Question

阅读材料，完成下列要求。

材料一董仲舒的《天人三策》问世后，汉代民间小童大多六岁进入乡里贤儒创办的书馆，接受两年识字、习字为主的学前教育。常有幼童因书法丑陋，仁顺礼敬不周受体罚。出馆后再初步诵读《论语》、《孝经》等经典，孩童们诵读粗知经书大意即可，“使之乎者也顺口而出，使书上文句如出己口”不求甚解的学习模式为历代延续。至北宋，小童5岁左右进入地方州县设的小学，或地方办的私塾、义学。朱熹编撰《小学》以切合蒙童年龄需要，要求儿童以“志于道”为己任，学习洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道。并且采纳地方的“宗约”、“义约”，编入教材，使之在全国范围内广泛传播，与同一时期的《三字经》、《小学诗礼》等读物一起成为官方民间共同采用的童蒙教材。

——摘编毛礼锐、沈灌群主编：《中国教育通史》等

材料二康有为为代表的教育改革家提出废除家庭，以解除封建纲常对孩童的束缚，孩子由政府公育，三岁进入公立怀幼院，教他们图画、唱歌、游戏，六岁进入公立小学，学习世界有形之物，至国家农工商务，以达“养儿体、乐儿魂、开儿智的目的”。陈独秀时期提出儿童教育要德、智、体三育并重。教育之道没有别的，是以发展人间身心之所长而去其所短，竭力与欧美各国公民教育达成的共识。制定教育方针须得结合国情，体现本国特有之教育精神，用科学理性否定尊贤崇古的封建膜拜和虚无缥缈的宗教迷信。反对把儿童塑造出“圣贤人格”，要求植根于现实生活之上的独立人格的培养，将改良现实社会作为教育应承担之责任和义务。

——摘编康有为《大同书》等

（1）根据材料一，概括指出古代童蒙教育的特点。

（2）结合材料和所学知识，与古代童蒙教育相比，指出近代童蒙教育的理念并分析其原因。

Answer

（1）儒学经典为教材蓝本；注重伦理道德、行为规范的引导；注重识字、习字，为书馆教育奠定基础（目的是向专经教育的过渡）；名家宿儒参与教材编修；办学形式多样（地方义学、私学、政府官学等多种办学形式）；学校教育与地方教化相结合。。

（2）理念：注重用西方教育的理念来培养近代人才

原因：西学东渐，民主、科学思想的传播；受到西方资产阶级教育制度的影响；对儒学体系中封建纲常伦理的批判；戊戌变法、新文化运动等社会运动的推动；半殖民地半封建社会的国情决定；社会发展对培养近代公民的需要。

【解析】（1）根据“初步诵读《论语》、《孝经》等经典”“接受两年识字、习字为主的学前教育”“进入乡里贤儒创办的书馆”“小童5岁左右进入地方州县设的小学，或地方办的私塾、义学”“采纳地方的‘宗约’、‘义约’，编入教材”概括归纳。

（2）理念：根据“竭力与欧美各国公民教育达成的共识”“将改良现实社会作为教育应承担之责任和义务”提炼概括；原因：可从西方民主思想、教育制度的影响、中国传统文化弊端、思想解放、社会性质以及近代化需要角度分析。

【名师点睛】

（1）从材料获取信息概括即可。

（2）理念：由材料关键信息“竭力与欧美各国公民教育达成的共识”“将改良现实社会作为教育应承担之责任和义务”归纳得出；原因：可从中国外国两方面分析，中国方面从社会性质、思想、近代化方面思考。