Question

阅读下面的文字，完成后面小题。

将 军 骼

刘建超

将军参军时，还不满14岁。

团长摸摸将军大大的脑瓜壳，又捏捏他细瘦的胳膊，说，还没有三八大盖高呢，去卫生队吧。

他撅着嘴说，我要上前线杀鬼子，为我爹娘报仇。

团长说，救治伤员也是为了打鬼子。去，执行命令。

将军被送到了卫生队，队长拍拍将军的肩膀，去吧，帮护士洗绷带。

将军涨红了脸，我要杀鬼子，我不洗破布。

队长瞪着眼，还反了你了，洗不好绷带，你就给我滚蛋。

将军跟在护士后面，到河边浣洗绷带。看着清清河水被绷带染红，将军想起了爹娘倒在鬼子的刺刀下，鲜血染红了全身。将军就坐在河边哭，嘴里不住地嘟囔着，我要杀鬼子，我要报仇。

卫生队组织拔河比赛，将军兴奋地找这个寻那个，没有一个队要他。队长拍着他的肩膀，去，到护士队。

将军和女护士组成了一个队，尽管他憋红了脸用足了劲，护士队还是一输再输垫底，听着大家起哄，他气得掉眼泪。

有一场硬仗就要打响，卫生队加紧培训准备，将军满脑子想的都是杀鬼子报仇，队长讲的战地抢救包扎知识他根本听不进去。

反围剿战斗打得艰苦，将军的团担负着掩护主力部队转移的任务，刚在救护队学习了几天的将军也跟着上了战场。敌机狂轰滥炸，炮声震耳欲聋，每打退敌人的一次攻击，部队就有伤亡。山头被削矮了几尺，阵地被硝烟战火啃得寸草不生，部队伤亡惨重。

鬼子又一波炮弹狂虐，炮弹炸中了指挥部，弹片划伤了团长的肚子，肠子流出体外，鲜血染红衣裳。

断了一条胳膊的营长冲将军直喊，快给团长包扎。

将军不知所措，两手捧着团长散着热气的肠子，哭着喊着，我不会，我不行啊，团长，团长！

团长睁开眼睛，看着孩子样的将军，说，哭哭啼啼个啥？老子还没死。记住了，以后好好学，当个好医生，不然我到了阴曹地府也饶不了你。

团长把肠子塞进肚子，扎上绷带。说，我们已经完成了阻击任务，一连随我留下掩护，一营长带领部队立即撤退。这是命令！

那场战斗，将军终身难忘。

从战火硝烟中走向和平年代，将军成为一名医术精湛的医生。他奉命筹建医学院校，成为医学院的首任院长。

将军每年都会去老团长的坟前坐一坐，静静的想一想。点一支烟，敬一杯酒，说说从死亡线上挽回生命的喜悦欣慰，聊聊回天无力生命逝去的无奈焦灼。

那年老营长重病去世，将军觉得这是个很特殊的病例，建议家属给遗体做个病理解剖，查明病因的实象。老营长的儿子解放不同意，人都死了，查明病因对死人有什么意义？我不能让故去的父亲再开胸剖腹给你们做实验。有本事等自己去世了让人解剖。

将军无语，两行泪在脸上流淌。在将军的额头刻下年轮的是风雨的刀；染白将军如漆黑发的是岁月的霜。

堆满各类抢救器材的病房，弥留之际的将军，握住夫人的手，哆嗦的嘴唇张开又合，合了又张。夫人平静地对围在病床边的人说，首长说他去世后，遗体捐给学院，制作成骨骼标本，留以教学用。

屋里的空气霎那间凝固了一般，没有一丝的声响，将军的女儿哭喊着扑到爸爸的身上，抱紧爸爸瘦弱的身体。

将军吃力地抬起手，抹去女儿脸上的泪水，对身边的院长解放说，你要好好待我的女儿。我要你亲手制作标本，这是我最后的请求。

将军的遗像旁，女儿的泪水还在雨珠般的划落，爸爸，你戎马一生，披肝沥胆，枪林弹雨里抢救战友，和平年代里救死扶伤，你是将军，你是教授，你是专家，你更是我的爸爸。    我不能也不忍心让你去世后，还被抽筋剥皮，还被强酸腐蚀，变成一副供人观赏的骨架。解放搂紧将军的女儿。

解放带领技工一起对将军的遗体酸腐、消毒、冲洗、漂白、风干、粘合、定型，206块遗骨组合成一幅无色的画，一首无言的诗，一座立体的雕像。

将军的骨骼呈站立姿势，右手搭在胸前，两个大孔的头颅望着前方，微张的下颚仿佛有许多话要讲，骨骼的基座上刻着一句将军的遗言：让学生摸着我的骨骼，走进医学神圣的殿堂！

解放挽着将军女儿的手，伫立在骨骼标本前。解放说，爸，您的骨骼越来越高大了。

1.下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（    ）（    ）

A．将军为父母报仇心切，再加上羞与女护士为伍，所以在卫生队培训中心不在焉，根本没有学到任何战地抢救包扎知识。

B．在拔河赛中将军受歧视没有一个队要他，所在的护士队又成绩垫底，他因为这两个原因气得掉泪，说明他自尊心和好胜心强。

C．将军每年都去老团长的坟前坐一坐，既是对首长的祭奠和告慰，也可以借此机会反思自己的工作，获得内心宁静。

D．解放囿于传统观念拒绝对父亲进行解剖，让医学界错失了一次病理研究的大好机会，将军为此难过得流下了眼泪。

E．小说从将军参军始，到将军为医学奉献骨骼终；从“细瘦的胳膊”始，到 “骨骼越来越高大”终，看似随意，实则别具匠心。

2.小说题为“将军骼”有哪些寓意?请结合全文简要分析。

3.小说中塑造“解放”这一人物有何作用?请结合全文简要分析。

4.小说重点讲述了将军捐献遗体制作骨骼标本的故事，为什么之前用一半的篇幅讲述将军参军和参加第一次战斗的情景?请简要分析。

Answer

1.E C（答E给3分，答C给2分，B答给1分，答A．D不给分）

2.①将军的骨骼。小说讲述将军将遗体捐献出来制作成骨骼标本的故事；②喻指将军的品格。小说意在赞美将军无私奉献的崇高品格；③喻指中坚力量，赞美将军对祖国医学事业起到的奠基和支撑作用。3.①以老营长儿子、将军女婿、新任院长的身份出现，让情节发展更自然、也更曲折；②反对解剖父亲遗体，体现其传统观念和狭隘心理，反衬将军的宽阔胸襟和奉献精神；③最后亲手制作骨骼标本并理解了将军的伟大，暗示着前辈精神的传承。

4.①增强情节的合理性。战斗中不能救治团长的惭愧自责和团长牺牲前的叮嘱，正是将军成为医生精湛的医生并为医学献身的强大精神动力；②增强故事的传奇性。和平年代的默默奉献因为有了战争年代的流血牺牲更加扣人心弦；③丰富人物形象。通过卫生队的委屈和战斗中的无措等情节，展示将军的倔强性格和成长；历程。④深化小说主旨。老团长的英勇牺牲和将军的遗体捐献，都让人感受到老一代革命者的伟大，小说主题由对将军的歌颂扩展到对整个老一辈革命家群体的歌颂。

【解析】

1.

试题分析：此题考查对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏能力。B项并非全部原因；A项“再加上羞与女护士为伍”理解错误；D项“让医学界错失了一次病理研究的大好机会”理解错误，文中并无此意。所以选EC。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【易错警示】多项选择题在现代类文本阅读中算是比较难的一道题，命题人常常会从多个角度来设置一些令考生迷惑性的或隐性的陷阱，解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、人物精神、表现手法、语言特点、结构等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。例如本题选项B属于以偏概全的错误，选项D属于于文无据的错误。

2.

试题分析：此题考查理解小说标题含义的能力。解答此题，首先要整体感知小说内容及主旨，根据小说中人物形象及人物精神来理解小说标题“将军骼”的寓意。首先令人想到的是将军为医学献身的品格，再深入思考，则是将军为医学事业所作出的奠基作用。“让学生摸着我的骨骼，走进医学神圣的殿堂。”塑造出了将军的高尚品格。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】小说标题含义的解题思路：1．在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有比喻象征意义。2．其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。例如本文中的标题“将军骼”，显然起着点明文章内容，具有主旨意义。

3.

试题分析：此题考查次要人物在小说中的作用。解答此题，可先概括小说次要人物的形象，然后再结合着小说具体内容，分析其对主人公的形象、小说主题的揭示、故事情节的发展等方面的作用。首先他是以老营长儿子的身份出现的，反对将父亲的遗体捐赠给医院，这是反衬将军的无私奉献。之后他以院长的身份出现，使故事情节安排更自然清晰，也表现了他的成长经历，为后文理解将军的行为做铺垫。最后他以将军女婿的身份出现，让作品主题得到深化，将军的品行和精神得到了传承。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。

4.

试题分析：此题考查情节设置及写作意图的探究能力。小说用大量的笔墨和篇幅来讲述将军参军和参加第一次战斗的情景，显然是作者有意的安排，因此要从情节安排、人物形象、小说主题等角度探究作答。没有前文到卫生室的经历和战争的刺激，将军如何成为一名技术精湛的医生；没有前文对将军倔强性格的介绍，如何使将军做出捐献骨骼的决定。现在的和平是靠老一辈革命工作者的鲜血换来的，将军是战争和和平的见证者，由此将军的做法就代表了老一辈革命工作者，由赞美将军就扩展到赞美老一辈革命工作者。只要言之有理即可。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【技巧点拨】小说情节设置的妙处的答题思路：1．与其他情节关系的作用（视情节位置而定）2．表现人物性格的情节：情节安排的效果：巧妙、意料之外、情理之中、耐人寻味、引人深思、设置悬念、引发兴趣等。对人物性格及主题起作用的两方面：交代前文某情节内容 与其他情节进行对比，表现人物某种性格。答题格式：情节内容+性格内容。3情节在表现主题方面所起的作用一般为点明，突显，深化主题。格式：情节内容+主题内容。