Question

阅读材料，完成下列要求。

材料一  与分封制相适应、商周的官员选拔采用“世卿世禄制”。三代（夏商周）时期治理国家的统治者是贵族……从诸侯到士，根据出身的高低贵贱来兼任政府职务，世代为官……春秋时期，随着兼并战争的进行，秦、楚等国都在新占领的地方上设立县和郡，作为新的行政建制。一般县在中心区域，郡在边远地区。郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派官员直接管理。郡县长官由君主任免，对君主负责，成为中国历史上最早的取代贵族领主的职业官僚。

——摘编自张岂之《中国历史十五讲》

材料二  今立中正，定九品，高下任意，荣辱在手。操人主之威福，夺天朝之权势。爱憎决于心，情伪由于己。……所欲与者，获虚以成誉；所欲下者，吹毛以求疵。高下逐强弱，是非由爱憎。随世兴衰，不顾才实，衰则削下，兴则扶上。或以货赂自通，或以计协登进；附托者必达，守道者困悴。无报于身，必见割夺；有私于己，必得其欲。是以上品无寒门，下品无势族。

——（唐）房玄龄等《晋书·刘毅传》

材料三  作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性。……科举的创新之处就在于不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。

——薛明扬《中国传统文化概论》

请回答：

（1）根据材料一并结合所学知识，指出分封制与郡县制在任用行政官员的依据和方式上的差异。

（2）根据材料二并结合所学知识，指出魏晋时期选官标准有什么变化，并概括九品中正制的弊端。

（3）根据材料三并结合所学知识，概括科举制的作用。

Answer

（1）依据：分封制——出身、血缘；郡县制——军功、选贤任能。

方式：分封制——世袭；郡县制——君主任命。

（2）变化：由注重才德到注重门第。

弊端：中正官徇私舞弊；世家大族垄断仕途；扼杀人才；败坏社会风气。

（3）作用：有利于文化的传承与发展；促进了人才的流动（或政权开放）；提供了公平、公正竞争的机会；扩大了统治（或社会）基础；激励了知识分子的奋斗精神。

【解析】

第（1）问，“差异”，依据材料一信息“诸侯到士，根据出身的高低贵贱来兼任政府职务，世代为官……郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派官员直接管理。郡县长官由君主任免，对君主负责”并结合所学知识得出：依据方面，分封制是出身、血缘，郡县制是军功、选贤任能；方式上，分封制是世袭，郡县制是君主任命。

第（2）问，“变化”，依据所学知识可知。九品中正制与察举制相比的变化体现在：由注重才德到注重门第。“弊端”，依据材料二信息“操人主之威福，夺天朝之权势。爱憎决于心，情伪由于己。……是以上品无寒门，下品无势族”并结合所学知识概括得出：中正官徇私舞弊、世家大族垄断仕途、扼杀人才、败坏社会风气等。

第（3）问，“作用”，依据材料三信息“作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性。……科举的创新之处就在于不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。……科举制度的最大合理性在于它那‘朝为田舍郎，暮登天子堂’式的‘机会均等’……的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神”并结合所学知识概括得出：有利于文化的传承与发展；促进了人才的流动；提供了公平、公正竞争的机会；扩大了统治基础；激励了知识分子的奋斗精神等。