史学家钱穆在论及唐代的科举时说：“唐代门第势力正盛，在那时推行考试，应考的还是有许多是门第子弟。门第子弟在家庭中有家教熏染，并已早懂得许多政治掌故，一旦从政，比较有办法。如是积渐到晚唐，大门第逐步堕落，应考的多数是寒窗苦读的穷书生。他们除却留心应考的科目，专心在文选诗赋，或是经籍记诵外，国家并未对他们有所谓教育。门第教训也没有了，政治传统更是茫然无知。”钱穆认为唐代的科举制
A. 扩大了政权基础
B. 摧毁了门阀政治
C. 促进了社会公平
D. 与人才培养脱节
下图是我国某一时期的部分行政区域图，该时期是
A. 汉
B. 秦
C. 唐
D. 宋
康有为在《拟免跪拜诏》中说：“汉制，皇帝为丞相起（立）；晋、六朝及唐，君臣皆坐；唯宋（群臣）乃立，元乃跪，后世从之。”这一演变反映的实质问题是
A. 君臣相见的礼节在不断地完善
B. 封建等级制度越来越趋向森严
C. 皇权独尊，专制政治走向极端
D. 相权逐渐削弱，君权不断强化
东晋人葛洪评论察举制：“举秀才不知书，察孝廉父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”这表明东汉末年的察举制
A. 是世官制的延续
B. 为科举制所取代
C. 其弊端日益突出
D. 具有历史进步性
淳于越曾向秦始皇进言：“臣闻殷、周之王千余岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？事不归古而能长久者，非所闻也。”据此判断，淳于越主张实行
A. 分封制
B. 郡县制
C. 郡县并行制
D. 行省制
下图为宗法制与分封制的关系示意图，以下选项是关于分封制与宗法制关系的说明，其中最为适当的是
A. 周天子为晋国大宗，晋国内部再分封诸国也以周天子为大宗
B. 齐国国君是齐国内部诸国的大宗，周天子则为其小宗
C. 周天子是包括鲁国在内各封国的大宗，燕国国君则是燕国内部诸国的大宗
D. 周天子为一族，燕国另为一族，在宗法上，二者并无关系
