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语言综合运用: 人世间,有一种情感,她无形,无偿,无价,无尽;她是爱的起点,是生...

语言综合运用:

人世间,有一种情感,她无形,无偿,无价,无尽;她是爱的起点,是生命永恒的动力:这就是亲情。在我们的人生经历中,谁没有关于亲情的刻骨铭心的记忆?

不出现字,描写你生活中体现亲情的一个难忘的情景(场景),抒发自己最深切的感受。

要求:

1)主要运用描写、抒情的表达方式;

2)要有细节描写,并动用比喻、反问的修辞手法;

3)结构相对完整,语言简明、准确、生动;

4)不少于200字。

 

示例一:西北风呼啸着,残雪在马球路上翻卷。虽已是立春,天还是很冷。她,倚着学校门口一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。一阵电铃急响。她黯淡的眼神里,射出热切的光。一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门,没有她的儿子;又一群说说笑笑的孩子,踏上了马路,也没有她的儿子;还有一群孩子,如出笼的鸟雀,骑着单车,四散飞去,还是没有她的儿子------人影稀疏了,零落了,没有了。吱呀呀的大铁门,锁住了沉寂的校园。 她一阵昏眩,几乎站立不住,跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。“干什么?”传达室的老头面带愠色走了出来。“亮,我的小亮!”像是喘息,又似哭泣。 “都放学了!”“知----道-----”她目光呆滞地低声喃喃着,无力地垂下脑袋,慢慢松开手,从大襟口袋里,掏出一包裹得紧的,还带着体温的糖:“大伯,麻烦-----给孩子!”  自从小亮他爸有了新的女人,这个可怜的女人心中只有一个还不完全属于他的儿子。 示例二:那个冬天,外婆苍老的笑容如同一束阳光照亮我的心。我上学开始,一直是外婆骑自行车送我。开始外婆还算轻松,但后来越骑越吃力,每蹬一下都仿佛使出她浑身的劲儿。在清晨的寒风中,外婆仅仅穿了一件早已浆洗得褪了色的破旧外衣。我紧抱着外婆在风中微微颤动的身躯,小小的心也颤动着,眼睛不禁湿润了。外婆尽力挺起她早已习惯弓着的腰,为我筑起一堵坚固的墙。到了学校门口,我走了几步,再回头看她时,她挥挥手,那苍老的脸上瞬间绽开了笑颜,脸上的皱纹聚在了一块,眼睛眯了起来。那一刻,清晨的阳光照着她的脸庞,她的脸上有一种异样的光彩。看着她的笑容,我便觉得心安。 【解析】 试题分析:首先要注意写作要求,其重点有:描写、抒情的表达方式,细节描写,比喻、反问的修辞手法,完整的结构等。其次要注意写作语言的简明连贯得体,准确鲜明生动。第三,要注意不能脱离主题,必须围绕着“爱”为核心。 考点:能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。  
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考点分析:
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阅读下面的文字,完成后面题目。

托尔斯泰灯

蒋子龙

最早这是一盏大号的煤油灯,吊挂在图拉州托尔斯泰故居(雅斯纳亚·波良纳庄园)的屋顶上。灯罩巨大,比灯罩更大的是下方一张直径近两米的圆桌,桌面上等距离地立着十几块隔板,隔板直接与灯罩连接,均匀地平分了灯光。

——这就是矗立在19世纪俄罗斯文学高峰上的巨人列夫·托尔斯泰的发明。

孩子长到三四岁就要开始识字读书,怎样培养孩子阅读的习惯,并从阅读中发现快乐?当了父亲的托尔斯泰就构思出这盏连桌灯,或者叫桌连灯。最初这张大桌子上只有三块隔板,宽宽敞敞地坐着他们夫妇和一个孩子。后来他的夫人陆续地为他生下了13个孩子,其中有两个夭折,到最后这张大桌子上均匀地分布了13块隔板。

每到晚上,全家人都必须坐到这同一盏灯下开始阅读,可以读《圣经》,读课文或其他自己喜欢的书,找不到书读的孩子就得读托尔斯泰的手稿。教育的意义不全在内容,也包括教育的手段和方式。这捎带着也是一种测试,看哪些孩子或哪个年龄段的孩子,喜欢或不喜欢他的手稿,他的哪部小说的手稿受到了孩子们的欢迎,或者相反。

这一习惯一直延续下来,煤油灯曾改成汽油灯,再后来有了电,灯就更亮了。即使托尔斯泰不在家的时候,孩子围着他们的母亲阅读,父母都不在的时候,孩子们自己围着灯读,他们常常是充满期待地等着晚上的全家共同阅读

于是,久而久之便在每个人的心里都有了一盏灯。人不是由于决心才有毅力,应该是由于习惯而有毅力。一个人的精神成长史,取决于他的阅读史。只有阅读能最有效地培养精神生活细化,而好的习惯有培养性格,性格决定人生。教育孩子的目的就在于性格的培养。这需要有长性。而托尔斯泰正好是个有长性的人,他从12岁开始写日记,直到82岁去世,没有一天中断过。他的后人因得益于他的教育,至今还兴旺发达地生活在俄罗斯和欧洲其它地方。

1.“托尔斯泰灯有过怎样的演变过程?它们的共同特点是什么?(4分)

 

2. “托尔斯泰灯具有怎样丰富的寓意?请结合全文内容作答。(4分)

 

3.文章说阅读培养精神生活习惯,好的习惯培养性格,性格决定人生,文中有哪些内容可以印证作者的这个感悟,试作简要阐述。(6分)

 

4.作者认为孩子性格的培养需要长性,这种长性在文章中体现在哪些地方?你从中受到怎样的启发?(5分)

 

 

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补写出下列名篇名句中的空缺部分。(每空1分,共10)

1.还顾望旧乡,                             ,忧伤以终老。

2.高渐离击筑,                             ,士皆垂泪涕泣。

3.                   ,壮士一去兮不复还。

4.淇水汤汤,________________

5.青青子衿,        __     

6.              __,心念旧恩。

7.________________,守拙归园田。

8.________________,桃李罗堂前。

 

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阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(8分)

雨后池上

刘  攽

一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹

东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。

【注释】

淡磨明镜:形容水面平静,池水清澈。

檐楹:屋檐及檐下的堂柱。

1.诗中描写的景物有什么特征?表现了诗人怎样的情感?(4分)

 

                                                                         

2.这首诗写景运用了什么表现手法,请作简要分析。(4分)

 

                                                                         

 

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阅读下面的文言文,完成后面试题。

巢谷,字元修。父中世,眉山农家也,少从士大夫读书,老为里校师。谷幼传父学,虽朴而博。举进士京师,见举武艺者,心好之。谷素多力,遂弃其旧学,畜弓箭,习骑射。久之业成,而不中第。

予之在朝,谷浮沉里中,未尝一见。绍圣初,予以罪谪居筠州,自筠徙雷,自雷徙循。予兄子瞻亦自惠再徙昌化,士大夫皆讳与予兄弟游,平生亲友无复相闻者。谷独慨然自眉山诵言,欲徒步访吾兄弟。闻者皆笑其狂。元符二年春正月,自梅州遗予书曰:我万里步行见公,不自意全,今至梅矣,不旬日必见,死无恨矣。予惊喜曰:此非今世人,古之人也。

既见,握手相泣,已而道平生,逾月不厌。时谷年七十有三矣,瘦瘠多病,非复昔日元修也。将复见子瞻于海南,予愍其老且病,止之曰:君意则善,然自此至儋数千里,复当渡海,非老人事也。谷曰:我自视未即死也,公无止我。留之不可,阅其橐中无数十钱,予方乏困,亦强资遣之。船行至新会,有蛮隶窃其橐装以逃,获于新州,谷从之至新,遂病死。予闻哭之失声,恨其不用吾言,然亦奇其不用吾言而行其志也。

昔赵襄子厄于晋阳,知伯率韩、魏决水围之。城中县釜而爨,易子而食,群臣皆懈,惟高恭不失人臣之礼。及襄子用张孟谈计,三家之围解,行赏群臣,以恭为先。谈曰:晋阳之难,高恭无功,曷为先之?襄子曰:晋阳之难,群臣皆懈,惟恭不失人臣之礼,吾是以先之。谷于朋友之义,实无愧高恭者,惜其不遇襄子,而前遇存宝,后遇予兄弟。予方杂居南夷,与之起居出入,盖将终焉。虽知其贤,尚何以发之?闻谷有子蒙,在泾原军中,故为作传,异日以授之。 

(节选自苏辙《巢谷传》,有删节)

1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(    )

A.自梅州予书曰        遗:遗留,留给

B.遂弃其旧学,弓箭畜:储备,置办

C.不旬日必,死无恨矣见:通

D釜而爨,易子而食县:同

2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(    )

A.予在朝,谷浮沉里中       何厌

B.予罪谪居筠州             烦执事

C.昔赵襄子厄晋阳           以其无礼

D.故作传,异日以授之       旦日飨士卒,击破沛公军

3.把文中画线的句子译成现代汉语。(12分)

1)予兄子瞻亦自惠再徙昌化,士大夫皆讳与予兄弟游,平生亲友无复相闻者。(4分)

 

                                                                      

 

 

3)予方杂居南夷,与之起居出入,盖将终焉。(4分)

                                                                      

 

 

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用斜线(/)给下面画线的文言文断句,正确的一项是(  )(3分)

天行有常不为尧存不为桀亡应之以治则吉应之以乱则凶强本而节用则天不能贫养备而动时则天不能病循道而不贰则天不能祸

——《荀子天论》

A.天行有常/不为尧存/不为桀亡/应之以治则吉/应之以乱则凶强/本而节用/则天不能贫/养备而动/时则天不能病/循道而不贰/则天不能祸

B.天行有常/不为尧存/不为桀亡/应之以治则吉/应之以乱则凶/强本而节用/则天不能贫/养备而动时/则天不能病/循道而不贰/则天不能祸

C.天行有常不为/尧存不为桀亡/应之以治则吉/应之以乱则凶/强本而节用/则天不能贫/养备而动时/则天不能病/循道而不贰/则天不能祸

D.天行有常不为/尧存不为桀亡/应之以治则吉/应之以乱则凶强/本而节用/则天不能贫/养备而动/时则天不能病/循道而不贰/则天不能祸

 

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