Question

阅读下面文言文选段，完成小题。

（一）

燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。          （节选自《阿房宫赋》）

（二）

秦兵逼肥水而陈，晋兵不得渡。谢玄遣使谓阳平公融曰：“君悬军深入，而置陈逼水，此乃持久之计，非欲速战者也。若移陈少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎！”秦诸将皆曰：“我众彼寡，不如遏之，使不得上，可以万全。”坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣！”融亦以为然，遂麾兵使却。秦兵遂退，不可复止。谢玄、谢琰、桓伊等引兵渡水击之。融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。玄等乘胜追击，至于青冈；秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。其走者闻风声鹤唳，皆以为晋兵且至，昼夜不敢息，草行露宿，重以饥冻，死者什七、八。初，秦兵少却，朱序在陈后呼曰：“秦兵败矣！”众遂大奔……

谢安得驿书知秦兵已败时方与客围棋摄书置床上了无喜色围棋如故。客问之，徐答曰：“小儿辈遂已破贼。”既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。       （节选自《肥水之战》）

1.对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是

A．秦人视之，亦不甚惜     视：对待

B．戍卒叫，函谷举         举：发动

C．草行露宿，重以饥冻     重：加上

D．客问之，徐答曰         徐：慢慢地

2.下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一项是

A．不敢言而敢怒           后人哀之而不鉴之

B．齐、楚之精英           不觉屐齿之折

C．多于九土之城郭         玄等乘胜追击，至于青冈

D．使晋兵得渡，以决胜负  使不得上，可以万全

3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A．谢安得驿书/知秦兵已败时/方与客围棋/摄书置床上/了无喜色/围棋如故。

B．谢安得驿书/知秦兵已败/时方与客围棋/摄书置床/上了无喜色/围棋如故。

C．谢安得驿书/知秦兵已败时/方与客围棋/摄书置床/上了无喜色/围棋如故。

D．谢安得驿书/知秦兵已败/时方与客围棋/摄书置床上/了无喜色/围棋如故。

4.对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是

A．《阿房宫赋》用了大段的排比句表现秦朝统治者的骄奢淫逸，而用十几个字描写其灭亡的过程，这种详略布局，使文章主题更加鲜明突出。

B．秦国灭亡六国，掠取了大量财富；而六国统治者的财富也都是从人民那里掠取的。六国的灭亡，可以说是统治者执政行为的必然结果。

C．从《肥水之战》的选文中可以看出，晋军之所以取得胜利，主要原因是谢玄、谢安等人在战场上灵活机智、指挥若定，表现出高超的军事才能。

D．《淝水之战》选文中详细描写了晋秦两军的战斗过程，在结尾处补写了朱序在秦军的行为。这看似不经意的一笔，却是造成秦军失败的重要原因。

5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

（2）融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。

Answer

1.B

2.A

3.D

4.D

5.

（1）假使六国各自爱护自己的人民，就足以抵抗秦国；秦国爱护六国的人民，就可以传递三世以致万世而做皇帝，谁又能消灭它呢？

（2）符融骑马在阵地上飞跑巡视，想统帅约束那些退却的士兵，战马倒了，被晋兵所杀，前秦军队于是溃败。

【解析】

1.

试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。B举：攻占。本题的答题思路是：先利用朗读时语音的不同或停顿辨析。一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。一个词它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。再利用上下文语境辨析。词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切意义可以辨析出来。最后，比较互证法。通过词与词之间意义的关系和多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同，达到探求和判定词义的目的。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：A．都是表转折关系的连词，可译为“却”。B．两个“之” 都是结构助词，前一个相当于“的”；后一个用在主谓之间取消句子独立性。C．两个“于”都是介词，前一个表比较，后一个引出动作的处所。D．前一个“以”是介词，表示目的，相当于现代汉语的“以便”；后一个是介词，可译为“凭借”。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

3.

试题分析：D时”指“当时”；“围棋与摄书”是两个动作，应分开；“了”在这里的意思是“全”。这里可根据实词断句法。即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子。如果是叙述性的文章，就要弄懂故事的基本情节；若有人物对话，就要弄清谁与谁对话，讲的什么话。如是说理性文章，则要弄明白谈了哪些问题，表明了怎样的观点。同现代汉语语法一样，古文中的主语、宾语一般是名词（代词），谓语多是动词，主语、谓语与宾语是句子的主干，而谓语是句子的核心。因此，抓住谓语动词，分析动词与它前后词语之间的关系，就能正确断句。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

4.

试题分析：D谢安不在战场。解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。

翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B