Question

阅读下面的文言文选段，完成文后各小题。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。

夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

1.对下列句子中加横线词语的解释，不正确的一项是

A．焉用亡郑以陪邻   陪：增加    B．夫晋，何厌之有    厌：厌倦

C．又欲肆其西封     封：疆界    D．以乱易整          易：替代

2.下列各组句子中，加横线词的意义和用法都相同的一组是

A．①以乱易整，不武               ②丹不忍以己之私，而伤长者之意

B．①因人之力而敝之                ②秦王购之金千斤，邑万家

C．①今急而求子，是寡人之过也      ②楚左尹项伯者，项羽季父也

D．①吾其还也                      ②会其怒，不敢献

3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A．佚之狐说“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。

B．大兵压境，国家危在旦夕，佚之狐向郑伯举荐烛之武，经过佚之狐的一番劝说，烛之武最终答应去见秦君。

C．烛之武见到秦君后，先坦言知亡，然后指出灭郑国只对晋国有利而对秦无益，并挑拨离间秦晋关系，最终让秦君退兵。

D．文章通过语言等描写表现了烛之武不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢的性格特点。

Answer

1.B

2.C

3.B

【解析】

1.

试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。B项，“夫晋，何厌之有”中的“厌”可以联系语境进行分析，后面说“既东封郑，又欲肆其西封”，可见前面是说晋国没有满足的，“厌”应解释为“满足”。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。比如本题的B项，可以联系句子的语境分析其意思。

2.

试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。题干要求选出“加点词的意义和用法都相同的一组”。C项，两个“也”都表示判断。A项，第一个“以”，介词，用；第二个“以”，因为。B项，第一个“之”，助词“的”；第二个“之”，代词。D项，第一个“其”，表商量语气，还是；第二个“其”，代词，他。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】此类题目的答题思路如下：1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法——虚实意识、结构意识、句位意识、呼应意识、语气意识。

3.

试题分析：本题考查学生理解文意的能力。B项，“经过佚之狐的一番劝说”有误；佚之狐是向郑伯推荐烛之武。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：⑴个别实（虚）词故意译错；⑵人物的事迹张冠李戴；⑶事件发生的时间和地点错位；⑷人物性格陈述不恰当；⑸凭空添加，无中生有；⑹强加因果关系。选项对应的信息在第一段，文章明确说明是“佚之狐言于郑伯”。