（历史-选修1：历史上重大改革回眸）
材料五代十国割据战乱局面造成的恶果以及后来赵匡胤夺权的经历，使他体会到了“兵”的重要性，所以后来他加强中央集权的中心措施便是兵制改革。在杯酒释兵权中，殿前副点检这一重要军职也被废除。其后，宋太祖对禁军领导机构进行了大改组，改组后的禁军领导机构分殿前司和侍卫司，殿前司设殿前都指挥使，侍卫司设步军都指挥使和马军都指挥使，即所谓“三帅”统领禁军的办法，但“三帅”仅具统领之权。而无调遣之权，赵匡胤将调兵权给了中央设立的枢密院，“凡天下兵籍，武官选授及军师卒戎之政令，悉归枢密院”。统兵权与调兵权的分离，割断了唐末五代那种“亲党胶固”的官兵关系，有效地防止了兵变的发生。完成了禁军领导机构的改革，赵匡胤开始以禁军为重点，整顿军队，其措施有五：一、裁去冗员；二、补充禁军；三、将兵分离；四、以法治军；五、内外相制。虽然宋初兵制改革有成功的一面，但由于皇帝的过度集权，使整个军队呈现松散状态，不便形成坚强战斗力。
——摘编自李海泳《试论北宋初期兵制改革中的赵匡胤》
（1）根据材料，概括北宋赵匡胤兵制改革的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，概括北宋兵制改革的特点并分析其影响。
阅读材料，完成下列要求。
材料近代中国走向世界，其目的当然是国家民族的复兴。……简言之，这一时代既见证着旧体制的崩散，也意味着通向未来的道路已经开启。不过，一个有着广土众民而身系天下安危的大国，不宜像岛国一样把国家命运赌在外贸上，更不能像城市规模的国家和地区一样总是眼光向外，忽略自身的主体性。
——摘编自罗志田《国家目标的外倾——近代民族复兴思潮的一个背景》
请根据材料并结合所学知识，围绕“近代中国与世界”拟定一个具体论题，并就所拟定的论题进行简要的阐述。（要求：论题明确、史论结合、逻辑合理）
阅读材料，完成下列要求。
材料一城市生活的发展、中产阶级的成长，也许还有印刷术的传播，均有助于推动中国东南城镇之公共教育和私人教育的繁荣。这自然而然地会增加参加官方科举考试的考生数量，而通过这种考试，官僚机构吸收了新的成员，统治阶层也获得了新鲜血液。……另外还有一些通常设在山林幽静处的私人书院。从1l世纪开始，官学已不再只向贵族和高官的子弟开放。而到了11世纪末叶，在朝臣的奏议下，各路均开设了县学和乡学。再有，朝廷南渡至此之后不久，原来设在北宋首都开封府的3座高等学府亦迁至杭州，它们是太学、武学和宗学。除此之外还开办了医学。……尽管太学所收的学生最多，但它仍可被当成其他学府的样板。医学相形之下是最少受重视的，所以同期的医学学生不超过250名或300名，学官也只有4位。上述学府每3年招生一次，入学考试竞争激烈。
——摘编自（法）谢和耐《蒙元入侵前夜的中国日常生活》
材料二从江户时代后期到明治维新，在社会急剧变革之中，阶级斗争日益尖锐，统治阶级内部矛盾也愈加激化。1871年，岩仓使节团赴欧美考察，痛感培养人才是根本大计。随之，教育改革开始。明治政府为了推行教育改革，首先确定了改革的方针和政策。1870年2月，仿照欧美学制，第一次制定了《大中小学规则》，建立大学、中学、小学的近代学校体系。1871年7月，设立统辖科学文化事业的文部省。1872年8月，文部省颁布第一个教育改革的重要法令-《学制》。明治政府为抓教育改革做了大量工作，其他任何一项改革无法同教育改革相比。在经费上给予很大支持。此外，明治政府还聘请大量的外籍教师帮助工作，又不断派人到海外学习。
——摘编自浙江大学日本研究所《新编日本通史》等
（1）根据材料一并结合所学知识，概括南宋教育变革的原因以及其表现。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，比较概括近代日本教育变革的特点，并分析近代日本教育变革对近代中国的影响。
国家主席习近平曾在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式的演讲中强调，坚持以和平合作、互利共赢为核心的丝路精神。有130多个国家和地区、70多个国际组织派出代表参加论坛，其中包括联合国秘书长、世界银行行长、国际货币基余组织总裁等。“一带一路”战略赢得肯定和支持是因为
A. 全球化趋势下和平与发展是共同要求
B. 我国和平共处五项原则成为国际准则
C. 公正合理的政治经济新秩序已经确立
D. 全球化使我国的国际地位进一步提高
1962年.美国肯尼迪政府建立了“和平队”，用于在发展中国家维持和平和加强友谊，并且与拉丁美洲国家一道建立了“进步同盟”，在拉丁美洲推广“土地改革”。肯尼迪政府的这一做法
A. 加剧了战后国际局势的紧张
B. 直接导致古巴导弹危机出现
C. 旨在推动发展中国家的发展
D. 揭示了美国霸权地位的衰落
18世纪中期，英国逐渐形成了一些惯例。如“一旦内阁受到下院的反对，首相就要辞职向议会谢罪，或解散下院提前大选”“内阁无需预先征得国王同意，即可召开会议”等。这反映当时英国
A. 缺乏对公民权利保护
B. 是政治妥协的产物
C. 最终确立责任内阁制
D. 向程序性民主迈进
