1915年，曾做过袁世凯总统府顾问的美国人古德诺，说中国是“民智低下之国”“率行共和断无善果”“如用君主制，较共和制为宜”。据此可知
A. 君主立宪制符合中国国情
B. 政府为君主制制造與论
C. 君主制有广泛的民意基础
D. 共和制不适应于中国
1902年，《钦定学堂章程》规定：大学学堂预备、速成两科学生毕业后，分别赏给举人、进士。这表明
A. 学堂管理以传统体制为主
B. 学生以求取功名为目的
C. 近代教育正处于转型时期
D. 新式学堂教育得到普及
有同学以14年抗战为题材，制作了“抗战史事示意图”（下图），其中五个序号代表五个事件，按时间先后顺序排列正确的是
①“宝岛回归”
②“家园沦陷”
③“血战台儿庄”
④“全民族抵抗的枪声”
⑤“中共七大召开”
A. ①②③④⑤
B. ④③⑤①②
C. ②③④⑤①
D. ②④③⑤①
1935年，中国共产党人认为必须“使我们的政策，具有明确的人民性质和深刻的民族性质”，必须使苏维埃本身适应目前策略变动的各种需要。中国共产党人这一认识
A. 强调了土地革命的重要性
B. 指引红军战略转移的胜利
C. 为国共双方和解创造条件
D. 为持久抗战奠定思想基础
1912年頒发的《中华民国临时约法》是中国宪政史上的里程碑，但却为后人垢病。“因人设法”的做法根本上违背了宪政本意，对此后北洋军阀视宪法为儿戏起到了不好的示例作用。这种评价主要基于《中华民国临时约法》
A. 强烈的排满色彩
B. 缺乏明确反帝要求
C. 明显的限袁倾向
D. 最终成为一纸空文
美国伊里诺大学校长詹姆士在1906年给罗斯福的一份备忘录中声称：“哪一个国家能够做到教育这一代中国青年人，哪一个国家就能由于这方面所支付的努力，而在精神和商业上的影响取回最大的收获。”从1909年起，美国将庚子赔款的“退款”用于办学。可见美国资助中国留美学生的目的是
A. 推动中国教育发展
B. 树立其主持正义的国家形象
C. 建立中美友好关系
D. 培养中国精英控制中国发展
