Question

作文

“微信抢红包”很多人喜欢玩，老师因为上课给学生发微信红包，是个稀罕事。扬州工业职业技术学院经济管理学院焦世奇的这个“新招”，让学生没有一个翘课，课堂气氛活跃。而且，他的班级，师生关系好到爆表，他担任班主任的班级，很多学生叫他“老大”。

对此，网友们议论纷纷，褒贬不一，你对此有何看法？请据此写一篇文章。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

Answer

“微信发红包”的有限进步与无限期待

“微信抢红包”很多人喜欢玩，老师因为上课给学生发微信红包，是个稀罕事。扬州工业职业技术学院经济管理学院焦世奇的这个“新招”，让学生没有一个翘课，课堂气氛活跃。而且，他的班级，师生关系好到爆表，他担任班主任的班级，很多学生叫他“老大”。（10月26日《扬子晚报》）

作为一种社会联结手段，“微信抢红包”极大地促进了社会互动。在通常情况下，微信是一个发展非功利性社会关系的场所，是一种私人关系；然而，“教师发红包”则是一种公共关系，将其作为一种调动学生积极性的工具。在利益主体多元化、价值观念多样化的当下，“教师发红包”不可避免会引发观点碰撞。

在高等学校“重科研轻教学”的评价机制下，一些教师在课堂外忙得不亦乐乎，在课堂教学上却没有投入足够的心思和精力。“教师发红包”既让我们看到了一位教师的责任与担当，也让我们看到了高等教育的转型和创新——在信息技术幅度跨越式发展的当下，社会不再像过去那样需要大量的“知识拷贝型”人才，而是更多地需要具有“互联网＋”思维的人性化、创新型人才；这一切，都在倒逼高校的课堂教学实现结构性、革命性变化。

翘课已经成为一种见怪不怪的常态也好，课堂“低头族”随处可见也罢，当课堂教学不能满足当代大学生的利益诉求，他们便“用脚投票”。身处变革时代，如果高校教师依然在陈词滥调中打转，依然在改革创新中趑趄不前，依然在批评质疑中自说自话，自然难以“实现价值、发挥作用、赢得尊重”。

“教师发红包”作为一种激励机制，有利于增强师生互动。对那些出勤率高、学习成绩好、上课认真的同学“另眼相看”，有助于破解“搭便车困境”，提升课堂的生机与活力。只不过，“教师发红包”治标不治本，即使能在短期内取得成效， 也难以从根本上改进课堂教学。当学生们失去了新鲜感，当教师的经济压力越来越大 ，“教师发红包”难免会陷入进退维谷的尬尴境地。

课堂教学要想赢得大学生的喜爱，不仅需要教师的尽职尽责，也需要信息技术手段的支撑，以及学校在环境创新、模式创新、评级创新、资源建设创新等方面的支撑。如果仅仅依靠“教师发红包”的个体救赎，却不从根本上改善生存生态，课堂教学就会缺乏吸引力和竞争力。

拉近师生之间的距离感和隔阂感，增强师生互动，“教师发红包”只是一个好的开始。提升高等教育质量、增强课堂教学，不仅需要教师的个体善意，更需要系统的、综合性的教育转型与创新。只有这样，课堂教学才不会为学生逃课发愁、犯难。

【解析】

试题分析：要想写好材料作文，就必须认真审视材料，设法找出材料中有关立意的点滴“标识”，反复揣摩命题人既定的写作“走向”，尽量做到“顺竿子往上爬”，把握最佳立意角度。这则材料可以从焦老师的角度、学生的角度、网友的角度确定立意。也可以从正面和反面思考焦老师的行为。如从正面分析，焦老师发的微信红包具有普惠性。他教的两个班级，一个28人，一个45人，个个都收过他的微信红包。怪不得，因为好玩和热闹，学生们都迫不及待地盼着老师发微信红包，发更多的红包。比如，焦老师不仅给不逃课的学生发微信红包，而且还给对出勤率高、学习成绩好、上课认真、考试有进步的同学发微信红包。怪不得，他的学生常常会习惯性地在课后打开微信中的班级群，看看老师有没有派送红包。再如，焦老师给学生发的微信红包，少则1元，多则20元红包，钱虽然不多，但是，通过发红包，丰富了老师与学生之间的互动的形式。怪不得，他所在的班级，师生关系好到爆表，很多学生叫他“老大”。还如，焦老师的学生都是经济管理学院的，所学的专业主要是电子商务与市场营销，微信红包又是电商平台开发的一种产品，作为相关专业的学生，应该多去接触并且了解这些新鲜事物，从而对“钱”要多敏感些。怪不得，师生对此都乐此不疲。也就是说，焦老师给学生发微信红包，不仅对学生起到了鞭策和鼓励作用，而且增加师生之间的感情，融洽了师生之间的关系。故可以从转换方法、转换角度、创新等角度立意；如从反面分析，学生逃课，主要有两个方面的原因：一是主观上不爱学习，缺乏学习动力和热情，学习积极性不高；二是有些教师的课堂枯燥无味，缺少吸引力，不够“吸睛”。当然，也有如找工作、沉湎于游戏等特殊原因，但这些都不是主要原因。一是加强对大学生的思想教育，尤其是理想信念教育、励志教育、三观教育等。毋容讳言，很多学生进了大学后学习激情骤减，只满足于及格或拿到毕业证书，缺少更远大的生活目标和人生追求，缺少青春拼搏进取的朝气。只有学生的内心被激活，真正明白今日学习对未来的重要意义，才会焕发出学习动力和激情，才会勤勉读书、主动求知。二是从教师打造精彩课堂入手，提高授课的吸引力，让学生不舍得逃课。从课堂教学内容的设计到教学方式方法的优化，围绕课堂教学这一中心环节，需要下力气精心打磨的地方实在太多。做好这些，教师要有渊博的学科素养和先进的教学观念、扎实的教学基本功，更要有对学生、对工作的高度负责精神。由于大学评价考核制度的影响，不少大学教师心思、精力主要在科研上，用在教学上的时间相对较少。目前，很多大学都出台了类似“知名教授必须给本科生上课”的规定，就是旨在引领大学教师高度重视教学工作。故可以从治标治本的角度立意。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】材料作文审题立意的几种方法：1．从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。2．从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。3．从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。4．从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。此题可以用辩证的方法分析，从辩证的角度分析这种做法的优缺点。