唐代学校分六种，其中“四门学”招收低级官员的儿子和普通民家的聪明子弟，学校来的“生徒”是其取士的主要来源之一，“生徒”能通一大经以上者都给官做。由此可知
A. 平民有机会步入社会上层
B. 唐朝官员的入仕途径多样
C. 唐朝的“生徒”人数众多
D. 官僚体系已出现膨胀趋势
唐朝元和年间，中书省丞相皇甫镈奏请减少内外官俸钱，门下省官员崔佑认为此法不妥，封还诏书，皇帝采纳了崔佑的意见，皇甫镈的建议作罢。由此可见
A. 唐朝时期的丞相权力大于皇权
B. 唐朝三省制有互相制衡和分散相权作用
C. 唐朝门下省权限高于中书省
D. 唐朝的中枢机构具备君主立宪制特征
战国秦汉时期，北方一直是全国的经济重心，但是到了魏晋南北朝时期，中原经济区独占鳌头的局面不复存在了，原本落后的江南经济区获得了显著发展，使长期以来的南北经济发展不平衡性与悬殊性缩小了。这说明魏晋南北朝时期
A. 江南经济发展水平迅速超过北方
B. 全国的经济重心已经转移到南方
C. 中原经济区的优势地位不复存在
D. 江南经济开发的新格局初步形成
刘力是汉武帝时期的一介平民。下面对其社会生活的描述，最有可能接近真实的是
A. 为妻子买了一件官营手工工场制造的精美绸衣
B. 在长安夜市的酒楼上喝得酩酊大醉彻夜未归
C. 经营盐铁买卖，生意非常兴隆
D. 从长安城的“市”买了两斤粟米回家
《礼记·大学》载：“所谓治国必先齐其家者：其家不可教而能教人者，无之。故君子不出家而成教于国。孝者，所以事君也；弟者，所以事长也；慈者，所以便众也，”这主要体现了
A. 家国同构观念
B. 宗法血缘关系
C. 家庭伦理规范
D. 以德治民思想
周代的礼制内容非常复杂，在众多规定中体现了“亲亲”和“尊尊”两个基本原则。其中，“尊尊”主要反映了
A. 浓厚的宗族色彩
B. 浓重的神权色彩
C. 强烈的等级意识
D. 发达的礼乐制度
