Question

阅读下面的文字。完成后面题。(25分)

海龟

张抗抗有一个可爱的3岁女儿，对女儿一向有求必应。他的工作单位离家近两小时路程，为了减少往返，他总在周末才回家。每次回家，女儿在晚上临睡前必要让他讲个故事。一年过去了，什么大灰狼小白兔，他肚子瘪瘪塌塌，早已被搜刮干净。

女儿却不肯善罢甘休，抱着他的膝不肯上床，连妻也哄她不好。

他满心焦虑。虽是周末，晚上他还得赶写一篇文章，研究所的头儿亲自点名让他在一个学术会议上发言，他将有机会在同行面前充分展示自己的实力与才华。

爸爸讲故事呀，女儿纠缠不休。

讲什么呢？他真没有时间。发言关系到对他实际水平和个人价值的确认，听说很快就要评职称了。

他突然记起当天报纸上看到的一则趣闻，当时无意瞟了几眼，现在倒可以用来对女儿随意应付一番。

从前，在一个海岛上……他开始尽量耐心委婉地对女儿娓娓道来。那儿的人，家家户户养着一种大海龟。海龟像一张小桌子那么大，有很硬的壳和很粗的爪子。那个海岛上，没有汽车，没有自行车，也没有小毛驴。一个人要到岛上另一个人家去串门，就骑着海龟去。海龟最爱吃大香蕉，它的主人就坐在海龟背上，用一根细杆子拴上一根绳，香蕉就悬在海龟脑袋上，离它只有几步远。海龟想吃香蕉，就开始往前爬，可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了。它怎么也够不着，于是它就拼命往前爬，它爬香蕉也爬，就这样它背上的人就顺利到达了目的地……

女儿不知什么时候已睡着了，腮上挂着浅浅的酒窝。

他连续昼夜伏笔奋战，发言很成功，获得大家的好评，文章将被收入当年的年会专集。有人私下议论，说他虽是助研，实际上相当于副研究员的水平。

转眼又到星期六了，他去幼儿园接女儿回家时，才想起这一星期忙得昏头昏脑，竟然忘了给女儿准备故事。出乎他意料，女儿临睡前忽然对他说：“爸爸，今天你还讲那个大海龟好不好？”

他松了一口气，却纳闷女儿何以对这大海龟如此感兴趣。

……就这样，骑着海龟的人顺利到达了目的地。

他敷衍了事地讲完了故事。他发现自己根本没有同女儿亲近的情绪。他心里实际上还在惦着自己的职称。如果这次能评上副研，他一家三口就有希望分到一套两居室的住房，工资也可增长几十块钱，这可是个不小的数目。昨天，上头又给了他新的任务，他必须在一个月内，译出一部有关w理论的200页的著作，三个月内编出一部新的辞典，六个月内与人合写一部有关w理论的评述……他不知道他如何才能做完这些事。

“那骑海龟的人到了地方以后，到底怎么样了呢？”女儿竟然破例没有睡着，眨着黑葡萄似的眼睛看着问。

他说，骑海龟的人到地方了以后，就把海龟整个儿翻过来；翻过来它就不能逃跑了，只能乖乖地等它的主人去办完事，再把它翻过来骑它回家。

女儿似还要问什么。他不耐烦地拍拍她的后脑勺，把她交给了妻。

为了不受干扰地在规定时间内完成以上全部任务，真正奠定他在学术界的地位，他索性把铺盖搬到了研究所，黑夜白天泡在图书馆资料室里，不这样做就对不住自己，也对不住领导对他的信任。一个几百人的研究所，老的老，小的小，真正能顶用的还是他这样的中青年骨干。但无论怎么辛苦，他觉得前面总还有个盼头……

半年后，他第一次疲惫不堪地回家，心里如释重负。女儿见到他，目光转向妈妈，那句话没问出来：这个人是谁呀？临睡前，破天荒第一回并不缠他讲故事，大眼睛骨碌碌转了几回，终于问：“我想起来了，上次你讲的大海龟，后来到底有没有给它吃香蕉呢？”

他一愣，含糊回答，可能是给了。女儿却不满意，又问他到底给了几个，他说，一大堆，女儿又问，是不是每次都给。他茫然……

星期一上班，得知职称名额已定，他因年限不够，没有希望晋升；工资不动，住房当然暂时也不能动……他感到浑身骨骼疏松……不知怎么他想起了那只海龟，他如果告诉女儿：人并没有把香蕉给海龟吃，对女儿来说未免太残酷了，他不忍心。

1.下列对小说的分析和概括错误的两项是（    ）（5分）

A．小说选材看似一般，实则独特。小说中，作者把改革的希望寄托在下一代身上，“女儿”的纯真正是体现了这一点。

B．小说语言是冷静的超然的，叙述平实，不带作者的感情，这给读者留下了思考的空间。

C．作者反映现实生活的安排也有新意，可谓匠心独运。

D．小说中“海龟”的命运与主人公D的命运有相同的地方，读来令人叹息，引发读者的思考。

E、小说中的D一心惦记着评职称的事，给女儿讲故事采取敷衍了事的态度，是个不负责任的父亲。

2.小说中D未能晋升，“不知怎么他想起了那只海龟”，D和海龟有哪些共同的地方？（6分）    

3.小说通过塑造D形象反映出什么主题？D为什么不把海龟真实的结果告诉女儿？（6分）     

4.这篇小说以“海龟”为题，既写了D给女儿讲故事，又写了D评职称的进展情况，有人认为这样写叙述的内容很乱，但有人认为这样安排很好。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究，并简要论述（8分）     

Answer

1.AE

2.①共同的经历：海龟一次次为了香蕉把人驮过海；D一次次为了职称不断地苦干。

②共同的命运：海龟始终得不到应该得到的香蕉；D也没有评上应该评上的职称。

③共同的性格：实干，任劳任怨。

3.小说通过塑造与海龟有一样特点的D的形象，反映出当代社会竞争的不公平不合理现象。（3分）D不把海龟真实的结果告诉女儿，是他不想让不公平的现实伤害女儿心中美好的情感。（3分）

4.示例一：小说明线写D给女儿讲海龟的故事，暗线写D评职称的进展情况，这样双线安排很好。明暗线交替进行，虚实结合，使小说内容更丰富，不单调； D和海龟又有共同的地方，交替进行叙述描写，能互相映衬，更好的塑造与海龟有一样特点的D的形象；能含蓄地反映现实生活，表现主题。  

示例二：这样叙述内容混乱，一会写D给女儿讲海龟的故事，一会写D评职称的进展情况，使小说的内容混乱而松散，线索不明晰，小说不停的变换叙述对象使人物的刻画不集中，主题不能在完整的情节和人物的刻画中清晰地表现出来。（观点明确得2分；论述完整得6分）

【解析】

1.

试题分析：此类题要在快速浏览小说全文内容的基础上，仔细分析选项与原文内容的细微差别，通过比较做出取舍。A“作者把改革的希望寄托在下一代身上”，描述不正确，小说并未体现作者把改革的希望寄托在下一代身上的意思。E“是个不负责任的父亲”，描述不正确，未能把握主人公的主要性格特征。所以选AE。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C

2.

试题分析：此题从题干中可获得一点启示，D是在未能晋升的情况下想到了那只海龟，所以答题时，要紧扣与D晋升职称的经历、命运、性格特征等方面，与海龟想得到香蕉、命运、性格特征等进行对比，分析出他们的共同点。如在经历方面，D为了职称而一次次的拼命苦干；海龟为了香蕉而一次次的驮人过海。在共同命运方面，海龟始终得不到香蕉，D也没有评上应评的职称。在性格方面，勤劳能干、任劳任怨。正是由于海龟和D在形象特征方面的相似性，所以他才想起了海龟。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

3.

试题分析：此题要结合着D的形象特征：勤劳能干、任劳任怨，却没有评上应评的职称，由此自然而然的揭示了社会不公平不合理的现象。海龟一次次的奉献却始终得不到应得的香蕉，如果告诉女儿这一结果，女儿美好的心灵会受到伤害。答题时，要从海龟与D的形象与命运角度作答。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

4.

试题分析：此题是一道开放性的题，首先要明确自己的观点，然后结合着对小说中关于D的故事内容来分析阐述理由。如要认为这样安排很好，就要从明线D给女儿讲述海龟的故事，暗线D晋升职称的进展情况交替，使故事内容更丰富，由海龟和D的共同点可以更好的表现生活和主题。如要认为这样安排很乱，就要从内容混乱而松散，线索不明晰，不利于表现主题角度作答。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。