Question

根据材料并结合所学知识回答下列问题：

阅读下列材料：

材料一  战国后期，诸子已开始尝试以自己的学说统一思想。……《吕氏春秋·不二》篇宣称：“听众人议以治国，国危无日矣。”“故一则治，异则乱。一则安，异则危。”思想大一统被提到了十分醒目的位置。

——摘自张岱年、方克立主编《中国文化概论》

材料二  （李斯上奏，建议秦始皇采取强硬措施）“非秦纪皆烧之；非博士官之职，天下敢有藏《诗》、《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之；有敢偶语《诗》、《书》者，弃市；以古非今者，族；吏见知不举者与同罪；令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药、卜筮、种树之书。若欲有学法令，以吏为师。”秦始皇采纳了李斯的建议，从而造成了中国文化史上的一次空前浩劫。战国时代蓬蓬勃勃的自由学术空气被窒息，广袤的思想原野上，万马齐喑。

——摘自张岱年、方克立主编《中国文化概论》

材料三  “今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡（无）以持一统。……臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。立大学以教于国，设庠序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊，节民以礼，故其刑罚轻而禁不犯者，教化行而习俗美也。”

——引自《汉书·董仲舒传》

请回答：

（1）三则材料反映了当时思想界怎样的发展趋势？原因何在？

（2）材料表明，为了达到上述目的，自战国到西汉先后进行了哪些努力？如何评价？

Answer

（1）趋势：由百家争鸣到思想统一。原因：国家由分裂割据到统一多民族国家的形成与发展，封建君主专制中央集权制度的确立与加强。

（2）战国时期，诸子努力用自己的学说统一思想；秦朝的“焚书坑儒”；汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”，实行“大一统”。

评价：都是想通过思想上的统一实现政治上的统一。但造成的影响不同：秦朝钳制了思想、摧残了文化；西汉虽也有钳制思想的不良作用；但推动了儒学的发展；使儒家思想开始成为封建社会的正统思想；还推动了教育的发展。

【解析】

（1）趋势：根据材料和所学可知，春秋战国出现百家争鸣，西汉“罢黜百家，独尊儒术”，呈现的趋势是由百家争鸣到思想统一。原因：结合所学，可从国家由分裂割据到统一多民族国家的形成和封建君主专制中央集权制度的加强等角度分析。

（2）根据“战国后期，诸子已开始尝试以自己的学说统一思想”得出战国时期诸子努力用自己的学说统一思想；根据“非秦纪皆烧之；非博士官之职，天下敢有藏《诗》、《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之”得出秦朝的“焚书坑儒”；根据“今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡（无）以持一统。……臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”得出汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”，实行“大一统”。

评价：可从目的上都是想通过思想上的统一实现政治上的统一分析其合理性，但造成的影响不同，然后根据材料和所学知识分析评价秦朝“焚书坑儒”和汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”。