Question

阅读下面这首宋词。完成文后小题。

昭君怨·金山送柳子玉

苏轼

谁作桓伊三弄①，惊破绿窗幽梦？新月与愁烟，满江天。

欲去又还不去，明日落花飞絮。飞絮送行舟，水东流。

注：①桓伊三弄，桓伊，东晋时音乐家，善筝、笛，曾为王徽之吹奏三个曲调。

1.这首词的上阕营造了一个怎样的意境？请简要分析。

2.结合全词，简要分析“飞絮送行舟，水东流”的妙处。

Answer

1.营造了一个孤寂凄迷、浩淼清幽的意境，夜深人静之时，不知是谁吹奏起优美的古曲，将人从梦中惊醒。一弯孤单的新月，弥漫江天的愁烟，使即将与友人分别的词人愁绪满怀。

2.此句运用了拟人、反衬、寓情于景和想像的手法。这是想像次日分别的情景。在想象中，词人赋予柳絮和流水以人的情感，借多情的柳絮追逐行舟代人送行，表达对友人的深情厚谊。而江水不解人的心情依旧东流入海，又以流水的无情反衬人之有情。景物描写寄托情感，含蓄隽永。

【解析】

1.

试题分析：本题考查内容。由题干可知“上阕营造了一个的意境”，“谁作桓伊三弄，惊破绿窗幽梦？新月与愁烟，满江天”，借助“绿窗幽梦”“愁烟”“新月”等意象，塑造了一个孤寂凄迷、浩淼清幽的意境，夜深人静之时，不知是谁吹奏起优美的古曲，将人从梦中惊醒。一弯孤单的新月，弥漫江天的愁烟，使即将与友人分别的词人愁绪满怀。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】本题主要考查上阙的内容。需要结合全词内容、词人等分析。题干“上阙意境的特点”，一般借助于意象的特点表达意境特征。首先找出上阙的意象，“绿窗幽梦”“愁烟”“新月”等，然后归纳特点，首二句以晋人为吹奏三个曲调的典故，以发问的形式提出疑问：夜深人静时，是谁吹奏有名的古曲，将人们从梦中唤醒？此二句暗写离别。次二句融情入景，通过新月、烟云、天空、江面等景，将整个送别情景和盘托出。

2.

试题分析：题干要求“分析‘飞絮送行舟，水东流’这两句的妙处”，这是考查考生诗句鉴赏诗句的能力，该以手法为主结合意象、意境、情感入手赏析。“飞絮送行舟，水东流。”运用了拟人、反衬、寓情于景和想像的手法。设想离别的人终于走了，船儿离开江岸渐渐西去。送别的人站立江边，引颈远望，不愿离开，只有那多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐着行舟，代替人送行。而滔滔江水，全不理解人的心情，依旧东流入海。

【考点定位】考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】这是考查诗歌的语言和表达技巧。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。例如本词中运用了拟人、反衬、寓情于景和想像的手法。这是想像次日分别的情景。在想象中，词人赋予柳絮和流水以人的情感，借多情的柳絮追逐行舟代人送行，表达对友人的深情厚谊。