Question

生物学是一门实验科学，某中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：

（1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则哪两个班

对显隐性的判断刚好相反。

四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：

假说一:花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制,其中A决定蓝色，A+ 和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性。若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①

×         ，②         ×        两种情况。

假说二:花色性状由三个复等位基因（A、a_i、a₂）控制，只有a₁和a₂在一起时，才会表现为蓝色,其它情况均为红色，A相对于a_i、a₂为显性。能否仅根据一班F₁的数量比判断哪种假说是正确的？       （能/不 能）。

（2）将一班F₁中的蓝色花进行自交得一班F₂，将二班F₁中的红色花自交得二班F₂。到了高三，统计得到一班F₂中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为        ，并且可推测二班F₂中的花色比例应为        ，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说        （填“一”或“二”）是对的。同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为          法。

Answer

（1）一班和二班 ①A+A×A+A ②A+A×A+a 不能

（2）Aa1和Aa2 红：蓝=1:0（全为红花） 二 假说—演绎

【解析】

试题分析：

（1）表中结果显示：一班做的杂交实验，双亲均为红花，子代红花:蓝花≈3:1，说明红花是显性性状；二班做的杂交实验，即为蓝花的双亲杂交，子代既有蓝花，又有红花，说明蓝花是显性性状；综上分析，一班和二班对显隐性的判断刚好相反。

若假说一正确，则红花植株的基因型有A+A+、A+A、A+a、aa四种类型，蓝花植株的基因型为AA、Aa两种类型。一班同学所用的两朵亲代红花杂交，子代红花:蓝花≈3:1，据此推知双亲的基因型组合方式可能为①A+A×A+A和 ②A+A×A+a两种情况。

若假说二正确，则红花植株的基因型有AA、Aai、Aa2三种，蓝花基因型只有1种：a1a2。若一班的亲本组合是Aai×Aa2，则子代红花:蓝花≈3:1，所以仅根据一班F1的数量是不能判断哪种假说是正确的。

（2）将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，红花和蓝花各占一半，则符合假说二，即F1蓝花的基因型为a1a2，自交后F2的基因型及其比例为a1a1:a1a2:a2a2＝1:2:1，红花和蓝花各占一半，说明高一时所用的两朵红花亲本的基因型为Aa1和Aa2。以假说二来推测二班所做的杂交实验，基因型为a1a2的蓝花双亲杂交，F1红花的基因型：a1a1、a2a2，F1自交后得到的F2全部为红花，这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说二是对的。探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为假说-演绎法。

考点：本题考查基因的分离定律的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。