Question

阅读下面的文字，完成文后各题。

一脉诗心，九畹滋兰——记学者叶嘉莹

台湾诗人痖弦形容叶嘉莹“意暖而神寒”，是“空谷幽兰一般的人物”，这种气质的练成，和叶嘉莹从小所受的教育不无关系。她出生在北京的一个大家族，本姓叶赫那拉，祖上与纳兰性德都是蒙古裔的满族人。叶嘉莹的父母对她采用的是“新知识、旧道德”的家庭教育，她在四合院里长大，甚少与外界接触，封闭的庭院，在她眼里却是一个自足的小世界，窗前的几抹修竹，阶下的菊花，都成了她即景生情吟哦的对象，也让她自小养成了内向文静、幽微深远的性格。

父亲教叶嘉莹认字读书，开蒙的第一本教材就是《论语》。当她读到“朝闻道，夕死可矣”，幼小的心灵极其震撼：“道”究竟是一种什么样的东西，为了它竟可以舍弃生命？对于圣贤之书，叶嘉莹强调必须真正用心去读，并且贯彻到行动中去。

圣贤之书让她相信，宇宙之间自有一种属“灵”的东西存在着，当人生困厄降临时，便多了应对的力量。

刚开始教书时，生活清苦。冬天，叶嘉莹里面穿着大棉袄，外面穿一个布做的长衫。因为骑车，天长日久后面的衣服磨破了，她就打着个大补丁去上课，“只要我讲课讲得好，学生对我一样尊敬。”她有这种信念。因为她记得《论语》中说过：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。”“士”之所以与众不同，是因为“无恒产而有恒心”，即便一无所有，内心仍保持高洁的品德和操守。

叶嘉莹的丈夫是国民党海军教官，被怀疑是匪谍而入狱。3年后丈夫出狱，却性情大变，经常不可理喻地暴怒，妻子成了他首当其冲的发泄对象。在绝望中，她只有“把自己一部分的精神感情完全杀死，才有勇气生存下来”。

后来王安石的一首诗，给了叶嘉莹一抹精神的灵光。诗是这样写的：“风吹瓦堕屋，正打破我头。瓦亦自破碎，匪独我血流。众生选众业，各有一机抽，切莫嗔此瓦，此瓦不自由。”她默默要求自己：不要怨天尤人，对待郁郁不得志的丈夫，也要宽容忍让。而这一忍，就是一辈子。

在拿到加拿大不列颠哥伦比亚大学的终身聘书后，叶嘉莹以为自此就能安稳度日了，不料却再生变故。1976年，她的大女儿和女婿遭遇车祸，双双亡故。她强忍着悲痛为女儿女婿料理完后事，把自己关在家里，拒绝接触外面的一切友人。在这期间，她写下了10首哭女诗。她想起老师顾随先生说过的话：“一个人要以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之心情过乐观之生活。”她忽然觉悟了，把一切建在小家小我之上，这不是一个终极的追求，要有一个更广大的理想才能超越“小我”之狭隘和无常——而这理想不正是研究和传播古典诗词吗？

诗词不仅帮助叶嘉莹排解悲痛，更是帮助她走出这种生死劫难的力量。1977年，她重新燃起了内心的激情，决心回祖国。叶嘉莹每年自费回国，在各地高校讲授诗词。当时中国“文革”刚结束，传统文化断层严重，学生们内心对于诗歌有着极大的渴求。很多教授还在用陈旧的阶级分析法解释诗歌。而叶嘉莹却讲解诗歌的“兴发感动”，并旁征博引，令学生们激动万分。

也有学生问过叶嘉莹：“叶先生您讲的诗词很好听，我也很爱听，可这对我们实际生活有什么帮助呢？”她这样回答：“你听了我的讲课，当然不能用来评职称，也不会加工资。可是，哀莫大于心死．而身死次之。古典诗词中蓄积了古代伟大之诗人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。诵读古典诗词，可以让你的心灵不死。”

2013年之前，叶嘉莹几乎每年都要在北美和中国之间来回奔波，不过，南开大学已然成为她从事古典诗词研究和推广的重要基地。不久前，有热爱中国诗词的友人听说她年老后将定居天津南开，决定给她捐助，与南开合作为她兴建了一栋集科研、办公、教学、生活于一体的小楼，定名为“迦陵学舍”。

晚年的叶嘉莹将传承古典文化作为自己的责任。“有人曾劝我，年纪慢慢老了，该多写点书，少教些课。这话也有道理，可是当面的传达才更富有感发的生命力。如果到了那么一天，我愿意我的生命结束在讲台上……”

叶嘉莹说人生最大的困难，是找到意义和价值。这难题，她早已解开。

注：叶嘉莹，笔名迦陵。是蜚声中外的学者，且不说诗词创作、理论研究，光是教书育人这一项，教了70年书的她，培养出无数人才，如今90高龄仍站在讲台之上，在传播中国文化方面功不可没。

1.下列对材料有关内容的概括与分析最恰当的两项足（  ）（  ）

A．叶嘉莹空谷幽兰般气质的炼成主要源于有着深厚背景的家族渊源。

B．叶嘉莹认为对于圣贤之书，必须真正用心去渎，并且贯穿到行动中去。

C．叶嘉莹一生坎坷，遇人不淑，丈夫有暴力倾向；女儿女婿遭遇车祸。她靠诗词排解悲痛，乐观生活。

D．叶嘉莹发现当时中国“文革”刚结束，传统文化断层严重，学生们内心对于诗歌有着极大的渴求，于是重新燃起了内心的激情，决心回祖国。

E．叶嘉莹将传承古典文化作为自己的责任，以讲台为根，把对古典诗词的满腔热爱播撒在一代又一代的青年人心中。

2.叶嘉莹作为中国古典文化的传灯人，有哪些特质是值得尊敬的？

3.叶嘉莹说人生最大的困难，是找到意义和价值。结合文本概括她找到的人生意义和价值。

4.古典文学总是源源不断地给予叶嘉莹力量，请结合文本举例简析。并举例谈谈你从中国古典文学中获得的启示。

Answer

1.BE

2.

①发自内心的热爱（有追求）。她自己从诗词中获益良多，以毕生所得的知识与感悟全情投入诗词文化的传播工作，没有发自内心的热爱是不足以支撑她的。

②方式新颖独特。很多教授还在用陈旧的阶级分析法解释诗歌，而叶嘉莹却讲解诗歌的“兴发感动”，并旁征博引，令学生们激动万分。

③责任心。叶嘉莹将传承古典文化作为自己的责任。

④坚持。教了70 年书的她，培养出无数人才，如今90 高龄仍站在讲台之上，在传播中国文化方面功不可没。

⑤纯粹。她让学生发现古诗词的美，她坚持用纯粹的、温暖的眼光引导学生去体悟古诗词的生命温度。（每点2分，任答三点即可）

3.她的人生意义和价值：

①古诗词是她终生的追求。在古诗词中寻求精神的灵光，克服人生的苦难。

②教书育人回报祖国。她自费回国，满足和帮助在传统文化断层期有渴求的年轻人。

③以传承古典文化为己任。愿意献身古典文化的传承事业。

4.

①衣服磨破了，她就打着个大补丁去上课，毫不介怀。“只要我讲课讲得好，学生对我一样尊敬。”她有这种信念，因为她记得《论语》中说过：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。”即便一无所有，内心仍保持高洁的品德和操守。

②丈夫性情大变，经常不可理喻地暴怒，古诗词给了叶嘉莹一抹精神的灵光。由此她认识到怨天尤人是无济于事的，要以己度人，对待郁郁不得志的丈夫，要宽容忍让。

③她的大女儿和女婿遭遇车祸，双双亡故。诗词不仅帮助叶嘉莹排解悲痛，更是帮助她走出这种生死劫难的力量。

④学生举例谈启示。比如，当我们遭遇挫折迷失方向时，可以用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来鼓励自己。

【解析】

试题分析：

1.本题综合考查文章的内容和手法。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。A“主要源于有着深厚背景的家族渊源”错误；C“遇人不淑，丈夫有暴力倾向”不够准确，其丈夫并不是一开始就有暴力倾向；D先后顺序错误，应是先决定回国。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。借助人物的经历把握人物的形象，特别抓身份的变化。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：到文中找到与选项相关的内容，比较其异同。本题的五个选项主要侧重对文本内容的分析。ACD的分析与文本有一定的出入。

2.题干问的是“叶嘉莹作为中国古典文化的传灯人，有哪些特质是值得尊敬的”，本题与小说阅读题中的人物形象题有相通之处。主要考查学生筛选信息和概括信息的能力。依据题干中“中国古典文化的传灯人”的内容可以确定筛选的方向。先找出事件，再从事件中分析人物形象。第七节的最后说“而这理想不正是研究和传播古典诗词吗”，这提示本题的答案区域应在下文。比如“很多教授还在用陈旧的阶级分析法解释诗歌。而叶嘉莹却讲解诗歌的‘兴发感动’，并旁征博引”——教学的方式独特；“叶嘉莹几乎每年都要在北美和中国之间来回奔波”——全身心投入古典诗词的传播；“你听了我的讲课，当然不能用来评职称，也不会加工资。可是，哀莫大于心死．而身死次之。古典诗词中蓄积了古代伟大之诗人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。诵读古典诗词，可以让你的心灵不死”——心灵的纯粹。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】对于筛选概括题，考生应认真审题，从题干中找到筛选概括的依据和方向，比如本题，“叶嘉莹作为中国古典文化的传灯人，有哪些特质是值得尊敬的”，这句话中就给出了筛选的方向，即考生应到文中找到叶嘉莹投身“中国古典文化”传播的内容，由此确定答题的区域。依据题干所说，到文中圈划出相关的信息，然后概括事件中体现出的人的品质，最后依据分值分条作答。

3.题干问的是“叶嘉莹说人生最大的困难，是找到意义和价值。结合文本概括她找到的人生意义和价值”，这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。先依据题干中的引文确定答题的区域，引文在文章的最后，文中说“叶嘉莹说人生最大的困难，是找到意义和价值。这难题，她早已解开”，可见这是对上文的总结，故应到前面寻找答案。“诗词不仅帮助叶嘉莹排解悲痛，更是帮助她走出这种生死劫难的力量。1977年，她重新燃起了内心的激情，决心回祖国。叶嘉莹每年自费回国，在各地高校讲授诗词”“晚年的叶嘉莹将传承古典文化作为自己的责任”“教了70年书的她，培养出无数人才，如今90高龄仍站在讲台之上，在传播中国文化方面功不可没”。找到这些内容，再进行概括即可。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】对于筛选信息题，考生应认真审题，从题干中找到筛选的依据和方向，比如本题，“叶嘉莹说人生最大的困难，是找到意义和价值。结合文本概括她找到的人生意义和价值”，这句话中就给出了筛选的方向，即考生应到文中找到“叶嘉莹说人生最大的困难，是找到意义和价值”这句话，由此确定答题的区域。依据题干所说，到文中圈划出相关的信息，最后依据分值分条作答。

4.题干中问的是“古典文学总是源源不断地给予叶嘉莹力量，请结合文本举例简析。并举例谈谈你从中国古典文学中获得的启示”。题干中说“古典文学总是源源不断地给予叶嘉莹力量”，考生需要找出叶嘉莹遭遇不顺或苦难时，以古典文学来开解自己的事例。比如，“因为骑车，天长日久后面的衣服磨破了，她就打着个大补丁去上课，‘只要我讲课讲得好，学生对我一样尊敬。’她有这种信念。因为她记得《论语》中说过：‘士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。’”；比如，“3年后丈夫出狱，却性情大变，经常不可理喻地暴怒，妻子成了他首当其冲的发泄对象。在绝望中，她只有‘把自己一部分的精神感情完全杀死，才有勇气生存下来’”；比如“1976年，她的大女儿和女婿遭遇车祸，双双亡故。她强忍着悲痛为女儿女婿料理完后事，把自己关在家里，拒绝接触外面的一切友人”“她想起老师顾随先生说过的话：‘一个人要以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之心情过乐观之生活。’她忽然觉悟了，把一切建在小家小我之上，这不是一个终极的追求，要有一个更广大的理想才能超越‘小我’之狭隘和无常——而这理想不正是研究和传播古典诗词吗”。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】（1）认真审题，领会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。比如本题中，“古典文学总是源源不断地给予叶嘉莹力量，请结合文本举例简析。并举例谈谈你从中国古典文学中获得的启示”，“古典文学总是源源不断地给予叶嘉莹力量”，这些提示就要求考生到文中找到叶嘉莹不顺的人生经历以及从古代诗词中获得力量的内容。（2）整体阅读，寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。 （3）筛选整合信息，组织答题语言。主要途径是提炼概括、转换说法、语言重组等。