代了，咱们还过着与原始人差不多的生活，要改变这种状况，办法不是没有。大都市里的人长期过现代生活，肯定会腻味的。咱不妨走回头路，干脆过原始人的生活，利用落后的‘特长’，‘出卖’这落后，定能赚不少钱。”这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具……一时间舆论大哗，旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。对两则材料进行分析不难看出：第一则材料的原始部落的人观念不更新，安于现状，自甘落后，即使引进先进技术也枉然；第二则材料中日本小山村的人有强烈的变革意识，即使没有外界帮助也会由弱变强，由贫困变富裕。由此可得出立意：改变观念是关键，解放思想是根本。

三、相对型。这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各偏执于一点，带有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点，进而归纳出一个全面正确的观点来。例三：阅读下面材料，根据要求作文。1．甲说：“勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。”2．乙听了不以为然地说：“在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技=高效益，这是致富的公式。”由此归纳出每则材料的内涵：材料一的观点是靠勤劳能致富；材料二的观点是靠科技才能致富。细加分析即可发现，甲、乙两方的观点，都是带有片面性的，只有综合起来才全面，致富必须依靠勤劳和高科技的结合。

四、递进型。这种材料的特点是几则材料的内涵构成递进关系。其方法是先确定每则材料的内涵，辨析材料内涵的层级关系，进而归纳出一个全面正确的观点来。例四：阅读以下材料，按要求作文。1．诗人顾城有句出名的诗：“你看云时，我觉得很近，你看我时，我觉得很远。”这里说的是人与人之间的隔膜。成语中有“咫尺天涯”一词，意思是说虽然近在咫尺，却远如天涯。2．海南省海边有一块石碑，上书“天涯海角”，那里就是人们常说的“天涯”，现在飞机几小时就到了。美国在地球的那一边，似乎也是“天涯”，但卫星电视一下子将它拉到我们面前。这是现代科技的神威，它使我们生存空间的距离相对缩短了，难怪有地球村之说。第一则材料从心理角度讲咫尺可以成为天涯，这是因为人与人之间心灵的隔膜；第二则材料从科技角度讲天涯可以变为咫尺，这是因为科技进步的力量。写作时从这两个角度切入方为正点。如果能从“距离的远和近是相对的，有条件的”入手则更高一筹。

五、综合型。这种材料的特点是多则材料的内涵之间存在多种逻辑关系，且可能出现干扰学生思维的材料。审题立意时需逐则分析材料的内涵，明辨材料之间的关系，排除干扰项，然后归纳出全面正确的观点。例五：筛选以下材料，联系实际立论作文。1．战国时期赵王实行胡服骑射政策。2．秦始皇大兴土木，修阿房宫，筑万里长城。3．汉代王昭君出塞，为帝业实施和亲政策。4．鲁迅就如何对待外国文化问题，写了《拿来主义》。5．我国当前实行的改革开放政策。6．清代搞闭关锁国，行不通后又搞求荣卖国。重在训练从多种材料中找到内在联系紧密的东西，并结合实际生活选好议论角度，确立议论的论点。就材料而言，第1．3．4则材料都有联系，均表现出要勇于向外部世界（外国和外族）学习；第5 则材料说的是当今所面临的问题，是我国现行的根本国策；第6则材料说的是闭关锁国政策，与1．3．4 则材料也有联系；而第2则材料与其它各项联系不大。其中，第1．3．5则材料构成相同关系，又与第6则材料形成对比关系，正反角度皆可切入。而第2则材料为干扰项，需排除。搞清这些关系有助于整体上把握材料的精神，为立论说理打下基础。文章标题可拟定为：《今天还要“拿来”》《从胡服骑射说起》等。

如本题所给的材料主要是：传统尊老/尊重弱势群体/关爱动物及其及时伸出援手，在写作过程中，重要的是要选择好则材料的对自己的感动，找到自己写作的立意点，否则，就有可能偏题或者离题