以下有关变异的叙述，正确的是
A. 用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜，再用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜
B. 基因重组所产生的新基因型不一定会表达为新的表现型
C. 基因重组导致杂合子Aa自交后代出现性状分离，产生新的基因
D. 花药离体培养过程中，基因重组、基因突变和染色体变异均有可能发生
下列各疾病中，属于伴性遗传的是
A. 人类的色盲病 B. 人类的白化病
C. 镰刀型细胞贫血症 D. 冠心病
在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是
①DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变
②非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组。
③非同源染色体之间变换一部分片段，导致染色体结构变异
④着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
为获得更好的疗效，科学家运用基因工程技术对抗体进行改造，制备人鼠嵌合抗体，如图1所示。嵌合抗体具体制备过程如图2所示。据图表回答下列问题：
表1 引物对序列表
引物对A | P1 AAGCCGGGCGCGCCCGGAA P2 TTCGGCCCGCGTTATGCGCG |
引物对B | S1 GTCCGCTAGTGGCTGTG S2 AGCTGGCGTTTAGCCTCG |
(1)步骤①构建表达载体时，在目的基因上游插入启动子后，目的基因才有可能表达，据此推测获取目的基因最可能的方法是____________；表达载体所具备的结构有________。
(2)为了扩增出大量目的基因需要用到PCR技术。常规PCR技术一般包括变性、退火、延伸等步骤，退火的目的是________________________。设计引物是PCR技术的关键步骤之一，某同学设计的两组引物如表1所示，请问哪一组(引物对A、引物对B)设计不合理，并说出不合理的理由________________________________________________。
(3)步骤②将重组载体通过共转染导入骨髓瘤细胞的方法是________，骨髓瘤细胞在体外培养时，培养温度和气体条件为________。
(4)相对体外培养骨髓瘤细胞捉取分裂嵌合抗体，从老鼠腹水中抽取得到嵌合单抗的优点是________。
(5)若通过上述方法未得到嵌合单抗，请分析原因___________________________(至少答两点)。
近年来我国高度重视生态环境建设，大力发展生态农业，甲图为某地区农村示范生态农业模式图，基本实现了绿色无污染生产。乙图为该生态系统局部的能量流动示意图，图中字母分别代表相应能量，据图回答下列问题：
(1)沼气池中微生物的主要代谢类型是________型；在该生态系统中，家禽、家畜以及人所体现的功能是____________________。
(2)该生态农业模式所依据的主要生态原理有________________________(至少答出两点)，生态农业模式相对传统石油农业的优点为__________________________。
(3)图中的C和B1＋C1＋D1可分别表示农作物和禽畜用于____________的能量，将禽畜粪便投入鱼塘供水体动物食用，粪便中所含能量属于第__________________营养级所同化的能量，如果粪便投入量太多，则会造成鱼塘水体污染，这说明了生态系统__________________。
(4)人工生态系统中由于各成分的比例不协调而不能正常运转，为维持生态系统稳定，实际操作中可采取的方法有________。
幽门螺旋菌是一种螺旋形的革兰氏阴性菌(革兰氏阴性菌对万古霉素、两性霉素B等不敏感)，感染后可引起胃炎、消化道溃疡等疾病，已知幽门螺旋菌具有较强活性的脲酶(脲酶能将尿素分解为氨和二氧化碳或碳酸铵)。目前幽门螺旋菌是能够分离纯化培养的少数胃微生物之一。
(1)为从胃炎患者的胃粘膜提取稀释液中分离得到幽门螺旋菌，应将稀释液样品接种在以________为唯一氮源的________(填“固体”或“液体”)培养基上，以____________法接种后置于培养箱中培养。
(2)上述培养基的配置流程为________。
(3)如欲检测是否存在幽门螺旋菌，可向培养基中添加酚红指示剂，在培养过程中如出现________色环带的菌落，表明该菌落为幽门螺旋菌菌落。
(4)现将上述实验分离得到的幽门螺旋菌进行扩大培养，采用布式肉汤基础培养液进行培养，培养液中需加入用紫外线处理1小时的6%马血清和混合抗生素(包括万古霉素、两性霉素B等)。使用混合抗生素的目的是____________________，选择紫外线处理马血清的原因是________________________________。
(5)若利用细菌计数器统计幽门螺旋菌的数量，计得的微生物数量往往________(填“大于”或“小于”)实际数量。
