Question

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

上海市嘉定中光高级中学高二学生于 和朋友开了一家微店，专做韩国日用化妆品。由于经营有方，每月能赚到的纯利润一般在五六千元，有时甚至超过万元。为了创业赚钱，他屡屡旷课。其行为引起师生的争议：有的认为，高中阶段正是一个人学习的重要阶段，应该劝其关闭微店，专心学习；有的认为，既然不学习也能赚到钱，可以让其退学，专心开微店；有的认为，可以为其量身定制一张课表，由该学生来选择自己希望获得的知识，以完成高中的学业。

对以上的说法，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

Answer

个性

这是一个追求“个性”的时代。温和典雅叫作“个性”，活泼开朗叫作“个性”，乐观向上也是一种“个性”。“个性”就好比一双翅膀，伴我们成长，伴我们飞翔。于是，我们该追求什么样的个性便成为一个值得我们关注和深思的问题了。

“个性”是一种独特。每个人都有着自己与众不同的个性。鲁迅的个性是呐喊；郁达夫的个性是漂泊，胡适先生的个性是实用。每种个性都是一种独特，只有具备了最适合自己的个性才能更好的发挥自我。试想，如果让海子与徐志摩换位，我们是否还能感受到“你我相逢在黑夜的海上”的那种邂逅的浪漫与清新？那么“面对大海，春暖花开”又有别一番滋味了吧？“个性”是一双翅膀，每个天使都有着属于自己的翅膀。只有拥有了这双翅膀，安琪儿才能焕发出自己的光芒！

“个性”是一缕阳光。年少轻狂是无知，这不叫个性。放浪形骸是无德，这也不是个性。真正的个性是一种积极向上的态度，是一种进取的勇气。“个性”可以是一种乐观，一种如驱尽黑暗的阳光的晴朗；“个性”可以是一种毅力，一种如奔流不息的大海的坚持；“个性”还可以是一种勇气，一种如日出蓄势待发的力气。陶渊明“不为五斗米折腰”的气节是一种个性；嵇康的《与山巨源绝交书》是一种个性；海伦凯勒的坚定与坚持是一种个性；“假如生命还剩下238天”的黄轲对死的无惧以及对生的向往是一种个性……难道有人会把硕鼠般的贪官污吏的自私叫作个性？难道有人会把奸臣的机关算计当作个性？“个性”是一双翅膀，是一双健壮有力的翅膀。只有拥有了这双翅膀，安琪儿才能够在天空中只有的飞翔。

“个性”也许是人间的四月天，也许是那丁香般的情结。“个性”也许是“大江东去浪淘尽”的旷达，也许是“一江春水向东流”的冗长和隽永。无论“个性”是什么，他都是我们精神中不可或缺的那部分。如果没有了个性，我们的精神便是空洞的；如果没有正确的个性，我们的世界便是残缺的。就好比没有一双健全翅膀的天使。

折翼的天使，叫我如何飞翔？

【解析】

试题分析：本则材料中针对的现象是“高中生因赚钱而旷课”，对于这件事，不同的人有不同的看法，“高中阶段正是一个人学习的重要阶段，应该劝其关闭微店，专心学习”“既然不学习也能赚到钱，可以让其退学，专心开微店”“可以为其量身定制一张课表，由该学生来选择自己希望获得的知识，以完成高中的学业”，看似是三种看法，实际上作文立意的时候只有两种，“既然不学习也能赚到钱，可以让其退学，专心开微店”这是一种短期获利的行为，不应提倡，应消除“不学习也能赚钱”的短视。

附专家看法：

华东师大博导、高中教育专家霍益萍表示，高中生创业赚钱不宜提倡，但学校定制个性课程表的做法契合了高考改革后满足学生个性化需要的方向，不失为一次好的探索。

在她看来，于晓虽然月入过万，但这只是一种简单的商业模式，积累的商业经验也有限，而高中阶段的教育将为今后的人生打下重要基础。而这段时期的主要任务就是学习，如果因为创业而影响高中阶段的学习则得不偿失。中光高中为于晓定制的个性化课表并不仅仅满足了他的个性化需求，更是让他意识到自己的学习责任，消除“不学习也能赚钱”的短视。

此外，霍益萍也坦言，由于该校高一年级仅200多名学生，所以易于照顾到学生的个性化需求，但不少学校学生数众多，几百甚至上千，如何满足学生个性化需求需要学校根据实际情况量力而行。

二十一世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，十七八岁正是对许多新鲜事物感兴趣的年纪，学生尝试创业不能一味否定，也不能用单一模式进行评价，但需要理性引导。此外，按照教育部基础课程改革方向，学校为学生建立个性化课表、满足个性化需要是大势所趋，该校此举值得褒扬。但设立个性化课表也确实涉及师资投入、课程资源等多方面因素，无法一蹴而就，需要学校转变原有教育管理模式，“今后每个学生都是小灶，每个学生都应该得到个性化教学”。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，可以针对材料中的两种看法进行立意。