两个生物兴趣小组分别对酵母菌的细胞呼吸进行下列探究实验。请回答问题：
（1）甲组同学想探究酵母菌在有氧和无氧条件下是否均能产生C02。提供实验装置如图1(a〜d)所示：
①证明酵母菌在有氧条件下的呼吸能产生CO2，选择图1中的装置(可重复使用)连接顺序为_________；装置中c瓶的作用是_________________________________。
②连接d→b，证明酵母菌在无氧条件下的呼吸也能产生C02，利用d装置时如何严格控制无氧条件？
方案一：______________________________________________________________________；
方案二：_______________________________________________________________________。
（2）乙兴趣小组利用图2所示装置Ⅰ(橡皮塞上的弯管标有刻度，充有红色液滴）探究酵母菌的细胞呼吸方式。设置对照实验的装置Ⅱ在装置Ⅰ的基础上只作一处改动，你认为改动为____________________。
（3）若图2装置Ⅰ中红色液滴向左移动，装置Ⅱ中红色液滴不移动，说明酵母菌细胞呼吸方式是
_________（填下列序号）。
a.只进行有氧呼吸
b.只进行无氧呼吸
c.同时进行有氧呼吸和无氧呼吸
d.有氧呼吸和无氧呼吸都不进行
下图甲为事生态系统的结构简图，字母表示生态系统各个组成成分，箭头表示碳的流动方向；图乙表示该生态系统未完成的能量流动模型，箭头表示能量流动的方向。请回答下列问题：
（1）图甲中A和E表示生态系统的成分分别为______________。该生态系统的基石是__________(填图甲中字母），各种组成成分通过_________紧密联系，形成一个统一的有机整体。
（2）若该生态系统为草原生态系统，则自我调节能力比森林生态系统低的原因是_________________。
（3）在图乙中补充完整图甲所示生态系统的能量流动模型图，补充必要的箭头，方框内填写字母。__________
如图是生长素、赤霉素和乙烯三种激素对植物纵向伸长的作用机理，请据图回答下列问题：
（1）生长素在植物体内广泛存在，大多集中在_____________的部位，通过促进____________从而促进植物生长。
（2）从图中可以看出，植物的生长不是一种植物激素孤立地起作用，而是多种激素共同调节的，图中赤霉素与生长素之间表现为_____________作用。图中a为__________,b为_____________。
（3）结合c、d过程分析:高浓度生长素条件下，细胞纵向生长受到抑制的可能原因是_____________。
以下图1为某些玉米体细胞中染色体的形态和数目，图2表示玉米的几种育种途径，①〜⑥表示各个体的基因型，Ⅰ〜Ⅴ表示不同处理过程。请回答问题：
（1）图1中属于多倍体玉米的细胞是_______________。
（2）图1中的A细胞可以是从图2中的个体______________中获得的，过程Ⅲ最常用的方法是_______。
（3）图2中各过程中一般使用秋水仙素处理的是______________，过程Ⅱ的处理方法是____________。
（4）通过Ⅰ→Ⅲ→Ⅴ进行单倍体育种与通过Ⅰ→Ⅱ进行杂交育种相比，前者最突出的优点是___________。
图1是某高等植物叶绿体进行光合作用的图解，图2表示改变光照后，与光合作用有关的C3和C5在细胞内的变化曲线。回答下列问题：
（1）进行光合作用的色素分布在图1中结构[ ]_______________(填字母和名称)。若f为高能化合物，则e代表的物质是__________________。
（2）h+i→j的过程称为______________，j在f、e物质的作用下发生的反应称为____________。
（3）图1中能量变化过程是______________，再转化成有机物中稳定的化学能。
（4）图2中曲线①和②分别表示的化合物是图1中的___________（填字母）。
某小组开展“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究，在制定实验方案过程中，下列哪一项不需考虑
A. 整个实验必需在无光的条件下进行 B. 配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液
C. 严格控制无关变量 D. 进行预实验，确定实验浓度范围
