瑞士史学大师布克哈特有句名言：“最高尚的政治思想和人类变化最多的发展形式在佛罗伦萨的历史上结合在一起了，而在这个意义上，它称得上是世界上第一个近代国家，并称得上是意大利而且也确实是近代欧洲精神的最重要发源地。”布克哈特在此高度评价的是
A. 意大利的资本主义萌芽
B. 佛罗伦萨的代议制民主制
C. 佛罗伦萨的文艺复兴运动
D. 近代欧洲的理性主义思潮
苏格拉底主张专家治国论，他说，一条船，应由熟悉航海的人驾驶；纺羊毛时，妇女应管理男子，因为她们精于此道，而男子则不懂。他还说，最优秀的人是能够胜任自己工作的人。精于农耕便是一个好农夫；精通医术的便是一个良医；精通政治的便是一个优秀的政治家。这表明苏格拉底( )
A. 反对在雅典实行民主制 B. 公民意识淡漠
C. 认识到雅典民主制的弊端 D. 缺乏民本思想
苏格拉底曾讥笑以自己的决定把无知的人变成统帅的雅典平民的万能，在讲到马匹不足时他建议把这个问题提交公民大会，用表决方式把驴变成马。这反映了苏格拉底
A. 探索新的政治形式以代替民主制
B. 反对直接民主制度提倡精英治国
C. 呼吁全社会正视人的主观能动性
D. 嘲讽公民大会不切实际徒有虚名
柏拉图指出：遵守习惯和法律是掌权者的首要职责；习惯和传统法是管理者必须掌握的真知识，尊重法律。他还提出要用法律来规制掌权者“有限所得与无限贪欲间的尖锐矛盾"。这说明柏拉图
A. 寻求城邦管理的有序性 B. 认为法律源自生活习惯
C. 最早提出权力制衡理论 D. 把遵守法律作为美德
古希腊的哲学名著《论真理》中说：“事物是什么，要以人的感觉为标准。一个事物对你来说就是它呈现在你的感官面前的样子，对我来说，它就是呈现在我的感官面前的样
子。”这部著作的作者是
A. 泰勒斯
B. 普罗塔哥拉
C. 苏格拉底
D. 亚里士多德
阅读材料，完成下列要求。
材料一宋元时期是我国古代书院教育的发展和成熟期，书院的培养目标、课程设置、教育理念和教育风格等都日益完善和规范。书院注重明辨叉利价值观，强调以义为本。教育以社会群众为价值主体，并以社会整体利益制约个人利益。课程设置以“四书五经”作为德育课程的主体，重视学术争辩和学术交流，允许不同学派进行讲学，体现学术自由。宋元统治者都极为重视通过书院对民众进行制度性和非制度性的教化，并尽量把两者结合起来，把统治者的统治意愿转化为被统治者的自觉要求。
——摘编自李强《简论宋元时期的书院教育及启示》
材料二1700年，（英国）大学教育的基础仍是传统的人文课程，使学生在神学、法律和医学方面获得较高的修养。一些学者提出熟评：大学没有考虑到技术、工程和医学中各种新专业的实际需要。没有鼓励研究工作。18世纪初发生了一些文化，在数学、物理学、化学、植物学、地质学和其他专门科学中逐渐设立新的教授职称。大学成立了天文台、解剖室，甚至成立物理和化学实验室。担任教席的卓越科学家带进大学的研究工作，也对大学的课程起了影响最为有利的形势是大学与科学院建立了密切的联系，英国的大学通过一些教授同皇家学会保持了强有力的联系
——摘编自《新编剑桥世界近代史•第六卷》
（1）根据材料，分别指出宋元时期书院教育与近代英国大学教育的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析宋元时期书院教育和近代英国大学教育特点形成的社会背景和各自对本国产生的影响。
