Question

Ⅰ（7分）离子通道是细胞膜上仅能使无机盐离子选择性被动通过的一类通道蛋白。在离子通道上常具有门，因此又称为门通道。根据门开关条件的不同，大体分为电压门通道、配体门通道和压力激活通道（如图一）。电压门通道由膜电位控制门的开关；配体门通道门的开关取决于细胞内外特定的物质（配体）与相应的通道蛋白（受体）结合，从而影响离子进出细胞；压力激活通道门的开关取决于机械力的作用。图二是神经肌肉接头处传递神经冲动、刺激肌肉收缩过程中相关离子通道先后开放和关闭的示意图（各门通道开放顺序以数字标注）。请分析回答。

（1）乙酰胆碱的释放体现了细胞膜在结构上具有一定的           性。

（2）神经肌肉接头处的离子通道X、Y、Z中属于配体门通道的是          。

（3）进入突触小体中的Ca²⁺的作用是       ，从而使兴奋传导信号类型发生的转变是       。

（4）图二中，Na⁺和Ca²⁺跨膜运输过程      （填“需要”或“不需要”）消耗能量。

（5）突触前膜和突触后膜都属于细胞的         系统，但它们执行不同的功能，从其组成成分上分析，原因是             不同。

Ⅱ分析有关科学探究的资料，回答问题。（13分）

赤霉素能促进豌豆茎节间的伸长，生长素也可以促进茎的伸长。某同学设计了如下的实验，探究赤霉素与生长素是否具有协同作用（是指两种或多种物质协同地起作用，其效果比每种物质单独起作用的效果之和大得多的现象）。实验处理和实验结果如下图：

（1）实验假设是                                                             。

（2）将下列实验步骤补充完整。

第一步：取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成       组；

第二步：                                        http://www.xuekewang.com/                        ；

第三步：                                                     http://www.xuekewang.com/           。

（3）设计一张记录实验数据的表格。

（4）试分析图中曲线：

（5）实验结论是                                                                  

Answer

Ⅰ（1）流动    （2） Y    （3）促进神经递质的释放    电信号→化学信号 （4）不需要 （5）生物膜   蛋白质的种类和数量

Ⅱ（1）赤霉素与生长素具有协同作用      （2）4    

将分好组的豌豆茎切段分别放入不同标号的培养皿中，在同样的条件下培养

每隔12h，测量茎切段长度一次，48h后，计算每组的茎切段伸长的平均值

（3）

http://www.xuekewang.com/（4）加入一定浓度生长素或赤霉素的一组茎切段伸长的平均值都大于不加激素的一组;加生长素和赤霉素的一组茎切段伸长的平均值最大

（5） 赤霉素与生长素具有协同作用

【解析】

试题分析：Ⅰ本题考查细胞膜的结构特点、物质运输、细胞膜的组成成分，意在考查考生的获取信息、识图、理解、分析能力。（1）乙酰胆碱释放的方式是胞吐，体现了细胞膜的流动性。（2）结合图一，可判断出X、Z为电压门通道，Y为配体门通道。（3）进入突触小体中的Cａ2+促进了神经递质的释放，电信号转变成了化学信号。（4）题目中说离子通道是无机盐离子选择性被动通过的通道蛋白，Nａ+和Cａ2+ 都经被动运输出入细胞，所以不消耗能量。（5）突触前膜、突触后膜都属于生物膜系统；膜的组成成分有脂质、蛋白质和糖类，蛋白质是生命活动的主要承担者，细胞膜的功能主要由其上的蛋白质来行使，功能越复杂的膜，其蛋白质的种类和数量越多。

Ⅱ本题考查与植物激素有关的实验设计，意在考查考生的实验分析与探究能力。（1）实验假设要从题干中找，本实验探究的是赤霉素与生长素是否具有协同作http://www.xuekewang.com/用，因此可假设赤霉素与生长素具有协同作http://www.xuekewang.com/用或赤霉素与生长素不具有协同作http://www.xuekewang.com/用。（2）实验过程的设计要遵照对照原则和单一变量原则，无关变量应保持一致；本实验的实验结果观察在右图中的坐标图中有体现，即茎切段伸长的平均值。（3）实验表格的设计要注意表头填写清楚，实验组要全。（4）（5）通过分析坐标图中曲线可得出实验结论。

考点：本题考查神经信息传递和植物激素作用的相关知识，意在考查学生理解的知识要点，要求能运用所学知识，通过比较、分析对问题进行解释、推理，做出合理的判断、得出正确的结论的能力及能从图表中获取相关的生物学信息的能力。